果園機器人説課稿
作為一位傑出的老師,就有可能用到説課稿,説課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的果園機器人説課稿,歡迎大家分享。
果園機器人説課稿1
一、説教材:
這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章的敍述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敍述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閲讀的能力。
基於對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生實際,本課的教學目標定為:
1、藉助拼音讀通讀懂課文;
2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3、培養學生愛科學,學科學的情感。
根據教學目標和教材的內容和特點,本課的重難點定為:
重點:瞭解果園機器人神奇有趣的設計,引發對機器人世界的興趣,激發學生對科技的興趣。
重點的確定,教學和學法的選擇也就水到渠成了。
二、説教法和學法
1、選擇教法,明確思路
培養學生良好的語文素養和人文素養,以及學生的自主合作精神,創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標,體現新課標中的三維目標的統一,充分調動學生的學習積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中,我採用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導,形成思路
自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟,以悟生情
抓重點詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運用語言。
3、理念的指導,精心設計
抓住語文本色,體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言,發展語言,是閲讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣,容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣,在對科技的興趣中習得語言,提高語文素養。
遵循閲讀教學規律,重視學生的體驗。閲讀時學生個性化行為,是不能以教師的分析代替學生的閲讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會,有所思考。
在以上理念的指導下,力求通過教學環節的精心設計,達成三維目標,促進學生髮展,於是我設計了這樣的教學過程。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2、出示課件:機器人
3、師:你們知道機器能幹些什麼嗎?那這個機器又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
二、整體感知
1、師指名學生閲讀提示,並分組議議閲讀要求。
2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閲讀要求。
(1)藉助拼音,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,並學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生彙報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流:與同學交流你知道機器人還能幹什麼。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2、教師小結。
3、課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。
板書設計
24果園機器人
水果豐收,果農需要幫助
現在已經有機器人能幫果農幹許多活兒
科學家正在研究會自己充電的機器人
果園機器人説課稿2
一、説教材
這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章的敍述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敍述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閲讀的能力。基於對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生實際。
本課的教學目標定為:知識與技能:藉助拼音自學課文,瞭解課文的主要內容。瞭解機器人的工作原理。大膽設想未來機器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法:通過自學、小組交流了解課文內容,明確文中的果園機器人的工作原理。情感態度與價值觀:通過閲讀,激發學生對科學的熱愛及探索科學的慾望。
教學重難點:1、瞭解文中所介紹的機器人的工作原理。2、大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業:1、藉助拼音朗讀課文,思考課文主要講了什麼?2、果園機器人是什麼樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結合)3、蒐集機器人相關資料。4、設計未來機器人,説明特點、作用。(可以文字、圖片顯示)學生主持活動的訓練:課前兩分鐘、機器人如何有趣、拓展交流
二、説教法和學法
1、選擇教法,明確思路培養學生良好的語文素養和人文素養,以及學生的自主合作精神,創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標,體現新課標中的三維目標的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中,我採用了小組交流、老師引導、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導,形成思路自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結合;引導學生展開想象的翅膀,設計未來的機器人,培養學生熱愛科學、探索科學的慾望。
3、理念的指導。抓住語文本色,體現人文性和工具性的統一。引導學生蒐集信息、處理信息的能力。課文內容生動、有趣,容易吸引學生的眼球。教學中力求達到學生自讀自悟,老師點撥引導、學生習作探討,培養學生對科技的興趣。
在以上理念的指導下,力求通過教學環節的精心設計,達成三維目標,促進學生髮展,於是我設計了這樣的教學過程。
三、説教學過程
(一)導入新課
1、有學生播放一段視頻,請同學談談看後的體會。
【語文課程指出課堂中要注重現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,從生動,形象的視頻,一下把學生帶到機器人的世界,不僅僅停留在一定的文字上,更體會到機器人的神奇。】
2、今天我們一起認識另一種機器人,板書課題“果園機器人”,齊讀課題。
【由展示的資料,直接出示本課的學習主題。】
(二)明確目標
1、初讀課文,課文主要講了什麼?(課件出示)
【課表中指出,這個年級段的學生要能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。鑑於本篇課文沒有難懂的字詞,引導學生讀課文後,歸納課文主要內容。】
2、請學生彙報。(老師組織教學提示語:書讀百遍,其義自現。再讀課文)
3、出示自學提示。
想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)
【本篇課文是自讀課文,引導學生學習瞭解機器人樣子以及工作原理是本課的重難點,通過小組討論、個人自學,達到突破重難點。】
4、小組交流。
(三)點名交流(提示語:漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。)
1、機器人是怎樣的?
機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
這種機器人可以摘果子,裝箱,運送。
這種機器人可以不用電線,自己充電。
這種機器人可以吃樹上的果子,不停工作。
沒有電會罷工,拖着電線不方便?能不能讓機器人自己充電,那就吃水果變成糖,再把糖變成電。
這種機器人適合農場用,所以叫果園機器人。
2、歸納板書:機器人、聰明能幹、自己充電
3、當果農忙不過來時,想可不可以讓機器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了,機器人會罷工;可拖着長長電線不方便時,人們又想可以用電池呀!當電池很快用完,機器人餓到時,人們又想,能不能讓機器人自己充電呢?看到人們設計這種機器人的過程,你想説什麼?
4、師總結,一切發明創造來源於生活,又是為了解決生活中的難題。科學技術的神奇。板書神奇
【抓住三句話,引導學生感受課文的敍述層次性,瞭解生產、生活是發明創造的動力。】
5、機器人的有趣。(請學生來主持,點名讀書。)
機器人有趣的地方。師板書有趣
作者把機器人當成人來寫,通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現出語言的.有趣、生動。
感情朗讀課文,體會機器人的有趣、神奇。
【在課文的兩個重點中,以引導學生體會有趣為主,讓學生通過朗讀感受機器人的有趣。】
6、在同學的幫助下,你們自己的努力下,我們瞭解到機器人的有趣、神奇,你還想知道什麼?
【本環節設計的意圖主要體現學習質疑的過程,書中你有什麼疑惑或者你還想了解什麼?
(四)展開想象
1、果園機器人的確給果農們帶來了很多方便,帶來了很多好處,看來在科學技術飛速發展的今天,聰明能幹的機器人越來越受到大家的歡迎了,潛入深海尋找寶藏,給人類送牛奶,幫助人們撫養孩子,進入身體查病治病……(出示課件4)請同學們展開想象的翅膀,寫一寫自己想發明什麼樣的機器人,會有哪些本領。
2、學生交流、評價。
【課標中對於這個年級段習作要求,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。】
(五)總結拓展
同學們設計了各種類型的機器人,其實隨着科學技術的發展,機器人已經進入了各行各業,請為我們展示機器人的圖片。相信在不久的將來,同學們發明的機器人也象我們剛看的機器人一樣,出現在人們的生產、生活中,幫助人們解決難題。
【通過圖片瞭解到,科學技術給人們生活帶來的變化。機器人走進了各行各業,進一步完善自己設計的機器人,潛意識懂得一切的發明來源了生活,更服務於生活,為了更好造福人類,所以一切的發明會力求不斷進步、不斷地完善。】
(六)課後作業
把自己設計的機器人説給父母或同學聽,看看有哪些需要改進的。
【逐步完善自己的設計,修改自己的寫機器人的短文,是一次習作提升的過程,同時也為本單元的口語交際做了很好準備。】
果園機器人説課稿3
【教材分析】
本課位於本冊教材第六單元,專題是“神奇的科技世界”一方面可以讓學生獲得相關的科學知識,同時激發他們對科學的興趣。《果園機器人》是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。文章的敍述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收,果農忙不過來了,於是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖着電線工作,用電池也不方便,於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敍述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力,學生讀後會得到有益的啟示。學習這篇課文,意在引導學生了解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閲讀的能力。這也是本課教學的重難點。
基於對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生實際,本課的教學目標確定為:
1、藉助拼音讀通讀懂課文。
2、有感情的朗讀課文,體會電腦的神奇。
3、培養學生愛科學、學科學的情感。
【課前準備】
1、上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
【説教法】
教學本課,我主要採用討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會,但遊離文本,脱離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥,點撥促悟,達到學生自悟所無法企及的高度。在學法指導上,我注重注重學生自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟,以悟生情。
【説教學過程】
因為本課是略讀課文,因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊:
1、激趣導入,揭示課題;
2、初讀課文,整體感知
3、細讀課文,思考問題。
4、情感朗讀,拓展延伸。
一、激趣導入,揭示課題。
第一步,學生圍繞電腦展開談話。然後我會相機導入課題:同學們,電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能智慧機器人工作呢。接着板書課題24果園機器人。
第二步,圍繞課題展開質疑。預設學生會提問:果園機器人是什麼樣子的,會幹哪些活?
這一環節設計,我有三個意圖:
1、通過開篇談話,凸現互聯網的神奇,營造氣氛,激活學生的學習積極性;
2、通過引導學生圍繞課題質疑,並且進行篩選歸納,瞭解學生興趣指向和問題區域,以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點,增強教與學的針對性,提高教學效率。
二、初讀課文,整體感知
第一步,學生讀“閲讀提示”,並討論閲讀要求,我會此基礎上提出具體要求:
1、藉助拼音,讀準字音,讀通句子。
2、想一想,課文寫的機器人是怎樣的
3、在讀不明白的地方做上標記。
接着學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,我注意巡視點撥。
這一步,讓學生參照“閲讀提示”獨立進行閲讀、思考,並抓住一兩個學生感興趣的問題,進行自主探究,親自“目睹”果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣。
第二步,檢查反饋,討論交流:先是指名分節朗讀課文,學生互評。在交流自己明白了什麼,有哪些地方讀不懂。
這一環節主要通過讀,讓學生正確流利的朗讀課文,把握文章的大意,並讓學生積極參與,對所提問題進行評價,就“果園機器人”的有趣,説説自己對課文的理解和獨特的感受。
第三步,學生交流自己學會了哪些生字,是怎樣記住它們,我弄明白了鬧些詞語的意思?
解決好字詞的實際問題是有效指導學生感悟文本的重中之重,不容忽視。因為本課是略讀課文,所以我們不能在這方面花費太多的時間,這就要求我們要靈活地進行實際,查詞典或換詞都是好的防護四,應該綜合利用,提高識字的效率。
三、細讀課文,思考問題。
第一步,對照插圖,説一説果園機器人是什麼樣的。(先自由説在全班交流)
機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子,各個部位都設計的非常科學合理,他的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊課隨意旋轉收縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷,他的腳能夠依據第十保持平衡。
第二步,學生用自己喜歡的方式讀課文,找出課文有趣的地方。
第三步,學生讀課文中有趣的地方,並説説原因,其他同學參與評價。
如:“讓果農在大片密密的古樹林裏一個個的去找,”
第四步,讀課文第3節,要讀出趣味,找出這一節中加引號的句子抄在本子上,並跟同學説説自己的體會。
創設情境讓學生潛心會文,併發揮插圖的作用,組織學生進行觀察,圖文並進,目的就是要為學生深入探究文本尋找到支點——課文中有趣的地方,再引導學生用自己喜歡的方式,讀出其中的趣味。積極鼓勵學號是那個參與讀書評價,從而讓學生更好的出土文本之中。
四、情感朗讀,拓展延伸。
第一步,通過各種形式,有感情的朗讀課文2-5自然段,展現果園機器人的神奇有趣。
第二步,交流自己收集的得有關機器人的資料,説説機器人還能幹什麼。
第三步,課後自主選擇感興趣的詞、句,段進行摘抄,養成積累的習慣。
【説效果】
本課是略讀課文,所以我教學時放手讓學生根據課文中的學習提示,自學自悟,自己在適當的時候點撥指導,突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿於教學的全過程,讀與思緊密結合。