一個有夢想的人市優課展示觀課有感

2013年5月7日，我市在z小學舉行的市“優課展示”活動，我能夠參與觀課，倍感榮幸！一天九節課，另加兩小時的評課活動，除了中午一個小時的吃飯時間外，根本沒有休息的時間。天黑而起，深夜而歸，卻精神抖擻，不知疲憊。

九節課，三節新授、六節複習課。每一節都深深的吸引着我，邊聽、邊記、邊感慨。可以説節節精彩紛呈，課課讓我受益匪淺。現在想來，還是驚羨於執教者完美的教學設計、驚羨與執教者揮灑自如的課堂風範和教學藝術、驚羨於執教者的別具匠心和獨具一格。這九節課給我帶來的驚歎和羨慕，在我內心翻騰不已，使我久久回味、一品再品。

三節新授課，每一節都打破常規，別具風采。例如《克與千克》，整節課通過多種形式的活動，由掂到估再到稱，從1克、10克、50克、100克、200克、500克到1千克，從小到大注重了學生對質量的體驗和感受，幫學生建立了1克、1千克的質量概念。再者《認識小數》，劉龍生老師立於教材，而又不拘泥於教材，由生活中學生非常熟悉的元、角、分引出小數、認識小數、瞭解小數每一部分表示的意義，再過渡到米、分米、釐米。整節課，劉老師的語言生動有趣、幽默詼諧，曾兩次用到變、變、變，第一次很形象的將1元變為10角，又變為100分；第二次又很自然的將元、角、分變為米、分米、釐米，為新知識的學習開闢了新的視角。還有《長方形和正方形的面積計算》，課伊始，王金剛老師直接揭題，並提問：你知道長方形的面積怎麼計算？當學生回答出長方形的面積=長×寬時，我不禁捏了一把冷汗，而王老師則巧妙地引導學生一步步去探索、觀察、驗證、思考，從而得出結論，真正體現出了大師風範。

如果將新授課喻為“種好一棵樹”的話，則複習課就是“育好一片林”，“種好一棵樹”容易，“育好一片林”則很難。在平時的很多時候，我們都把複習課上成了一碗“夾生飯”。這次的六節複習課，其中五節是臨沭縣的課，臨沭縣的複習課已經自成一體，成為我市小數屆的一面旗幟，引領着我市的小學數學複習課向着更高、更遠的方向發展。通過這次觀課，帶給我的不光是震撼，更多的是“撥開雲霧見月明”，解惑也。

一、重視知識的生長點、落腳點、延伸點。

生長點——往前看，它的學習基礎是什麼；落腳點——鞏固練習，提升技能；延伸點——往後看，它又是為學習那些知識做準備的。這些在每節複習課中均有體現，例如趙曉豔老師的《20以內進位加的整理與複習》，這節課知識的生長點是《和是10的加法》及《十加幾等於十幾的加法》，落腳點是20以內進位加的練習及應用，拓展點則是為學習20以內退未減、100以內數的加減法等等的知識基礎。

二、重視學生學習方法的指導。

在梳理構建的過程中，不論哪個學段，都是將各個知識點串成線，再溝通聯繫連成面。在這一過程中，執教者都是把課本搬到了大屏幕上，利用電子課本對本單元的知識進行回顧；然後通過獨立思考和合作交流，對本單元的知識進行梳理建構，在建構知識網絡前，執教者都對學生進行了學習方法的指導：如何合作？如何整理？於是有了温馨提示、合作提示等等。例如解現豔老師的《多位數乘一位數的整理與複習》中的温馨提示：1、用自己喜歡的方式整理。2、要求簡潔、清晰，體現知識間的聯繫。3、整理完後，小組討論交流，有什麼需要補充。

三、重視數學思想方法的滲透。

轉化思想是解決數學問題的一個重要思想。任何一個新知識，總有原有知識發展和轉化的結果。它可以將某些數學問題化難為易，另闢蹊徑，通過轉化途徑探索出解決問題的新思路。轉化思想在《多位數乘一位數的整理與複習》、《除數是一位數的除法的整理與複習》、《簡易方程的整理與複習》及《圓的整理與複習》中均有體現。《20以內進位加的整理與複習》中的“數形結合”體現了數學之美。還有“分類思想”、“對比思想”等在這幾節課中時有滲透。

思索

更多來自於自身的~~~~~

從教十二載，最初的激情已淹沒在平日的繁忙中，連自己也淹沒在忙碌的日子裏，偶爾碰觸內心而泛起的漣漪，卻使自己愈加空虛。

看到九位執教者在台上的精彩表現，在驚羨的同時，更多體會到他們之所以成功的原因是——他們是有夢想的人。

相比之下，彰顯不足。

是呀，我要改變----

方向

於漪老師説自己是：一輩子做教師，一輩子學做教師。教師只有不斷學習、不斷思索，善於反思、勤於研究，才能有更多收穫。

做一個有夢想的人吧，為了背後期待的目光；做一個有夢想的人吧，為了實現自身的價值；做一個有夢想的人吧，我們或許不一定人人都能成為名師，但是，我們不能丟卻像名師學習的心願與努力，拒絕平庸，做一個心懷夢想、時刻保持上進心的教師。