漢族民間舞説課稿

作為一名教學工作者，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的漢族民間舞説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大家好！

我的説課題目是《漢族民間舞》第二課時。

幼師舞蹈課是一門集技藝性、實用性為一體的基礎課。是培養合格幼兒師資不可缺少的技能課、工具課。由於我校採用小組分班的教學方式使我們的課堂教學具有一定的規律和共性可尋。據此，我準備從教材分析、學情分析、教學方法、學法指導、教學過程幾方面分別加以闡述。

　　一、教材分析

本課選自高教社出版的中等職業學校幼教專業教材《漢族民間舞》中篇第二單元。本單元教學內容包括：……。本單元教學內容的設置充分體現了本學科集技藝性與實用性為一體的特點。

本課的地位與作用

本課是根據…...而成的，全曲結構短小，只有16小節。但，本課的學習在本單元中舉足輕重，起到承上啟下的關鍵作用。具體表現為：

1、從技術上看，它是前面所學常用在上的集中體現。

2、就教材體系而言，它為後續學習《娃娃舞》等舞蹈儲備知識和技能。

3、就能力培養來看，它是培養學生左右手協調配合能力和舞蹈表現力的良好。

　　二、學情分析

（一）本課學習背景

本課教學對象是：幼師二年級第一學期學生。這一學期的教學任務要求學生能……培養初步的舞蹈表現力以及具有初步為兒童舞編排的能力。

本課是第二課時。我們在第一課時中重點解決動作、節奏等基本問題，初步掌握了本曲常用指法類型、動作的正確。學生經過一週的練習，基本上都能完整跳下來，但還不能把樂曲輕快活潑、熱情洋溢的風格表現出來，大都存在動作不流暢、左右手奏法上配合不協調以及整體缺乏音樂表現力的問題。

針對這些問題，我確立以下三維教學目標：

（二）教學目標

1、知識目標

①進一步掌握動作中所運用的五種常用基本手型。

②明確元素動作對舞蹈表現風格的重要性。

2、能力目標：

①提高左、右手協調配合能力。

②通過力度上的強弱對比提高動作表現力。

3、情感目標：

①激發學生對民族舞蹈的熱情，增強民族自豪感。

②引導學生樹立舞蹈技能在今後工作崗位上應用的意識。

根據以上對教材和學情的分析，我確立：

（三）教學重點和難點

解決元素的流暢性以及左、右手協調配合問題為本堂課的教學重點；

通過動作的強弱對比提高舞蹈表現力為教學難點。

明確了教學的重、難點，還需要合理的教學方法來加以實現——

　　三、教學方法

我嘗試採用比較分析、任務驅動教學方法，本着發現問題、分析問題、解決問題這一思路，層層深入，步步推進，引導學生從感性到理性，再付諸實踐。在完成任務的過程中，實現教學目標。

　　四、學法指導

本堂課，在學法方面，主要採用小組合作法以及擂台展示法，學生通過眼觀、耳聽、腦想、嘴説、動手，全方位、立體化展開自主學習，以提高舞蹈技能，培養相互交流、合作探究能力。在指導學生舞蹈練習方面，採用“歸類法”、” “雙人分手配練習”等具體方法，化難為易，以解決具體的彈奏問題。

　　五、教學過程

下面，詳細談談我的教學過程。本堂課主要設計了以下五個教學環節：

首先——

第一環節：情景導入、佈置任務（約用2分鐘）

大家都知道，興趣是最好的老師，尤其對舞蹈學習而言，興趣尤為重要。因此，在本堂課一開始，我首先創設情景，並以任務的形式播放一段視頻。內容是我校優秀畢業生正在興致勃勃參加畢業公演的演出

通過播放這段與學生今後實際工作相密切相關的視頻，一來，可以強化他們的職業意識，激發他們的興趣和求知慾；二來，通過我激勵式的問話——“你們想不想像她們一樣富有表現力？”，很自然地便引出了本堂課的學習任務——“富有表現力地完成舞蹈教學”。

緊接着，我們就要對這一任務加以分析，找出學生動作存在的問題。

第二環節：發現問題，分析任務（約用3分鐘）

首先，對比播放學生與教師動作的視頻，引發師生共同探討學生的動作有那些不足？

通過梳理學生的回答，總結歸納出完成學習任務要解決的三個核心問題，即本堂課的`教學重點和難點。

設計意圖：屏幕播放動作的的放大特寫，這樣做，一來，可以吸引學生的目光，引起充分注意，並保證所有同學都能看清楚；二來，通過師生對比練習，能產生強烈的視聽刺激，使學生暴露出的問題一目瞭然，為後面我們共同探究解決問題提供具體的方向。

接下來——

第三環節：互動探究，實施任務（我用時較長，30分鐘）

這一環節是針對發現的問題上升到理論層面加以分析，並通過理論指導練習來解決問題。分以下三個步驟：

第一步——解決右手動作不到位問題。

動作完成得流暢不流暢，主要取決於動作運用的是否合理和規範。常用的指法類型有六種（順、擴、縮、穿、跨、換），而在《漢族民間舞》中就集出現了五種，這在以往所學是不多見的。由此可見，學生對本曲所運用的常用指法類型的熟練掌握，是解決這一問題的關鍵所在。

在這裏，我首先提問，複習出現的常用指法類型有哪些，引導學生説出哪幾種較難掌握。

接下來，請組長輔助老師，共同指導學生用“歸類法”練習。“歸類法”就是把動作中多次出現的縮指、括指、跨指、換指等指法類型，分門別類提煉出來，集中訓練。

在這一過程中，採用組內合作的形式，我先檢查和糾正組長的彈奏，組長再檢查糾正組員。這樣做，使課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人，創設了相互幫助、合作學習、共同促進的良好氛圍。

接下來，第二步——解決左、右手配合不協調問題。

這一問題是由於《漢族民間舞》在上要求左手、右手協調配合，而右手旋律在、上都難於左手，所以，多數學生會在左手向右手投降。

為此，我首先請兩名同學示範彈奏，對比左手不同的效果，讓大家分析比較，説出哪種更能彰顯動作輕快活潑的風格？答案是，這是顯而易見的。

接下來，請較好的同學介紹經驗，交流解決這一問題的心得體會。接着我來總結介紹兩種方法，指導學生進一步練習。

一是：雙人互助練習

學生一人跳、在保證自己動作精準的前提下，

二是：單人模擬

讓學生，先忽略，把注意力集中到雙手不同的動作上。找到協調配合的感覺後，再回到，嘗試解決問題。

通過這樣的方法進行練習，學生左、右手配合不協調的問題，便迎刃而解。

有了以上學生問題的解決和鋪墊，使下一步——教學難點的化解水到渠成。

第三步－—通過力度強弱對比提高舞蹈表現力。

對於好的舞蹈演員來説，僅僅解決了動作方面的問題是不夠的。舞蹈的作品能否具有豐富的表現力，這更為重要。

在這裏，我先按課本上規定的力度示範彈奏，讓學生感受舞蹈效果。

然後，啟發學生髮散思維，分組探討出多種力度處理方案。可分為：

同動作之間的不同力度對比，以及不動作之間的力度對比。（答案是開放式的）

接下來，每組選定一種方案，進一步實施練習。教師針對各組不同方案進行指導，與學生共同探討最佳力度效果。

在這種啟發、互動、對比、體驗的氛圍中，學生通過組內交流、合作探究，開拓了思維，解決了動作表現力問題，突破了教學難點。

經過以上層層深入解決問題之後，學生的學習熱情空前高漲，這時候我又我設計了——

第四環節：擂台展示，評價提高（本環節約6分鐘）

我將展示過程設計為組間打擂的形式，先由組長上台表演進行打擂，再由組長推薦組員展示表演。同時，採用組間互評、教師點評相結合的方式加以評價，以此來驗證任務的實施情況。在評價時，學生填寫組間互評評價表，從動作、節奏、表情、以及整體表現力等方面為表演者打分；教師則以鼓勵賞識為主，多做正面、積極的評價。最後，評出本堂課最佳表演、最佳團隊等多種獎項。

利用這種組內合作、組間競爭的形式，一來，可以使我全面掌握學生的情況，並進行有針對性的指導，二來，可以激發學生強烈的表現欲，充分調動她們的學習熱情，把課堂氣氛進一步推向高潮。

為了使學生開拓視野，提升能力，我最後設計了——

第五環節：課堂總結，拓展提升（本環節約4分鐘）

首先，播放舞蹈《歡天喜地》，向學生展示民族舞蹈的演出圖片，講解民族舞蹈走向了世界舞台，激發學生對民族舞蹈的熱愛，增強民族自豪感。

在課堂小節環節中引導學生自己歸納總結：常用動作類型、解決左、右手動作配合不協調問題以及如何提高的表現力。意在培養學生分析歸納能力和語言表達能力。

最後，考慮到能力高的學生“吃不飽”的問題，我在佈置作業環節增添了《歡天喜地》的自學環節，滿足學生不同層次的需求。

最後，談談我的設計理念，主要有3點

（一）富有音樂表現力的動作，是舞蹈學習的本質要求。

（二）合作學習、相互幫助、共同促進。

（三）以學生為主體、以教師為主導、以任務為主線。

在本堂課中，我堅持精講多練，通過師生互動，讓學生動起來，使課堂充滿活力。讓他們帶着問題聽課，圍繞任務練習，引導他們邊學邊練，在輕鬆愉快的氛圍中，達成本堂課的教學目標。

以上是我的説課內容，請各位老師指正。謝謝！