新部編教材培訓心得範例

新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題並加以解決，人教版教材較好地體現了這一理念。下面是本站小編分享的新部編教材培訓心得，希望大家會喜歡!

　　【新部編教材培訓心得1】

我參加了龍港區教師進修學校的二年級數學教材培訓，聆聽了趙老師和李老師對二年級數學第三冊第四單元、第六單元《表內乘法》、第七單元《認識時間》和第八單元《數學廣角》教學説明和教學建議，兩位老師從教學目標、教學內容的安排和編寫特點、教學建議幾個方面進行了詳細地解讀，並收看了《乘法的初步認識》課例展示和評析。

通過這次培訓，使我對本冊教材有了更加清晰的認識，教材的編排材結構不僅符合學生學習數學的認知特點和發展規律;而且有利於學生智力開發和能力培養;有利於學生情感發展，使學生在學習中體驗到學習數學的樂趣。教材內容的呈現注意體現學生己有經驗和興趣的特點;並提供豐富的與學生生活背景有關的素材，讓學生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會;內容的展開具有探索性和開放性，體現新的教學觀念和教學方法。我們使用教材有如下幾點體會：

1、注重培養學生的觀察意識和能力

教材例題、習題以學生熟悉的情景圖為依託，所選取的素材圖文並茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。比如學習《表內乘法》，學生要學會從插圖中觀察信息、提出數學問題、獲得解決問題的有效信息，從而學到有價值的數學，獲得必需的數學知識。因此培養學生的觀察能力和觀察意識是教學的重要任務之一。

教學《表內乘法》要突出乘法意義的教學，乘法口訣的編排更尊重兒童已有的經驗和認知發展的基本規律，重視培養學生分析問題和解決問題的能力。教學《認識時間》要注重直觀的畫面和實際操作活動的有機結合，更加關注學生的經驗和學習興趣，結合學生的生活實際和生活經驗進行有關時間的學習。《數學廣角》的內容進行簡單的排列和組合的教學，拓展了學生的視野。

2、在教學中要逐步幫助學生學會數學思考和表達，獲得分析問題和解決問題的基本方法，培養學生學會從生活中發現並提出數學問題的能力。

3、明確了算法多樣化的理解。算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現，是指羣體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵學生獨立思考、嘗試創新的行為，是讓學生嘗試用自己的方法來算，讓學生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質。尤其是在3枚硬幣可以組成多少種面值一題中，教者引導學生首先進行分類，在進行不同幣值的組合問題進行分析。

這次培訓，使我對時和小時、時和時刻的概念，鐘面上的是12個數而不是12個數字;12時計時法和24時計時法的知識都有了清楚地界定，為今後的教學幫助很大。

4、作為教者要靈活地運用和整合教學資源。

教科書的編排及內容設計很有彈性，關注了不同學生的數學學習需求，為全體學生都能得到相應的發展提供了空間，賦予學生自由思考的權力。同時，還促使教師思考教材內容背後的課程價值所在、學生的接受程度等等，靈活運用教學資源。如教學認識時間，可以讓學生操作活動的鐘面模型，來促進學生理解。時間的解決問題要讓學生通過“我來寫一寫”、“我來想想”推想他可能去踢球的時間，鼓勵學生從多角度展開思考和交流，結合排除法培養學生的推理能力。

　　【新部編教材培訓心得2】

我們二年級全體數學教師參加了教材培訓。在培訓過程中，講授老師對教材編排意圖、教學要求、教學重點、難點進行了分析説明，隨後我們備課組成員共同探討了在教學中遇到的問題。通過這次教材培訓學習，讓我們對二年級教材有了更深刻的'認識，解決了在教學中遇到的數學難題。本次培訓，總結出以下幾點收穫：

1、教學中對一些知識點上的疑惑得到了詳盡地解答。如：書寫格式的要求。教材在用兩步計算解決問題的時候，出現了分步計算和列綜合算式的兩種形式，而且在連減中的不同方法中認識了小括號，“混合運算”此知識點出現了用遞等式的書寫形式計算綜合算式。我們都很想知道：學生在解決實際問題的時候，甚至是考試的時候是不是要求必須列綜合算式和使用小括號呢?綜合算式是否一定要用脱式計算?通過大家的共同交流這些問題都得到了解決。

2、教學中，教師應充分利用好課本中的主題圖，啟發、 鼓勵學生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題;注意培養學生的想象能力和語言表達能力，使學生體會到：數學與生活聯繫緊密，生活中處處有數學，從而提高學習數學的興趣。

3、教學中要注意設計豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、摺紙、製作等，培養學生動手操作的能力。

4、教學要從學生的年齡特點出發，多設計一些遊戲式的教學，引導學生樂中學，趣中練;培養學生學習數學的興趣;調動學生各種器官(如：口、眼、 耳、 手)參與教學活動。

培訓的時間是短暫的，但培訓給我們的思考卻是長久的。在今後的教育教學工作中，我們一定要在吃透教材的基礎上，把學生的需求作為具體的載體，創造性的把握教材，爭取在教育教學方面有一個新的突破。