年萬師訪萬家活動總結

推進家訪工作常態化、進一步擴大“萬師訪萬家”活動的社會效應，開展萬師訪萬家活動。下面請看語文迷網為大家提供的活動總結，希望能幫助到你。

　　2017年萬師訪萬家活動總結_篇1

為深入推進“兩學一做”學習教育，促進家校教育的融合，不斷改進師德師風，樹立教師的良好形象，辦人民滿意的教育，根據市教育局的統一部署，我校在暑假期間紮紮實實地開展了“萬師訪萬家”活動工作。

接到任務後，校領導及時進行了周密部署，確保家訪活動紮實有效。

根據活動方案要求，我們的家訪主要採取登門走訪和電話、微信交流的形式，由各班主任牽頭，任課老師隨班一起家訪，保證家訪任務的順利進行。各班班主任根據學校的實施方案，制定了班級家訪計劃，並通過《告家長書》、班級QQ羣、微信羣、短信等形式告知家長家訪活動安排，並將“平台二維碼”發送給家長，請家長在平台進行實名註冊。班主任和科任教師利用假期時間進行家訪，確保2個月內對本班絕大多數學生進行了一次家訪。對部分不便接受上門家訪的家長，進行了電話或微信家訪，《家訪問卷調查》通過平台提交。個別教師採用了家庭教育沙龍的形式，對部分家住同一片區的孩子家長進行了一次別開生面的集體家訪，家長除了面對面與教師交流，還可以與家住附近的孩子家長溝通交流，瞭解相互孩子的情況，增進了解，相互學習，共同進步。這種新型家訪形式得到了家長的廣泛讚譽。

假期兩個月時間，我校參與家訪的教師共70名，受訪學生2180名，除去六年級畢業生，家訪率達到83%。不拘形式的家訪活動涉及範圍廣，取得了顯著效果。

　　2017年萬師訪萬家活動總結_篇2

根據市教育局的統一部署，我校從三月中旬開始，開展了“萬名教師訪萬家”活動。在活動中，我們圍繞“送温暖、傳愛心、訪民情、促和諧”的主題開展了多種形式的家訪活動，促進家校聯繫，搭建愛心橋樑，形成教育合力，讓學生在寬鬆、和諧的環境中健康、自主發展。在前期學校組織的家訪活動中，學校教師通過上門走訪的家訪率達到近30%，電話家訪約25%，短信及其它方式家訪率約25%，共收到家訪記錄表1240餘份，200餘份家長意見反饋表，教師上交家訪手記徵文112篇並評出優秀稿件84篇，分別評為一、二、三等獎。達到了一定的預期的效果。現將活動情況總結如下——

一、精心部署，領導重視，多措並舉

1、擬定方案，開好三個動員會。按照市教育局相關文件精神，我們結合實情，認真分析我校形勢，我們有針對性的擬定了學校家訪活動計劃，並即時召開了三個動員會。一是召開幹部動員會，強調領導帶頭。3月21日，春意正濃之時，我校召開了“萬名教師訪萬家”中層幹部動員大會，強調了學校領導、中層幹部要率先垂範，主動積極，並學習了《大新路小學“萬名教師訪萬家”活動方案》。

二是召開好全體教師“愛心家訪”動員，統一思想。會上李啟豔校長以“孩子是花朵，是幼苗，是未來”為主題作了動員發言。她強調，我們教師心中都應該有“愛心”，只有擁有博大的愛，細微的心，才能為孩子撐起一片藍天。之後，我們組織全體教職員工認真學習上級有關文件，統一思想，提高認識，深入領會“萬名教師訪萬家”活動與開展學校各項工作的密切聯繫，進一步理解活動對學生健康成長的重大意義，充分調動了全體教職員工的積極性，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。

三是召開好學生動員會 。3月22日，學校各班利用晨會時間，由班主任主持副班主任參與共同召開了“家校攜手，愛心家訪”為主題的班隊會，向學生講明家訪的目的，並告訴學生，此次家不告狀不揭短，讓學生正確認識家訪，歡迎教師去家訪。

2、成立專班，落實四項措施。為保證活動的有效進行，學校成立了以校長為組長、以副校長為副組長、以各科室主任和年級主任為成員的領導小組，負責各班活動的計劃擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂範。二是年級主任攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態化。四是要求教師用“手記”記錄愛訪案例與心得。自今年起，我校決定把“萬名教師訪萬家”活動，作為學校的常規工作進行開展，統籌安排，使之成為一種經常化、制度化的活動機制，正是因為前面四項措施的落實，杜絕了“走過場”現象的產生。

二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施

“萬名教師訪萬家”活動開始了，教師既有常規的教學工作，又要精心的實施家訪，弄不好會讓家訪工作流於形式。因此，在活動中，我們引導教師認識家訪的教育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無效。我們要讓家訪常態化，讓家有必要、有實效。而且，在活動的推進中，我們主要抓住了以下關鍵，突出亮點，做到了分步實施。

1、用實心擬計劃抓“四定”。3月20日，我校以年級組為單位，由年級主任牽頭制定家訪計劃，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋;二是定重點，列出“六類學生”名單重點家訪;三是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機短信、信函為輔;四是定內容，利用《家校聯繫卡》、《家訪情況登記表》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校級幹部也擬定了走訪骨幹教師、退休教師和特困教師的相關計劃。

2、用愛心家訪愛灑萬家。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實瞭解學生的家庭情況，切實感受學生成長環境，直面學生內心情感，並且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面瞭解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校二(1)班範麗文、陳菊紅老師，二(5)班劉玲榮、燕敏老師，四(6)班蔡長青、劉倩老師，六(4)班彭俊紅、陳環枝老師等行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，瞭解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。

3、用真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪後認真撰寫家訪手記，並開展優秀家訪手記評選活動。劉敏老師在家訪手記中寫道：家訪過後，我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧。好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。蔡長青副校長在家訪中“與優秀面對面”，引導家長擺正對孩子的教育觀點，為學生營造了更輕鬆的成長環境。光哲清老師在家訪手記中深情地寫道：歷數完“昌哥”的“四宗過”，媽媽心裏的疙瘩解開了許多，老師心裏也充滿了無限的愛意。離開“昌哥”的家，我情不自禁地寫下這份家訪手記。昌哥，可愛的“小淘氣”，這份“訴訟”報告，有老師的意見，也有媽媽的一些看法。你可否理解，可否能做到?媽媽期待着，老師也期待着!活動中，教師共上交家訪手記徵文112篇並評出優秀稿件84篇，分別評為一、二、三等獎。

4、以誠心走訪教師家庭。走訪教師家庭是這次“愛心家訪”的特別之處，也是走訪工作重點之一。走訪教師家庭，與骨幹教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，瞭解教師生活疾苦，解決教師後顧之憂，將愛心送到教師手中，將温暖傳到教師心中，是我們的宗旨。學校李校長和辦公室汪主任走訪十餘位教師家庭，他們有的是教學骨幹、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。在小王老師家中，李校長對其病重的母親的慰問，對小王老師生活的關心，對其工作的鼓勵，句句貼着小王的心坎，令小王感到信心倍增，對生活充滿勇氣與希望。學校王校長走訪了一名退休老教師，其女兒也在學校工作，老人身患重病，對王校長的到來，分外驚喜。年輕的王校長細心扶老人走步活動，耐心地和老人交談治療和生活情況，讓老人安心治病不要放棄。老人激動着説：“我退休時，你們還不在單位，可你們還記得我，學校還記得我，太感謝了。你們放心我不會放棄的，我還要回學校去看看，我還要教育我的孩子好好工作回報學校，為單位爭光……”一個個教師家庭的走訪，我們感到領導送去的真心實意關心和温暖，而凝聚的一位位教師的金子般的人心啊!

5、拾眾心進行家訪座談。5月10日，學校召開了“愛心家訪”教師座談會，本次座談會的主題是：反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對策。共有23位優秀家訪教師出席座談會，其中綜合科教師3位，座談會上老師們直面問題，坦誠交流。通過交流，我們發現，學校老師們家訪的對象主要有四類：一是留守學生，二是單親或離異家庭子女，三是學困生，四是管不住自己的問題學生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的對象。交談中，老師們主要談到四個方面的典型教育問題，會上老師們也各抒已見尋求、商討出了針對這些問題的教育對策共八條。整個座談會，氣氛活躍，富有實效。

6、盡全心報道宣傳家訪。在整個家訪活動中，老師們辛勤的足跡走遍了大街小巷，好的家訪案例鼓舞人心，這些都是寶貴的財富，我們要讓大家分享，因此，我們注重媒體宣傳，盡全心宣傳報道我們家訪的做法與家訪中的典型人和事。我們學校自行編輯了三期《“萬名教師訪萬家”活動活動簡報》，而且注重在校園網站等其它媒體上即時的宣傳報道愛心家訪活動，活動中各項媒體上刊發我校家訪文章共42篇。中國仙桃網、仙桃日報和市教育局“萬名教師訪萬家”活動簡報先後報道了我校的成功經驗與做法。

三、細心梳理，認真反思，改進工作

一次次的家訪結束了，但教師的家訪工作並未結束，教師的教育還在進行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關注的問題。

1、心理教育的問題。我們從老師們的發言交流中感到，我們的教育將越來越多的取決於心理教育的引導，很多學生的問題是學生成長中的心理問題，因此，如何更多更好的引導學生的心態，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。

2、性格的養成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，説到底也是性格的問題。因此，養成良好的性格將直接影響着學生未來的成敗。

3、親情缺失的問題。當前，許多學生被託管、被留守，有的甚至很小便開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來，他們能更好的關愛親人，關注他人嗎?甚至如何來面對或融入社會呢?

4、媒體的影響問題。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜誌等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當着孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

5、家校教育不協調的問題。家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙着護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當着孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪裏，如何改正，從而養成了説謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是瞭解情況，尋找原因;二是教師要多與學生父母、監管人多交流;三是請監護人與學生父母多聯繫，多溝通。四是用親情感化滋潤學生;五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創造表現機會，多交流談心，多營造寬鬆的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區，增強信心，放鬆心態;六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育;七是實施分層教學;八是引導學生遠離網吧和不良書刊，趨利避害。

總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由於教師平時工作繁忙，多數家訪都在假期中進行。如何提高教師對家訪工作的及時性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今後，我們將努力讓家訪工作經常化、制度化、規範化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路!