幼兒園閲讀活動方案【熱門】

為有力保證事情或工作開展的水平質量，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園閲讀活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閲讀活動方案1

活動產生的背景

當今社會是學習型、信息型社會，人們需要終身學習，大量接觸信息，學習和信息處理能力都依賴於一種基本的能力：閲讀能力。教育學家和心理學家的研究表明，2-6歲是兒童閲讀能力培養的關鍵期。結合我園很多家長沒有陪同孩子共同閲讀的習慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學知識，針對這些情況，我園特開展“打開閲讀之門，讓書香飄進萬家”的親子閲讀主題活動。

活動目的

1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。

2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的'知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。

活動準備

1、確定適合本年級幼兒閲讀的書目；起草“親子閲讀倡議書”；

2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、製作好導讀手冊、閲讀記錄表。

活動內容及安排

（一）、宣傳發動階段：4月上旬

程序：

1、制訂“打開閲讀之門”讀書月活動方案。

2、各年級初步確定推薦書目。

3、宣傳發動，營造氛圍

（1）創設“打開閲讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容

（3）發放“親子閲讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閲讀的書目，讓全體師生、家長共同關注並能參與活動。

（二）、實施操作階段：4月中下旬

班級閲讀活動的開展：

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家裏的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統一閲讀時間：

（1）自由閲讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閲讀時間。

（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。

（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規》《千字文》等

3、各班級在走廊牆壁創設“分享閲讀”專欄：指導家長閲讀的文章、親子閲讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閲讀”的照片等

4、開展“流動小書包”活動。

（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包裏放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閲讀該圖書），閲讀記錄表（記錄下閲讀時的收穫、感悟），並附有 “幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閲讀，並可以填寫閲讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完後歸還，小書包在本組繼續流動。

（3）本小組流動完以後，與其他小組交換，本班級流動完後與同年齡段其他班交換。

5、以年級為單位組織各項活動

小班開展換書活動，讓幼兒將家裏的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閲讀，體驗分享的快樂；

中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；

大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪製圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

家庭親子共讀活動：

向家長髮出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閲讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。

1、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節的時候，送好書壓歲。

2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

3、建議利用家園互動平台及班級網站、電子成長檔案等平台開展家庭親子閲讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的温馨港灣。 《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同製作書籤活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同製作一本圖書活動。

幼兒園閲讀活動方案2

活動設計意圖：

孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受着家庭的温暖，父母的關愛。詩歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯繫，感受親情的温一幅幅關於父愛、母愛的生動畫面。優美的語言，使朗誦的人在享受文學美的同時，也能從熟悉的`世界中尋找和發現事暖。

活動目標：

1.理解詩歌內容，感受詩歌表達的温馨的家庭情感。

2.瞭解詩歌的重複句式，進行創編。

3.有感情的朗誦詩歌。

活動準備：

1.收集幼兒的全家福相片，製作成動感相冊。

2.詩歌《照片》的多媒體課件。

3.白紙、水彩筆，人手一份。

活動過程：

一、導入活動，激發興趣

1.欣賞動感相冊。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”

2.師：“誰來説一説，照片背後的故事”。

請三、四個幼兒分別説説照片中的自己和誰在一起？在哪？發生了什麼有趣的事情？拍照的心情。（引導幼兒仔細觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特徵）

3.小結：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。

二、想象作畫 理解詩歌《照片》上半部分

1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌，你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細聽詩歌，用畫筆畫出漂亮的畫”。（幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫）

爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫樹葉）

媽媽是一片綠葉，

我像花朵一樣，在綠葉中間開放。（念一段過後可重複一次）

爸爸是一棵大樹，

媽媽是一棵大樹

（教師提問：“那小朋友是什麼？”）

我像果實一樣，掛在樹枝上。

3. 引導幼兒拿着自己的畫，複述出上半段詩歌。

1）師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。

2）師：“你畫的畫漂亮嗎？誰願意上來和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什麼？為什麼要這樣畫？”

3）請全班的小朋友一起分享自己的畫，複述出上半段兒歌。

三、聯想作畫，創編詩歌

1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關係，用重複的句式進行創編。

師:“詩歌裏説到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友，你覺得爸爸媽媽還可以象什麼？為什麼要這樣形容爸爸媽媽和你？”引導幼兒理解詩歌句子的因果關係，用重複的句式進行創編。

2.小朋友創編一種句式後，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創編。

如：爸爸是**，媽媽是***，我就像**********

3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的愛

師：“爸爸媽媽愛你們嗎？他們平時工作很忙，很辛苦，回到家還是精心的照顧你們，培養教育你們。你們是怎樣關心，幫助爸爸媽媽，回報對爸爸媽媽的愛的呢？

（幼兒説：“媽媽生病了，我很擔心她，倒水泡藥給媽媽喝。”）

4.小結：爸爸媽媽愛我們，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關心爸爸媽媽。你們真棒！）

四、想象作畫 ，理解詩歌《照片》下半部分

師：“請繼續聽詩歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來，接着把作品完成”。（幼兒按要求作畫）

教師朗誦詩歌，小朋友作畫：

爸爸是一根琴絃，

媽媽是一根琴絃，

我像音符一樣，在兩根琴絃間歡唱。

1.收起畫筆，個別幼兒拿着自己的作品進行講述。

2.幼兒一起復述一遍。

五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩歌

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字，引導幼兒朗誦詩歌。

師：“今天，老師朗讀的詩歌名叫《照片》，請小朋友們和老師一起來看一看，並用好聽的聲音把它讀出來。”

2.引導幼兒想象動作，用肢體語言表演詩歌。

師：“我看到有的小朋友在朗誦的時候，臉上露出來温暖，甜蜜的表情。你能不能為詩歌創編動作，一邊朗誦，一邊表演？”

3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩歌一遍。

六、結束活動

師：“把你的作品送給坐在後面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，並抱抱他們，説上一句爸爸媽媽我愛你！”

幼兒園閲讀活動方案3

活動名稱：

《我的家》

活動目標：

1、對繪本感興趣,願意和老師一起閲讀《我的家》。

2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。

活動準備：

1、繪本《我的家》人手一本。

2、部分幼兒的全家福。

活動過程：

一、引入。

1、出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨後在教師的引導下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰家的照片啊？那我們請他來介紹下他的家人吧。

2、出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認識一個寶寶，讓我們一起來看看寶寶家裏都有誰？”

二、跟老師一起閲讀，鞏固對家人的認識。

第一部分：引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P、2-11）

師：咦！這是誰啊？一手拄着枴杖，一手拿的是什麼啊？（哦！原來是爺爺）

師：誰在煮香噴噴的餃子啊？看，她的頭髮和爺爺的頭髮一樣，也是白白的`？（是奶奶）

師：小寶寶在跟誰玩他的小飛機呀？（爸爸）

師：這是哪裏啊？你們知道寶寶為什麼這麼開心嗎？誰要給寶寶講故事啊？（媽媽）寶寶睡着了，誰也睡着了啊？

第二部分：我愛我家。（P、12-15）

師：你們看，小寶寶這是要跑去哪裏啊？他伸着手是要給誰抱抱啊？

師：哇！好多照片啊，每個人都笑的好開心，小朋友都認識他們嗎？。

師：怎麼有張奇怪的照片，看看照片上有誰？誰沒有在照片上啊？

三、幼兒自己閲讀，教師巡迴指導。

引導幼兒安靜閲讀，並一頁一頁的翻閲。

四、情感遷移。

小朋友和家人在一起都很開心，家裏都有哪些開心的事情呢？教師引導幼兒説説家裏有趣的事，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家，家裏有許多的人，很多開心的事，我們都愛自己的家。

五、活動延伸。

讓幼兒分別找出事先準備好的全家福，分別説説自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家。

幼兒園閲讀活動方案4

活動目標

1、仔細觀察圖片，理解物體之間的關係，會對照畫面認讀漢字。

2、通過匹配活動，發揮幼兒的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。

3、積極地參與活動，體驗活動帶來的快樂。

活動準備圖片活動過程1、遊戲“猜猜猜”，引起幼兒興趣。

——出示娃哈哈瓶，請幼兒説説：這是什麼?猜一猜，用它能變成什麼呢?

2、出示實物圖片，請幼兒尋找相應的'變形圖片進行匹配。

——教師示範在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片，邊貼邊説：“娃哈哈瓶子變變變，變汽車。”

——教師帶領幼兒按順序依次認識其他實物圖片。

——請部分幼兒找出相應的變形圖片並進行匹配。

提問：為什麼你會把這兩張圖片放在一起?

——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。

3、教師引導幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字，鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字。

4、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地講述畫面內容。

5、遷移已有的生活經驗，鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什麼東西可以變成另外一件東西呢?

教師帶領幼兒打開幼兒用書，師生共同完整地翻閲圖片，講述書中的內容。

6、遊戲：“機器人”。

——請幼兒聽信號自由地做出各種動作，並説出自己變出的造型名稱。

幼兒園閲讀活動方案5

活動名稱：好聽的《拍花蘿》

活動目標：

1、學習“誰在幹什麼？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。

2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時複習1---10的'數概念。

3、初步感知兒歌的節奏及押韻方式。

活動準備：

1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發、老虎喝酒、青蛙圖片的數字卡片1—10

2、人手一本《拍花蘿》

活動過程：

一、複習數字1—10，引起幼兒學習興趣。

師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什麼數字呀？

二、欣賞並學習兒歌。

1、學説語句。

師：老師在這些數字卡片後面還藏了一些小祕密呢，我們先來看數字“1”。

重點引導孩子看懂每一幅圖：誰？在幹什麼？（依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念後面的語句）

2、完整欣賞兒歌。

師：我把圖畫裏的內容編成了一個好玩的遊戲兒歌，名字叫《拍花籮》，老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌裏説了些什麼？

師：你聽到説了些什麼？（依次詢問“6—10”數字卡後面是什麼？）（幼兒回答）

3、完整學習兒歌。

師：你想和老師一起來念嗎？

三、帶領幼兒集體閲讀《拍花蘿》。

師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書裏，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！

四、引導表述兒歌中滑稽的句子。

師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。

你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五、操作：連連看

師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。並用兒歌念給大家聽！

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，

你拍幾呀？我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二隻螞蟻抬着大花瓣呀。

你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀，我拍五呀，五隻大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀，我拍七呀，七隻野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。

你拍幾呀，我拍九呀，九隻老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十隻青蛙跳進荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

一共十隻青蛙，錯了沒有？沒錯，再來玩。

幼兒園閲讀活動方案6

為了進一步激發教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底藴，打造學習型教師羣體，提高教師綜合素質，努力建造“書香校園”，結合幼教中心第三屆“閲讀節”， 圍繞“閲讀啟迪教育智慧——悦讀·品味·應用”這一主題，特制定我園的第一屆讀書節活動實施方案。

一、活動目的

1．在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用於實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為，促進教師專業發展。

2．在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力。

3．在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。實現從“閲讀”到“悦讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質。

4.通過活動，構建書香校園文化。

二、活動主題 閲讀啟迪教育智慧——悦讀、品味、應用

三、活動時間 9月～10月

四、活動口號 與知識為友，與書本為友

　五、參加人員 新城全體教師與幼兒

六、讀書內容

讀書是教師提高自身素質的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。建議教師閲讀以下五類書刊：

1．名人傳記。名人成長曆程裏的動人故事對教師學習生活可以提供有益的借鑑。

2．教育家的書。教育家的著作包含着對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發知指導作用。

3．專業書。學前教育不斷向前發展着，作為一名教師應該不斷學習最新的專業書籍，讓自己的專業知識更新換代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

4．現代科技書。科學技術不斷改變着我們的生活，讀這些書有助於教師瞭解現代人的心理、感悟現代生活，可增強自己教學工作的'針對性。

5．學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師瞭解現代學習理論及方法，對指導學生學習、提高自身學習質量和教學效果是很重要的。

　七、具體安排

項目

負責人

備註

第三屆閲讀節啟動

朱琴紅

做好宣傳、動員、部署

好書推薦會

朱琴紅

利用週二讀書日

分享精采、悦讀人生

教師

提供展示區

好書交換活動（幼兒）

各班班主任

組長於9月25之前完成方案，大班跟小班

讀一期雜誌、寫一篇反思

朱琴紅

旭日工作室成員參與，學以致用

讀一本教育專著，寫一篇心得

朱琴紅

清荷工作室及40歲以上的老師參與，學後思考

週二讀書日

A班顧喜婷

B班胡瓊

每週二下午空班教師12點30~13:30，在教工之家自學一小時，簽到。

幼兒圖書漂流

教研組長

各組或以組或以班為單位，結合好書交換活動開展

枕着故事入眠

各班教師

每天午睡為幼兒朗讀睡前小故事

八、活動要求

1.做好宣傳工作，提高對本次讀書活動的認識，要把它作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓，要創新活動內容和形式，提高活動的實效性。

2. 認真及時收集整理讀書活動中的各種資料（可以照片花絮或簡訊形式）負責人及時撰寫活動報道，並將報道鏈接至中心網站“讀書活動”欄目

3.教師閲讀室和幼兒閲讀室每月至少佈置一次新書導讀，佈置精彩分享區，佈置一次讀書明星。

5. 認真做好書籍管理和借閲工作

九、保障措施

1.組織機構保障，成立學校讀書活動領導小組，從上至下層層管理，責任到位，分工合作。

組長：朱琴紅 尹 強 負責全面統籌工作，負責閲讀節活動策劃

副組長：顧喜婷 胡瓊 負責教研組閲讀節各項活動的組織、開展、落實

組員：全體教師 負責配合完成園部的讀書活動

2．管理制度保障。建立相應的活動細則，使教師讀書活動的實施和管理走向規範化。

3．評價機制保障。每月推薦“讀書明星”

4．資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，保障校本研修讀書活動正常進行。

幼兒園閲讀活動方案7

一、指導思想

讀書是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。3―8歲是一個人閲讀能力發展的關鍵期。所以，培養兒童早期閲讀能力，是我們給孩子人生髮展的精神食糧。為此，我鎮幼兒園特舉辦幼兒讀書活動，以開闊師幼眼界、拓展知識面，使幼兒養成多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，以引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進幼兒園文化建設。

二、活動目標

1、營造濃厚的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。

2、通過閲讀活動，能使廣大教師的思想道德和專業技能得到更大的提高，湧現出更多的閲讀先進典型，讓書成為教師成長的伴侶。

3、鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閲讀的興趣，培養幼兒良好的閲讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。

4、調動家長積極參與閲讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閲讀重要性的認識，進一步改善家庭的閲讀環境，實現培養幼兒早期閲讀行為習慣。

三、活動時間

x年9月20――x年6月30日

四、活動對象

幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長

五、活動主題

我讀書我快樂我成長

六、活動過程

第一階段：策劃啟動階段（x年9月20――9月30日）

營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動的序幕。

（1）向全園教師、幼兒、家長髮出讀書活動倡議書

（2）拓展親子閲讀空間，利用微信號等發佈圖書故事內容，供親子閲讀。

（3）利用晨鍛、起牀、户外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內容。

第二階段：組織實施階段（x年10月1日――x年5月20日）

（一）教師讀書活動

1、讓廣大教師利用課餘時間閲讀一些有利於身心健康的書籍，保持好心態，以積極的態度投入到教學實踐中來。

2、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閲讀體會、知識與大家共享。

3、組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流，共享多讀書，讀好書的.快樂。

（二）班級讀書活動

1、完善閲讀區、讀書角等：每位幼兒從家裏帶圖書和小朋友分享交流。

2、家長帶領幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。

3、各班結合日常活動，保證每天5――10分鐘的幼兒閲讀時間。

4、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等。

也可按班級組織活動：

小班組：詩歌、朗誦會表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王，童謠，繞口令比賽

（三）親子讀書活動

微信

1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館，拓展讀書渠道。

2、關注微信閲讀號，每天睡覺前半小時定為“親子閲讀時間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經典故事。

3、每週五家庭間開展家長親子閲讀交流活動，並進行好書推薦。

第三階段：總結階段（x年5月20日――5月30日）

彙總各項活動情況，召開總結會。學期末要根據每園幼兒參與閲讀的多少及各園所活動情況進行評比，評出全鎮優秀組織園所獎；各園評出書香班級、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。

評選出書香班級、書香家庭、書香寶貝，並結合六一兒童節進行表彰活動。

總之，讀書是終生的事情，讀書應重在平時，希望幼兒園全體師生將以此為契機，共同捧起書本，走進知識的海洋，走進書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

幼兒園閲讀活動方案8

根據第七屆閲讀節指導思想、活動主題和具體目標，我們中班年級組閲讀節具體活動內容如下：

第一階段：閲讀節策劃與宣傳（5月6日——5月11日）：

1、每班通過家長園地，向家長宣傳閲讀給孩子帶來的快樂，並給家長髮放城幼第七屆閲讀節活動倡議書。

2、國旗下講話活動可以請幼兒講故事。

3、每班通過路路通，班級博客等方式在進行宣傳發動，及時報道活動最新動態。

第二階段：閲讀節組織與實施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閲讀：

1、自薦繪本漂流活動。

A．每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本，將自己的.繪本與大家一起分享。

B．將自己的繪本與平行班進行漂流活動。

2、完成活動簡報。

活動二：教師教學導讀：

1、每班利用語言活動進行繪本教學。

2、每位教師完成一篇繪本推薦。

活動三：家庭親子共讀：

1、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

2、每班至少推薦一篇家庭親子閲讀小報設計和家庭親子閲讀體會徵集展覽。

幼兒園閲讀活動方案9

活動目標：

1、學會有目的地閲讀圖書，能在自主閲讀中尋找答案、發現問題，對科學故事有興趣。

2、瞭解故事內容，理解人類、動物、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害，懂得要保護環境。

3、嘗試用緊張與愉悦的語氣分別複述句型：“可怕的事情會發生嗎？”“我們可以暢快地呼吸了。”

活動準備：

1、經驗準備：瞭解人類的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸進的是氧氣。

2、物質準備：小書若干；動物、植物等呼吸圖像；污染和綠化的錄像片段。

活動過程：

一、在音樂下做呼吸運動，引入話題“誰需要呼吸？”

1、教師與幼兒一起做呼吸運動：“你是在用什麼呼吸？”

2、猜想：不僅我們人類會呼吸，還有誰需要呼吸？地球也會呼吸嗎？

二、自主閲讀（P2――9），尋找答案。

1、提出問題，引導幼兒閲讀。

“地球上的許多東西都會呼吸，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》，剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸，那他們究竟是怎麼呼吸的？用什麼呼吸的？帶着這些問題，我們一起去書中尋找答案。”

2、幼兒逐頁進行閲讀，找到書中的答案：

提問：你在書中找到答案了嗎？人類、動物、植物究竟是怎麼呼吸的.？用什麼在呼吸？

運用圖像讓幼兒瞭解昆蟲用腹部的氣孔呼吸；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

3、小結：地球上的人類、動物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣。”只是他們呼吸的方式不一樣而已。

三、 自主閲讀（P10――19），發現問題。

1、引導幼兒在閲讀中發現問題。

“接下來會發生什麼事情呢？請小朋友仔細閲讀P10――19的畫面，把你有什麼看不懂的問題提出來。”

2、引導幼兒觀察書中關鍵頁P11，播放片段錄像感受空氣污染的危害。

“為什麼會出現這麼多的煙？”“空氣被污染了，會發生哪些可怕的事情呢？”播放視頻短片，“大家都怎麼了？不能呼吸真的有這麼難受嗎？”請小朋友捏住鼻子，感受一下無法呼吸的感覺。

3、學習複述重複的句型“可怕的事情會發生嗎？”

動物和人類都提出同一個問題，是什麼問題？讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達“可怕的事情會發生嗎？”

可怕的事情指的是什麼？（氧氣越來越少，我們無法呼吸了）

你願意戴着氧氣罩生活嗎？（我們一起學學帶着氧氣罩的樣子）

想象戴上防毒面具有什麼樣的感覺？

4、互動討論：地球上的氧氣越來越少，怎麼辦？

播放光合作用動畫，讓幼兒初步瞭解植物的本領――幫助我們清潔空氣。

四、師生共讀P19――25，閲讀短句“我們可以暢快呼吸了！”

“有了光合作用，會有什麼改變？你發現了什麼？”

談談取下氧氣罩大家有什麼樣的變化。大家會用什麼樣心情和語氣來説出這句話呢？並一起用愉悦的語氣表現重複性的語句：“我們可以暢快地呼吸了。”

五、教師帶領幼兒共同閲讀P26――35。

“我們的地球是依靠什麼呼吸？書中的小朋友是怎樣保護環境的？怎樣讓綠色更多？”帶着問題讓幼兒跟着老師一起閲讀。

提問：地球綠肺究竟是什麼呢？我們該怎樣保護環境？

六、在音樂下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悦。

“現在，我們的城市變成了一個大花園，讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧！”

結束語：這本書裏還有許多祕密，我們下去回到教室後可以再重頭看看，把自己感到疑惑的問題提出來，大家一起去解開這些未知的祕密！”

幼兒園閲讀活動方案10

一、指導思想

落實精神，豐富幼兒園文化生活，提高幼兒語言表達能力，提倡教師與幼兒、幼兒與家長共同暢遊書海，共同享受讀書的快樂，特此舉辦幼兒園[蒲公英閲讀節"，開闊教師眼界、拓展知識面，使幼兒養成多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進幼兒園文化建設。

二、活動目標

1、營造濃濃的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。

2、通過閲讀活動，能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的提高，湧現出更多的閲讀先進分子，讓書成為教師成長的伴侶。

3、鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閲讀的興趣，培養幼兒良好的'閲讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。

4、調動家長積極參與閲讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閲讀重要x的認識，進一步改善家庭的閲讀環境，實現培養幼兒早期閲讀行為習慣。

三、活動主題

童心如歌書香如蜜

四、活動時間

20xx年11月17日--20xx年12月17日

五、活動領導小組

總指揮:

副指揮:

活動策劃:

組長:

參與人員:全體教職工、幼兒及家長

六、活動具體安排

第一階段:策劃啟動階段(11月17日--11月25日)

1、宣傳發動，營造氛圍，讓全體師生、家長關注並能參與活動。向全園教師、幼兒、家長髮出幼兒園"讀書節"活動倡議書。

2、開展一次教師讀書分享活動。

3、豐富各班級圖書角，營造書香濃郁的讀書氛圍。

創設完善班級[圖書角"，引導幼兒參與[我的圖書大家讀"活動，每人拿一至兩本好書充實班級圖書角。

設計一面以[閲讀節"活動為主題的班級讀書牆面。

第二階段:實施階段(11月26日-12月12日)

1、根據幼兒園讀書節活動進行討論沙龍，交流讀書心得體會。

2、開展幼兒[講故事"、[頌詩歌"、[念童謠"[圖書漂流"活動。

3、開展親子故事表演、製作書籤等活動。

4、教師繪本教學觀摩展示活動。

第三階段:總結匯報階段(12月13日--12月17日)

1、進一步豐富各班級圖書角，營造書香濃郁的讀書氛圍。運用[討論分享"方式組織幼兒開展[我最喜歡的讀本"評選反饋活動，班中區角中設置記錄和評選統計角落。

2、親子共讀活動:[我與孩子同讀書、共成長"。

3、[書香班級"、[書香家庭"、[書香寶貝"頒獎活動。

4、讀書節系列活動展示(親子閲讀、班級閲讀、好書推薦會、主題牆面等剪影版報)。

幼兒園閲讀活動方案11

一、活動目的

1.培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香家庭”的環境氛圍。

2.通過開展讀書活動，引導幼兒與繪本交朋友，營造濃濃的.讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

3.指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。

二、活動時間

xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續閲讀21天，如能堅持整個假期會更好喲!

三、活動主題

親子共閲讀、好書伴成長

四、活動要求

1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閲讀的繪本、故事書等。

2、親子閲讀的時間每天不少於20分鐘。

3、微信打卡21天。

4、成果分享:

打卡完成後，和孩子共同製作閲讀海報(A3紙大小)，要求：

(1)有一個響亮的標題

(2)有閲讀照片

(3)有陪讀感悟

(4)其它項目自行設計，要美觀大方，體現親子共同參與。

開學後上交至各班老師，幼兒園將擇優進行展出評比。

五、評比形式：

凡是寒假期間堅持閲讀21天打卡並文字加圖片或視頻至朋友圈，不私密不分組，截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評為“閲讀之星”。

幼兒園閲讀活動方案12

一、現狀

1、幼兒園缺少一定數量的、適宜幼兒閲讀的課外書籍；

2、早期閲讀活動內容大都是教學者隨意選擇，缺少系統性、連續性和遞進性；3、大多數幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆，教師對於幼兒在園的閲讀活動疏於指導，活動前沒有確立適宜的目標；

4、現在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育，但不注重閲讀習慣的培養，家長對於幼兒書籍的選擇缺少經驗：一是具有功利性，將幼兒識字數量的多少作為評價幼兒閲讀效果的標準；二是具有盲目性，容易選擇由動畫片改編的連環畫作為幼兒的閲讀讀本；三是沒有意識到親子閲讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書。

二、措施：

1。選擇閲讀內容

以多元的內容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度，構建兒童圖畫書的內容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容DD兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學（詳情見“推薦書目”），豐富幼兒的感知。

2、創設閲讀環境

（1）幼兒園可以分階段、分批向家長髮放“閲讀卡”，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閲覽室閲讀，家長也可以把自己家裏好的.書帶到園內圖書室進行交流。

教師可以據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閲讀材料，並擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動的時間，來園、離園前後，牛奶、點心課後自由翻閲圖書。

（2）創設適宜幼兒的閲讀環境，具體做到“四個一”：

每班設置一個與閲讀相關的區域（圖書角、繪本創作區、故事表演區等）每天一次自由閲讀（可以是推薦繪本上的內容，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內容）

每兩週一個經典故事或童謠（內容可參照“幼兒聽讀經典故事”）每學年舉辦一次與閲讀相關的親子活動

3、建立閲讀關係

（1）“師生互動”的閲讀關係

可以為幼兒創設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環境（如圖書角、繪本創作區、故事表演區等），引導幼兒自主閲讀，並對自己在日常生活中獲得的零碎閲讀經驗加以提煉和深化，將早期閲讀滲透於幼兒學習與生活的各個環節；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間，教師講述一個推薦故事或指導幼兒閲讀圖書，在輕鬆、愉快的親密氣氛中，引導幼兒聽、説、讀、思；

（2）“親子互動”的閲讀關係

鼓勵親子閲讀，讓幼兒在家長的陪伴下，使幼兒產生積極的情感體驗，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

4。開展豐富活動

（1）通過園所間的觀摩、交流活動，達到相互學習、取長補短的目的；

（2）通過開展與閲讀相關的競賽、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悦，增強其閲讀興趣。

三、實施方案

（一）小班日常活動：

1、結合語言活動開展集體閲讀活動，初步培養幼兒的閲讀興趣。

2、結合班級生活常規，保證每天5—10分鐘的幼兒自由閲讀或聽讀時間。

3、利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個睡前小故事。

“卡片連連看”（將本學期所看過的繪本上的人物形象製作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規定時間內找到相同的卡片越多，得分越高。）

（二）中班日常活動：

1、結合班級生活常規，保證每天10—15分鐘的幼兒自由閲讀或聽讀時間。

2、每天要排1－2位幼兒在班內做小小廣播員，為全班幼兒講故事。

3、開展“好書分享”活動，培養幼兒閲讀習慣，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

童謠誦讀（口齒清楚、聲情並茂地用普通話朗誦童謠。）

（三）大班日常活動：

1、結合班級生活常規，保證每天15—20分鐘的幼兒自由閲讀時間。

2、開展與閲讀相關的繪畫、手工活動，在教師指導下幼兒共同繪製圖書、編排內容，提高幼兒閲讀興趣。

3、每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

4、利用區域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事，童謠表演等活動。

5。“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把學會的故事講給弟弟妹妹聽。

6。“小小廣播站”：利用幼兒園的廣播系統每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。

幼兒園閲讀活動方案13

一、指導思想

閲讀在孩子一生的成長過程中扮演着重要角色，它是孩子認識自然和社會、獲取知識和經驗的主要方式，是孩子完善人格、提升自我發展空間的有效途徑。隨着我園校園閲讀特色文化建設以來，閲讀已經潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和着“6·1”國際兒童節的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閲讀”為主題的第七屆閲讀節。沐浴書香，浸潤心靈，孩子們、教師們、家長們，我們又一次聚在一起共同閲讀了。

二、活動主題：

“感恩書籍·享受閲讀”

三、活動目標

1.激發幼兒閲讀的興趣，培養良好的`閲讀習慣，提高師生的文化素質和精神修養。

2.展示幼兒自主閲讀、教師導讀的書香校園魅力，促進幼兒閲讀能力的提升。

四、活動時間

20xx年5月6日至6月1日

五、活動內容

第一階段：閲讀節策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長髮放城幼第七屆閲讀節活動倡議書。

2.聆聽國旗下講話，激發幼兒享受閲讀的熱情。

第二階段：閲讀節組織與實施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閲讀

1. 豐富和完善各班班級閲讀角。

2. 大班的班內圖書漂流活動。

3. 結合活動，完成活動簡報 （附1）

活動二：教師教學導讀

1.各班圍繞繪本開展藝術領域的繪畫活動。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閲讀小報設計和家庭親子閲讀體會徵集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閲讀小報設計和一篇親子閲讀體會，由年級組為單位設計專題展板，於5月28日至6月1日展出。

幼兒園閲讀活動方案14

活動來源

圖畫書閲讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發展有着重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經驗的同時，使幼兒獲得了有益於其發展的閲讀興趣、習慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發更是幼兒階段教育的重要內容。隨着物質生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也願意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。於是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現代城市中、被温暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書裏藴含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有着積極的引領作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

活動前，我有意將圖書投放到了閲讀區，觀察孩子們的閲讀情況，以便為自己開展閲讀活動提供依據。一段時間過去了，我發現來翻書的孩子很多，但真正仔細閲讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話説明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事裏，去體會故事中的感動……那麼，該如何引領大班孩子閲讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閲讀旅程。

活動目標

1．通過分步閲讀進一步理解故事內涵，並能充分表達自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發感恩的情懷。

活動準備

1．經驗準備：本次活動前孩子們已經進行了第一次閲讀，主要採用集體閲讀與自主閲讀相結合的方法，使幼兒瞭解故事的主要內容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。

2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數的圖表，表示頁碼的標誌、書籤、黑板、配樂。

活動過程

1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。

師：還記得這本書講的是一個什麼故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內容。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閲讀活動的一個重要的核心目標。此環節請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式瞭解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環節中有意識地去感受作家講故事的方式。

2．深度閲讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內容，引發幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注。

師：講到這裏，你們感受到了什麼?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

分析

成人經常與幼兒共同閲讀，能引領他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環節中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。

(2)幼兒自主閲讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以後告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪裏看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書籤，一會兒可以提醒自己講給大家聽。

幼兒自主閲讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發現細節線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書籤。

分析

教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，並結合細節、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。同時，鼓勵幼兒通過自主閲讀的方式，發現、尋找畫面中隱藏的細節線索，體驗閲讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表着故事內在之間的聯繫，而小書籤的運用不僅為幼兒後來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟着頁碼的作用，從而習得運用頁碼閲讀的策略。

(3)交流分享自主閲讀的發現，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪裏看出來的?

幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎麼跑過來的?

幼：着急，還笑着跑過來。只有看見愛的人才會笑着快快地跑過來。

師：大樹呢?大樹是什麼樣子?學一學。這又説明了什麼?

幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在説“快來快來吧”(孩子在模仿大樹説話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。

分析

教師的'每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節的分析，判斷着大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半部分內容進行鋪墊。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態，具體形象地感受着他們之間深厚的情感。

③每當幼兒説到一頁，教師就出示相應的大圖片，貼於黑板上，帶領幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閲讀發現的過程中往往只關注自己找到的結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時，教師有意識地請幼兒説出圖片的頁碼，並決定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的順序性。

④為什麼故事裏説到大樹很快樂?

幼：因為大樹喜歡小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什麼呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。

分析

運用問題引發幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜愛，為後半部分的閲讀進行鋪墊。

3．梳理閲讀圖畫書後半部分的內容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出後一部分。

分析

此部分是故事的轉折點，教師與幼兒的共同閲讀會引發幼兒對故事後半部分更多的期盼與關注。

(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①後來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了，回來了3次。

幼：回來了4次。

師：有説3次的，也有説4次的。那咱們一起讀一讀後面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發生了什麼事?

分析

帶着問題閲讀，有利於調動幼兒閲讀的專注性，幼兒學習着在閲讀的過程中思考、鑑別，並找到正確的答案。教師導讀時，還要善於運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現力，從而激發閲讀的內在興趣。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發現規律和變化。

師：小男孩第一次回來做了什麼?

幼：他管大樹要錢，他説他需要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什麼樣?

幼：沒有了果實。

師：大樹有什麼感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次、第四次略)

分析

本環節教師運用激勵幼兒閲讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發現式閲讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中藴含的“大樹與小男孩愛”的線索，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節的解讀、分析，使他們習得了有效的閲讀策略；藉助圖表排序閲讀——排序的過程就是線索梳理的過程，後半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出。

④最後大樹就剩下老樹墩了，可故事裏的大樹還很快樂，為什麼?(運用問題引發幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因為大樹幫小男孩實現了願望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。

分析

掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認識。

師：故事聽到這裏，你有什麼感受?為什麼?

幼：我很難過，大樹什麼都沒有了!

幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

師：大樹那麼愛小男孩，為了幫助他做了那麼多的事，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要保護大樹。

分析

在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發表着自己的看法，教師儘量多地滿足幼兒想説、多説的願望。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行為，認為愛應該是相互給予的，本次活動的核心目標已初步實現。

4．利用電子圖書完整配樂講述，引導幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閲讀電子圖畫書，感受故事的完整性。

(2)引導幼兒聯繫自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發對親人愛的情感。

師：今天我們又一次閲讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什麼?

幼：我想到了媽媽，我要什麼媽媽都給我，以後我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心裏的感受、想説的話，都寫下來、畫下來、説出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟、收穫遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知，是閲讀活動的又一教育目標。最後再一次完整地閲讀故事後，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今後的生活同樣有着引領作用。

幼兒園閲讀活動方案15

活動流程：

一、晨間活動：親子閲讀

活動目標：

1、讓幼兒體驗讀書的快樂、分享的快樂;

2、讓孩子和父母一起閲讀分享快樂。3、倡議家長也加入到讀書活動中。

活動準備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。

二、共同性活動：分享閲讀《末末和土土喜歡做的事》

活動目標：

1、用簡單、完整的語言表達每頁圖畫內容。

2、知道兩個主人公的特點和關係，瞭解故事內容。

活動準備：

認識紙牌。大書、老師照片、音樂錄音、土土和末末的頭像若干。

活動過程：

1、導入活動。

聽音樂做律動。

談話。由音樂律動引出老師的喜好，和幼兒分享談論。

2、閲讀圖畫。

封面：看看他們在做什麼?請你們來學一學。你喜歡和你的好朋友玩什麼?指讀書名，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什麼?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪裏能看出來他是末末?末末在幹什麼?

第二頁：這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什麼?原來土土喜歡什麼?

第三頁：這又是誰?他們有什麼區別?有沒有辦法能記住他沒?末末在幹什麼?為什麼?

第四頁：這是誰，他在幹什麼?原來土土還喜歡做什麼?土土要給我們介紹他喜歡的這件事，他會怎麼説?

第五頁：末末和土土在一起做什麼?表情和心情怎樣的?你覺得他們心裏可能會想什麼?

第六頁：他們在幹什麼?你覺得他們的.心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這麼多，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情。

第七頁：現在土土和末末分別在做什麼?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準備的音樂)聽着這樣的音樂你是什麼樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣説?

第八頁：這對好朋友又在幹什麼?這本書一會講土土、一會講末末，他們兩有什麼關係?你是從哪知道的?

3、總結分享。

再次翻看大書，梳理故事內容。

三、自制圖書活動：《我喜歡做的事》

活動目標：

1、結合幼兒喜歡做的事，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書，鞏固幼兒對圖書結構及製作程序的瞭解。

2、讓家長學習自制圖書的正確方法，增進親子之間的感情。

活動準備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機拍成照片，教師準備活動若干紙張，油畫棒、水彩筆、裝訂機、膠水等。一本教師自制好的圖書。

活動流程：

1、請幼兒拿着照片介紹自己喜歡做的事。

2、教師示範講解自制圖書的方法。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結構。

封面、封底、書名、出版社、前言、圖畫、文字、頁碼等。

2)出示教師自制好的圖書，示範講解圖書的做法及要求、注意事項等。

3、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》。

4、請幼兒互相介紹自己做的圖書。

四、户外活動：走一走，看一看。讓家長帶着自己的小孩去參觀各班的分享閲讀展板，要求邊參觀邊和幼兒講解。

活動目標：

1、加深家長與幼兒對世界閲讀日活動的瞭解。

2、激發孩子對閲讀的興趣。