實驗教學工作總結15篇

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的實驗教學工作總結，歡迎閲讀與收藏。

實驗教學工作總結1

20xx~20xx學年度第一學期，我擔任高20xx級5、6、7、8班的生物實驗教學工作，時光飛逝，本學期已接近尾聲，現將本學期的工作總結如下：

本學期的實驗主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”，“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質的檢測”，“觀察DNA和RNA在細胞中的分佈”，“

用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”，“觀察植物細胞的質壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實驗一，即用顯微鏡觀察幾種細胞旨在讓學生了解顯微鏡的結構，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點；剩餘七個實驗則旨在讓學生在動手及觀察實驗現象的過程中提高對生物學科的學習積極性，加深學生對所學內容的理解，鍛鍊學生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問題、解決問題的能力。

在本學期的.實驗教學中，我發現實驗教學有以下幾點好處：

（1） 實驗教學確實可以提高學生的學習積極性，在實驗課上，大部分學生能夠專注於實驗，自己動手嘗試；

（2） 實驗教學有利於學生實驗設計能力的提高，在實驗課上，許多同學有機會將自己的想法用實驗來加以驗證，有利於學生髮散思維的提高；

（3） 實驗教學可以加深學生對知識的理解，實驗中顏色的變化，不同結構間形態及分佈的差異等形象的結果往往能有效地吸引學生的注意，加深學生對知識的印象及理解。

但在實驗教學過程中，我發現仍有許多問題需要解決或改進：

（1） 學生對實驗課的重視程度不夠，在實驗課上，有部分學生不動手操作，總是以一個旁觀者的姿態看其組員操作，還有一些同學則打着討論問題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學生操作時，偷完手機；

（2） 學生的實驗操作過分依賴課本，在實驗課上，雖然對原理和步驟已反覆強調，可有些學生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長了實驗流程，甚至會影響實驗結果；

（3） 實驗報告完成較差，許多學生做實驗只是停留在一個“玩”的層面上，做出結果後也不記錄，對實驗結果也不進行成敗的分析，實驗報告中抄襲的現象非常普遍。

針對以上問題，我會繼續學習有關理論知識，積極主動同其他有經驗的教師交流，在今後的實驗教學工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實驗教學能力更上一層樓！

實驗教學工作總結2

本人自20xx年9月起在學院擔任電子電工實驗室相關課程教學工作及計算機基礎課教學工作，一直秉持着愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生的原則，現將近幾年相關教學工作總結如下：

一、實驗教學工作方面

實驗是現代科學的基礎。對於職業院校電子類專業學生而言，掌握一定的實驗技能不但能加深和鞏固理論課知識的學習，也是將來走上工作崗位所必須的。在實驗課教學中，我針對不同年級的學生制定不同的教學方案，新課程尤其重視學生的親身體驗，注重培養學生的'動手操作能力。在教學中，避免“重講授，輕操作”的偏向，把學生熟練生巧、操作創新和利用實驗通過自主探究來獲取知識當作終極的教學目標。我着重做了以下工作：

1、制定了適合實驗室的研究目標，探索以實驗教學為主的教學模式，充分挖掘和發揮實驗手段的功能，通過實驗教學激發學生的創造思維，增強其興趣，提高學生的實驗操作能力。讓學生在啟發、誘導下，通過實驗獲得最直接的感性認識，用最簡潔的思維活動，來建立概念，總結規律，進而獲得理性認識。提高教學效益。

2、在教學中遵循：説明理由、講明道理，讓學生知其然，知其所以然的原則。

3、在教學思路上，不但注重驗證性實驗，也鼓勵學生大膽實踐設計性實驗項目。

二、計算機基礎課從教學上講，總結主要工作如下：

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；

2、按照學院相關工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。計算機基礎課對於入校時層次差別較大的新學生來講是很重要的入門課程，怎樣才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閲各種資料，同時為使學生開闊視野上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和系部條件，幫助系部組織學生參加學院第二課堂活動。這樣的成果是喜人的，使學生的電腦打字速度，電腦知識水平得到了很大的提高。

4、在轉差促優上，我也注意了在教學中讓優生帶動差生的做法，轉化差生，鼓勵同學間的討論互助，提高學生學習興趣，促進學生綜合能力的發展。

5、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還廣泛閲讀相關書籍，擴大知識面，並虛心像優秀同行學習教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

實驗教學工作總結3

本學期在學校各級領導的關心支持下、在科學教師傾力配合中，學校實驗室管理工作取得了一些成績。在某些方面可以説上了一個新台階，作為實驗管理員來説，也在從思想到行動，從理論到實踐，較好地完成了自己的任務。努力做到了使管理和教學緊密結合，不斷提高了學生動手、動腦能力和綜合實踐素質。現將本學期實驗室工作總結如下：

一、領導重視精心安排

1、本學期學校領導經過反覆研究，決定讓有經驗的教師擔任科學實驗課。

2、學校每學期都將科學教學和實驗室管理工作，納入學校的工作計劃，積極參與綜合組教研活動。學校領導若無特殊情況都親臨參加，並耐心的指導科學實驗工作。每月按時進行檢查，嚴格兑現獎懲，與績效工作掛鈎。充分調動了教師的工作積極性和主動性。

3、領導肯花精力、財力，創建良好的實驗環境。領導親自參與實驗室的規劃和建設。

4、建立有效的科學實驗管理機制，教導主任主抓科學教學與科技活動開展，抓教學時間、內容落實，校長、後勤主任主抓實驗室的建設和更新，為科學實驗教學做好服務工作。

二、建全制度，用好設備用好實驗室是實驗教學的前提，充分發揮科學儀器設備的作用，進一步完善管理制度，以保證科學實驗教學與科技活動開展。

1、用好科學實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課後為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率也達到達100%，有力地促進了實驗教學的順利開展。

2、建立完善的管理制度，抓過程檢查，抓長效管理，讓教師和學生按制度去做。開學初期將學生分組且固定下來，以小組為單位進行實驗教學。學生一進實驗室，有序做好桌上的物品擺放，認真聽講，瞭解實驗儀器的性能和操作方法，按要求做好實驗，做完後，搞好桌面的清點、整理、清潔、及物品的收放工作。

3、實驗教學是一個系統過程，教學時既要重過程，也應該注重結果，為此，我校在學期末結合學校教導處工作安排對三至六年級的學生進行了學生實驗操作技能考核，結果大多數學生都能按要求完成一些基本的實驗。

三、加強管理，妥善保管

1、加強科學實驗室的.檔案管理，指導學生正確使用實驗儀器設備，定期檢查室用電線路，配有消防器材。開學初認真制定了實驗教學計劃，期中及時認真填寫各種實驗表冊。凡是教學業務、器材説明、技術資料記錄本，工作計劃和總結分別歸類裝訂歸檔。實驗器材的賬本有專門記錄和保管。

2、加強科學實驗室衞生環境管理，規定每週星期三下午最後一節課清掃整理實驗室，其餘每節課後都要進行簡單清掃，保證室內清潔乾淨。

3、教師做好實驗室物品管理，努力做到儀器存放系列化，保管科學化，做到分類存放，貼有標籤，做好儀器的防腐、防潮、防塵、防蛀工作。

四、拓展途徑，兼顧其它

學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發展的一個主陣地。為促進學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力，我們還大力開展實驗室課外開放活動，搞好開放記錄，進一步調動了學生的科學興趣，培養了學生的科學精神。為學生搭建了一個提高實踐操作能力的平台。收集學生手工製作及小發明、小創作等自制教具。

五、領導關心、添置設備

本學期得到了上級主管部門的關心和大力支持，他們為我們學校添置了天平、動植物標本、實驗儀器櫃等價值伍仟多元的器材及設備。

誠然，在看到成績的同時，我也深感在不少方面還存在問題，反思一學期來的工作，認為存在的問題主要有：

1、科學教師對科學的認識不到位，積極性不夠高，對科學實驗與製作不願意探究，不願意花費太多的時間。同時，也不主動提高自身的科學素質。課堂質量有待提高。

2、加大科學教研力度，特別是聯片教研力度，為科學教師提供學習和交流的機會，積極選派科學教師外出學習與培訓，提高科學教師的綜合素質。

總之，本學期實驗工作為學生帶來很大的幫助，它是學校的一個實驗基地，學生喜愛的地方，學生創新的搖籃，我將努力地工作，讓它發揮更大的作用。

實驗教學工作總結4

“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。培養學生的實踐能力不僅是素質教育的核心內容，也是小學數學教學目標之一。因此，在日常教學工作中，我非常的重視實驗教學。具體主要做了以下工作：

一、教學目標考慮實踐能力培養

為此，我們在制訂課堂教學計劃的過程中提出了明確的目標，既要考慮認知目標和情意目標，又要考慮能力目標。把提高學生的學習能力、思維能力和動手操作能力作為教學目標的基本內容，在具體的教學過程中，重點放到以學生為主體，培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生髮現問題、提出問題和解決問題，並儘可能多地提供動手操作的內容和機會，培養學生濃厚的研究和解決問題的興趣和能力。這在一定程度上達到了培養學生動手實踐能力的目的。

二、以教材為載體，在教學過程中注重培養學生收集、整理材料的能力；發現和提出問題、分析解決問題的能力。

教材“綜合應用”從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受到數學與現實生活的密切聯繫，感受到數學的趣味，對數學產生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數學教學中，應注重讓學生課前開

展調查，搜索、收集、整理與將學內容密切相關的材料，以培養學生的實踐能力。使得學生在活動中輕鬆學會了知識，提高了能力。三、立足課堂教學，培養學生的操作能力。

課堂教學是實施素質教育的主渠道，當然也是培養學生實踐能力的主渠道。在數學課堂教學中，向學生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學生通過動手操作，獲取知識，培養能力，是重要的教學環節，也是素質教育所倡導的以人為本的`理念的具體體現。數學課堂教學中培養學生的操作能力體現在以下幾個方面：（1）．在操作中探索新知。（2）．在操作中鞏固新知。（3）．在操作中拓展思維。

四、強化課後延伸，培養學生動手解決實際問題的能力。

數學教學最終以使學生能夠探索和解決簡單的實際問題為目的。因此，在數學課堂教學後，教師應注重知識的課外延伸，讓學生把所學的知識運用到實踐中去，解決一些生活中簡單的實際問題，真正使知識轉化為能力。把培養學生的實踐能力落到實處。通過學生的課外實踐活動，學生進一步瞭解了數學在實際生活中的應用，加深了對數學價值的認識，實踐能力也得到了提高。

總之，在即將過去的一學期數學教學中，我十分注重學生實踐能力的培養，注重激發學生對數學的興趣，並通過學生自身在實踐中富有創造意識的積極的探求，獲取了知識，發展了能力。使學生的實踐能力有了很大的提高。

實驗教學工作總結5

試驗檢測工作是對材料和構件的性能、工藝參數等進行測試的活動，是為了加強工程施工質量的重要手段，也是實行“政府監督、社會監理、企業自檢”的質量保障體系之一。20xx年試驗檢測工作是在鞭策中逐步規範，在強制下執行新驗標，雖如此，試驗檢測工作仍取得了顯著成績。

一、工程概況

新漵高速公路六標位於新化縣琅塘鎮境內，管段跨七個行政村。合同中標價2.64億元，正線起迄里程K37+180～K40+950，正線長3770m，主要形象工程量為土石方填方101.73萬方，挖方110.37萬方，路基防護1.09萬方，路基排水0.43萬方，大橋六座合計2111延米，全線通道涵洞11座，設太平鋪B型喇叭式互通一座。

二、試驗室概況

試驗室現有試驗人員6人，試驗室主任1人，試驗技術人員1人，試驗工4人。試驗室佔地面積150m2，其中包括樣品室、水泥室、標養室、土工室、；力學室、集料室和辦公室；試驗室共有試驗設備30餘套，價值30萬人民幣。可以開展如下試驗項目：1、土：顆粒級配、液塑限、最大幹密度、最佳含水量、CBR。

2、集料：顆粒級配、壓碎值、針片狀顆粒含量、含泥量、密度。

3、水泥：凝結時間、安定性、膠砂強度、細度、膠砂流動度、比表面積。

4、水泥混凝土、砂漿、水泥漿：抗壓強度、配合比設計、坍落度、貫入阻力、混凝土凝結時間。

5、無機結合穩定材料：無側限抗壓強度、水泥或石灰計量、配合比設計、

6、鋼筋：抗拉強度、屈服強度、伸長率、可焊性、冷彎。

7道路工程：壓實度、路面厚度、彎沉、平整度。

8、結構物混凝土：温度、混凝土碳化深度。

9、地基基礎：地基承載力。按要求把試驗檢測規章制度、試驗儀器操作規程以及試驗檢測人員崗位責任制上牆，從而保證試驗檢測工作有章可循，檢測人員有制度可依，充分發揮試驗室在工程建設中的`作用。

三、試驗檢測工作的開展情況

1、施工前主要是對試驗設備和拌合站計量設備進行自檢或委外送檢，檢定合格後，這些設備方可用於檢測和施工。同時，試驗室對本工程擬用的砼、砂漿配合比進行設計，通過試配和優化，砼、砂漿配合比達到配製強度；

2、施工中主要是加強過程控制。嚴把原材料進場質量關：對於新進場原材料試驗室首先驗收其質保書和外觀質量，然後按新驗標要求頻率進行抽檢，用試驗數據指導生產，加強生產過程質量控制。對於砼拌合站的管理：試驗人員根據砂石料含水率及時調整施工配合比；不定期檢測配料秤計量情況；加強拌合機操作人員、搗固人員和焊工崗前培訓，並對其操作過程進行監督，對於生產的成品和半成品進行質量檢測。其過程為；對進入料斗的砂石進行稱量，與配料機電腦數顯值進行比較，及時調整配料秤落差值；檢測砼坍落度；對於焊接接頭進行機械力學性能試驗；按規範要求留取砼、砂漿試塊檢測其強度。

3、施工後主要為質量驗收檢測。主要檢測成品的外觀有無缺陷，利用非破損檢測手段檢查其內在質量。具體實施檢測手段為：砼是否平順；用3m直尺檢測其平整度；用回彈法檢測砼強度；委外檢測樁基礎是否密實。從而進行綜合評定，是否達到驗標要求。

四、試驗檢測頻率及資料管理情況

試驗室設兼職資料管理人員一名，主要負責原始試驗記錄、儀器使用記錄、試驗檢測台帳以及試驗報告的填寫、歸擋和發放。

試驗檢測工作是試驗室的基本職能，為確保工程質量，項目部試驗室加大檢測力度，順利地完成了檢測任務。截止20xx年1月1日，在委外試驗方面：水質分析試驗1次；水泥外加劑送檢2次；鋼塑土工格柵1次。在自檢試驗方面：河砂常規試驗57次；碎石常規試驗32次；水泥物理力學性能試驗81次；鋼筋機械力學性能試驗38次；鋼筋焊接接頭力學性能試驗37次；砼配合比設計10次；砂漿配合比設計2次；砼坍落度試驗861次；現場試驗人員值班累計達2718小時，測定砂石含水率287次，製作砼試塊1148組，砂漿試塊5組；土工試驗1組。

五、來年的工作計劃

1、加強試驗儀器維修和保養，以保證試驗儀器的正常工作。

2、及時送檢試驗儀器和計量器具，以保證儀器的精度和數據的準確。

3、加大原材料檢測頻率，杜絕不合格產品用於本工程。

4、對於新材料和新工藝應及時推廣和應用。

5、不斷優化砼配合比設計，在保證砼工作性、耐久性的基礎上，成本最省。

6、發揮試驗檢測工作的監督作用，加強施工過程控制。

7、調動試驗檢測人員工作積極性，充分發揮其主觀能動性，搞好試驗檢測工作。

8、加強新驗標的學習，提高試驗檢測人員的素質，讓試驗工作再上新台階。

實驗教學工作總結6

我校科學實驗教學在縣局、學校的領導下，為了貫徹德、智、體、勞、美全面發展的教育方針，提高整個民族的科學素質，加強對學生進行自然觀教育和科學態度教育，使他們養成愛科學、學科學，用科學的習慣，紮實搞好科學實驗教學工作，現將科學實驗教學工作總結如下：

1、我校抓好班子建設，成立科學實驗教學工作領導小組，組長：黃偉平，成員：俞銀娣，吳灶根，陳明紅，饒啟周。本學期學校把科學實驗教學納入工作計劃之中，作為重要內容來抓，綜合組還定期召開科學學科會議，做到科學實驗教學工作有計劃、有佈置、有落實、有總結。

2、抓好隊伍建設，我校選派優秀老師承擔科學教學，他們的學歷都在中師畢業以上。每位教師能按課程的要求，認真學習教學大綱和教材，並備好每一堂課，及時寫好教案，每堂課都認真上好。

3、抓硬件建設。根據要求，我校對現有的實驗教學儀器、藥品、櫥櫃、消防等設施進行全面整合，在認真清點核查後進行調整充實。20xx年5月新增一批兩萬四千多元的器材，基本上滿足了科學實驗教學要求，使科學實驗教學更上一個台階。

4、重視加強對實驗室和儀器室的管理。科學學科的任課老師能熟練使用教學儀器和教具。我校科學教學儀器有總帳，明細帳，並把已有的説明書裝訂成冊。健全了實驗室，儀器室規則，加強儀器室的管理。儀器做到分類，定櫃，定位，編號，並標上實驗儀器名稱，型號，數量，存放整齊。藥品、特別是危險品專櫃管理，上雙鎖。實驗室有防塵、防鏽、防腐、防潮等措施，能嚴格落實入庫驗收，儀器按規定定期整理清點，及時維修，及時擦洗。

5、能抓好科學實驗教學的教研工作。學校領導、老師經常深入課堂聽課，開展教研活動，課題為《垃圾的'處理》、《擺》，共同研究科學實驗教學。

6、能做好科學教學資料管理工作。我校對科學教學的文件、資料、記錄裝訂整理歸檔，各項材料齊全。

7、我校為了培養學生動手動腦的能力，鼓勵學生積極參加自制教具，採集標本，舉辦科學興趣小組等活動，豐富學生的課餘生活。

總之，我校科學實驗教學工作雖然做了大量的工作，但還不夠，需今後不斷努力，把科學教學搞得更好。

實驗教學工作總結7

隨着課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。要求教師多渠道地培養學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括髮現問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。

一、學生的實驗學習過程是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。

在初中物理實驗課中，我主要採用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。

1、課前指導。鑑於初中學生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統，因此每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網上搜索，查閲有關實驗項目的相關信息資料

2、分工合作。實驗方案確定後，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發現有價值的信息，進而提出新的解決方案，然後帶着一系列新問題再查閲、再思考、再組織，如此反覆、滾動，使學生擴大閲讀面、知識面，最後達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環的連續過程。

3、成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結報告自評，然後各組互評，最後由教師作出綜合評價，並作書面鑑定。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悦。

4、反思。展示之後，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經驗，成功在哪裏，失誤在哪裏，並提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閲時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發展，在課後增進團結合作。這種具體反思使學生能總結得失，認識協作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。

二、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確

2、操作不規範

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符

4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

三、分析原因

造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的 實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的.學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生複習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生複習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利於學生的發展。

總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發展個性特長，有利於全面提高學生的綜合素質。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。

實驗教學工作總結8

一、科學實驗教學工作回顧

開學初，嚴格按上級擬定的實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，按下發的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗，並填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室裏完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課後整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，並教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、實驗教學的具體做法

1、優化教學設計，提高教學效率。

各年級每班每週只有兩節《科學》課，在這麼短的時間內既要培養學生的探究能力、情感態度和價值觀，又要讓學生掌握一定的科學知識和技能，沒有高效優化的課堂教學設計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優化教學設計，提高課堂四十分鐘效率的`研究上。在備課方面，我們既深入鑽研教材和教參，但又不拘泥於教材教參。大膽的根據實際情況創造性的使用教材和教法，我們通常先依據各種目標設計出每節課的活動過程及實現目標多項方案方法，再通過同類班開展教學實驗，從各種方案方法設計中選擇最佳的情景設置、最佳的教學策略、方法、最佳的評價時機和語言等等,通過在教學實踐中不斷改進完善，最終形成一套最優化的教案設計，並結合評價設計、學生反應和課後反思等內容製成獨特的教案。

2、實驗材料要具多樣化

教師要引導學生探究科學規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：

合理利用小學科學工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗（每種材料分十組）。充分利用學生的資源和力量。在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前去收集實驗材料，在前兩種方法無法準備的材料則由教師收集。通過這三種途徑準備的材料全部彙集起來，設立一個“材料超市”，隨着學習的深入，“超市”內的材料越來越豐富，對學生的探究學習也有更大的幫助。

3、實驗實施要小組合作化

科學實驗教學倡導合作性學習方式，由於學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛鍊與提高。促進實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組並定期交流，充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助於集體主義、科學精神和情感等的培養，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每個小組內材料員、操作員、記錄員、監督員、彙報員等都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生基礎差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由於缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

總之，本學期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在着許多不足之處，在今後的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

實驗教學工作總結9

不知不覺中，我參加全國新課程實驗教學改革工作已有半年時間了。在這半年中，我不斷學習，勇於創新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現能力，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。我這半年的實驗教學工作主要體現在以下四個方面。

一、注重音樂審美體驗

我在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，並將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗藴涵於音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術淨化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間

在教學過程中，我每節課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思考回答。注重發展學生的發散思維，並且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我並不直接和學生説這是表現獅子在怎樣怎樣，而是讓學生聽音樂，根據自己對音樂的感受及理解，發揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現什麼，我都不去壓抑學生，而是鼓勵學生勇於表達自己個人的精管，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

三、注重自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的`音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究願望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學生分組進行創作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最後的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創作出乎意料地好，有的聲音創作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。這節課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們

實驗教學工作總結10

一學年的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學年的實驗教學工作完成的很圓滿，很順利。實驗室建立和健全科學、規範的管理體制，實行規範的管理。學期將進結束，為了更好的讓實驗為教學服務，現將本學年的實驗教學工作總結如下：

一、開展實驗教學教研活動。

新課程教學的一個理念就是重過程，所以在物理教學中，學生的實驗是教學中很重要的組成部分。用實驗來展開激發學生的.實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，儘量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。

加大教研力度，促進實驗教學的提高， 相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，提高實驗教師的實驗教學藝術及組織實驗的能力。

二、儀器創新，做好實驗。

1.由於是新課改、新教材，所以教材中一些實驗用到的實驗儀器，在現有的實驗室中是沒有的，為了學生的發展，為了充分使用教材，在許副的帶領下，各位老師利用課餘時間，不怕辛苦，不計回報，設計、改裝了平拋運動學生分組實驗的儀器，演示用的儀器等各用教學儀器，避免了買新的教學儀器，給學校帶來負擔，同時也促進老師們的動手能力以及創新能力，提高了業務水平。

2.高中三年，在學生的分組實驗中，是沒有實驗報告冊的，這給老師的教學活動、學生的學習活動，帶來了很大的不便，對教學效果有一定的損害。為了解決這個問題，在許副的帶領下，各位老師積極地配合，查找資材，掃描圖片，錄入文字，排版設計、更正修改、打印成冊，最終拿出了一個樣本，打算以後的學生實驗預習和記錄，就用組內老師編寫出來的這本實驗報告冊。減輕了學生購買實驗冊的輕濟負擔。同時也提高了老師們的能力水平，樂於教學。

三、實驗過程存在的部分問題。

1 在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上

2在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時採取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質為教學的出發點。

4如在做“用驗電器檢驗物體帶電量多少”的演示實驗中，老師發現多摩擦幾下玻璃棒後，玻璃棒不必接觸驗電器金屬球，只須靠近驗電器，驗電器箔片就已經張開一個較大角度。難道是棒上的電荷從空氣中傳到驗電器金屬箔片上嗎？這一現象如果被學生觀察到，應如何給初中生解釋就成了一個難題。

5部分教師把實驗都簡化為“模擬實驗”進行教學，認為在電腦上鼠標一點，實驗方便、快捷，以至脱離了實驗的實際和基礎。

重視實驗教學，加強學生的觀察能力和動手能力的培養，是全面提高學生素質必不可少的一環。通過實驗教學，使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養，也必將大面積提高物理教學質量，全面提高學生的素質。總之，隨着新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的不足，使物理組的實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

實驗教學工作總結11

堅持四項基本原則，積極參加政治學習和集體活動，認真學習，實驗教學工作總結。熱愛教育事業，教書育人，為人師表。遵紀守法，團結同志。不斷學習，提高業務水平。工作認真負責，協作精神強。掌握本學科國內外實驗技術動態，結合本實驗室特點，協助課程負責人制定實驗室發展規劃和年度工作計劃，參與和指導實驗室建設。承擔主要的實驗教學工作，負責制定實驗方案，編寫實驗講義和實驗指導書，參與大型儀器設備的論證，工作總結《實驗教學工作總結》。組織並參與實驗室管理與水平評估等工作。保障所在實驗室及其儀器設備的衞生清潔、防火防盜。

一、實驗教學

上半年完成液壓14班《液壓傳動》實驗課準備和指導工作，並開出一個新實驗項目同時承擔了2名本科生畢業實習和畢業設計。下半年完成9班《機械工程材料》實驗準備和指導工作同時參與《液壓與氣動》實驗工作。在完成實驗教學工作的同時對液壓實驗台和金相顯微鏡進行了維修。

二、科研工作

在完成實驗教學工作的同時還積極參與科研工作完成了學校基金一項：實驗技術研究項目一項。

三、在完成教學工作的.同時承擔機械工程學院資產管理員;承擔了機械學院設備和傢俱(20xx年前兩人管理)全部固定資產以及低易耗品管理，尤其學校評估，設備和傢俱資料是評估一大項，面對大量而繁雜的工作，本人盡職盡責不記個人得失，保質保量完成各項工作。得到領導認可。

全年純教學工作量摺合520標準學時

實驗教學工作總結12

一、工作回顧

本學期以來，嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學生分組實驗，並填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室裏完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。

為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課後整理”的.原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，並教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按照實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和課外實驗。並對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，並且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由於缺乏器材，不能開展，而且數量不足，因而影響實驗效果。總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在着許多不足之處，在今後的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

實驗教學工作總結13

一、教師要確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。加強實驗教學的研究，儘量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。總之，尊重科學，實事求是，面對羣體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確。

二、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能

大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。

三、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

（1）在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。

（2）用量筒測水的體積時拿在手裏讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

（4）部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規範，如

（1）學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規範。

（2）在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如

（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。

（2）在研究槓桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好後再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

（3）在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關係等實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。

4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生複習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生複習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利於學生的發展。

通過這幾次實驗操作考試，我們也發現有的學校的'學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和後期訓練分不開的。為了在今後的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。我們的實驗是學生探究的，不是教師講的。在實驗中更要體現學生的主體性。

四、演示實驗在複習課中應用的探討。

物理複習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理複習的基本方法有：系統總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現於新授課中，複習課沒有必要組織演示實驗教

學。複習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發展———方法教育及終身學習能力的發展。演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。

在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課後達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節課授課效果是理想的，後面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利於學生相關領域的發展及有關內容的授課。

五、實驗室管理

1、認真學習實驗室管理知識，不斷地認識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學提供方便。

2、在開學之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實驗，依據教育局教研室制定的教學進度，制定出本學期的實驗教學計劃和實驗教學進度。並對現有實驗儀器、器材進行了一遍大規模的清點，同時把儀器師和實驗室的衞生（包括門窗、玻璃）進行了一次大面積的清掃，對該維護維修的儀器進行維修、維護。

3、在儀器管理方面，能依據實際情況需要，及時做好儀器的徵訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償等工作。嚴格執行儀器借還制度、經常對儀器進行清點、整理、除塵、維修、維護、保養，並能做好日常除塵工作。大大提高了現有儀器設備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。

4、積極參與物理實驗教學的改革實驗，結合自己多年來的教學經驗和平時學習到的相關知識，對實驗教學不斷地創新和改進。

5、認真研究探討縣教育局代發研製的臨沭縣實驗教學操作平台。在沒有參加任何培訓的情況下，摸索着充實其內容，完善其建設，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準備工作已經全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。

6、衞生工作時實驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學期中，繼續延續原來的做法，實行管理人員、任課教師、參加實驗的學生三者相結合的方式，定期對兩室及儀器進行打掃和擦抹，不斷對儀器進行維護維修和保養，保證了所有分組、驗室實驗的開出，實驗開出率百分之百。

以上是我在實驗教學管理工作發麪的總結，不當之處望領導老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實驗管理工作。同時歡迎領導、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受並努力使大家滿意。

實驗教學工作總結14

本學期我擔任九年級的物理教學工作。一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，更新教學理念，改進教學方法，努力搞好新課教學，順利完成了教育教學工作。現將教學工作總結如下：

一、認真學習業務理論，潛心研究教學方法

1、認真學習《課程標準》，領會新課程標準的基本理念，清楚新課程目標，內容標準等，書寫了大量的學習筆記；

2、認真研讀《中考説明》，把握近年來的中考命題動向，整理了高頻考點，使自己的新課教學重點突出；

3、認真研究中考物理試題，瞭解中考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學中不斷滲透中考考點知識。

二、敬業愛崗，認真履行自己的職責

1、本學期我認真鑽研教材教法，抓教材基礎知識和基本技能，堅持做到課前精心準備、認真備課；

2、課堂教學中我積極嘗試新的教學方法，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯繫學生的生活實際，培養學生應用知識和解決問題的能力；

3、調動學生學習的積極性，加大了課堂容量，使課堂高效有趣；

4、作業佈置適量，有針對性，堅持及時批改和麪批面改；

5、輔導注重實效，堅持集體輔導和個人輔導相結合；

6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，並做好批改和講評工作；

7、落實培優轉差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課餘及時做學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使大部分學生的學習都有了一定的提高。

三、教學中存在的`不足

1、部分學生學習意識淡薄，學習興趣不濃，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務；

2、部分學生創新意識不強，探究實驗課動手能力差，不能很好地完成實驗操作，有的學生探究目標不明確，只為了探究而探究，歸納、總結能力差，不能將探究結果及時上升到理論高度；

3、部分學生不能獨立完成作業，照抄作業現象嚴重。

在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷豐富自己的教學經驗，增進自己的教學藝術，努力工作，力爭使物理教學成績不斷提高。

實驗教學工作總結15

化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來説，從事實驗研究應該是基本功。在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經過無數次重複，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按説應該達到“爐火純青”了，但事實並非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充。可以把一些演示實驗轉化為學生分組實驗，隨堂實驗或家庭實驗。可靠性強，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善於科學地説明實驗不成功的原因，給教化學實驗教學帶來嚴重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。便於操作，直觀性強、適應性強、合理節約時間等都是化學實驗研究的方向。重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學實驗在育人方面能更好地發揮出來，我們化學組在本學期的實驗教學中切實做到了下列幾點：

一、對老師要求

1、尊重客觀規律，堅持實事求是。在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細緻、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的.任務，才能達到理想的目的。

2、認真完成實驗環節，注重操作引導。在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的 基本環節。

第一：、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好複雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，並且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生髮現問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有説服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗 等不該發生的現象。

第二：注重實驗引導指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規範，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。

第三：注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課後補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示範幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗 課的預期目的。此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的説明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。

二、對學生要求

1、 要求學生不能看熱鬧 。

有些同學覺得化學實驗很神祕，有些同學甚至把做實驗看成是耍魔術，很好玩。由於他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現象，其結果就難以得出正確的實驗結論。

2、要認真全面觀察

一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的現象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”．才能全面觀察到實驗的現象。

3、要細心比較

觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。

4、要既觀察又思考

觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。

5、弄清概念有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉澱”、“溶

解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區別，才能正確描述這類實驗現象。

6、不能用結論代替現象進行描述現象是事物的表面特徵，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特徵，二者有聯繫、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現象之一是“有黑色固體產生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產生”。否則．就不是實事求是的態度。 突出學科特點，增強了學生的參與意識

綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、紮實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才 能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。