高二上學期物理教學工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的高二上學期物理教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二上學期物理教學工作總結1

《語文課程標準》第一學段對識字提出了這樣的要求：認識常用漢字1600—1800個。所以語文義務教育課程標準實驗教材的一個最大特點就是識字量大，幾乎每一課都編排了十幾個生字。識字編排很有特點，往往是一篇小韻文中包含十幾個生字。就拿《日月明》一課來説吧，13個生字和一篇提示會意字構字特點的小韻文，既要使學生把韻文讀得朗朗上口，又要使學生興趣盎然地認字，可以説並非易事。為了設計好這節課，我一面反覆閲讀教材，領會其特點，設計了以“明、鮮”兩字引路，學生主動學習其它會意字的大思路；一面又翻看了《漢字的演變》一書和《古代漢語詞典》。通過學習、查閲，我把握住了會意字的特點，將較難理解的“眾”、“森”等字製作成了課件。一切準備就緒，望着大塊的學生主動學習設計，我真是不知道課堂上會出現什麼樣的情況。

第二天，我帶着滿腦子的疑慮走進了課堂。當我以課件出示“日”“月”的圖畫，而後出現“明”時，學生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的説“明”是由“日”和“月”組成的；有的説“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接着我出示了“鮮”字，問他們“看到它，你又發現了什麼？”時，學生們有的説：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鮮’應表示更好吃了。”有的還説：“魚肉、羊肉都很有營養，‘鮮’就代表好吃，還很有營養。”他們的主動與活躍漸漸驅散了我心中的疑慮，帶給我驚喜。學生主動學習其它會意字時，主動學習意識強烈，敢想，敢説，尤其問題意識濃厚，如有的學生説：“男人力氣比女人大，所以男人就在田裏幹活。”平時最調皮的宮翔宇問：“老師，滅火要用水，為什麼上邊不是‘水’字呀？”他這一問，我還真是沒想到，我誠懇地誇獎他：“你可真善於觀察、思考，這個問題老師還真沒查到呢？”還沒等我説完，李小西則高高地舉起了手，在我的示意下，他站起來説：“我知道！‘一’表示一個大蓋子，蓋到火上，火就能滅。”他們精妙的想像，精彩的回答，大膽地發問着實又給了我一個驚喜。一節課在極為融洽、民主，學生熱情高漲的氛圍中愉快地進行着，使教者與學者都身心愉悦。

激動之餘，不由得提起筆將興奮記下：首先，作為一名面對新課程挑戰的教師要學會去向書本學習，學習理論，開闊視野，尋找解決的辦法後，再回到課堂。一個四肢不勤，頭腦懶惰的教師是永遠走不進新課程的。同時使我深深感覺到自身的知識儲備太少，還這麼滿足不了學生的需要。這就要求自己要多讀書，多積累。因為課改下的課堂很難預料會出現什麼樣的突發情況，一旦需要，才不至於臨時抱佛腳，也只有“厚積”才會“薄發”。

其次，使我更加認識到：老師立足於教，是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法，悟出路子，然後再丟開老師這根“枴杖”，自己獨立前行。心理學家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創造力。”作為教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去説，激發他們的求知慾望，好奇心和興趣。

第三，作為今天的教師應該擺脱掉“弟子不能賢於師”的説法，以及好為人師的指導。在教學中要保持一種與學生共同學習、探索的心態，嘗試着俯下身子，與學生平等對話、交流。

第四，教師也要學會傾聽，要認真地傾聽孩子們的發言。只有這樣才能對他們做出正確的'評價，才能更好地保護孩子稚嫩的心。這節課上宮翔宇説：“老師，‘眾’上邊的一個人是領頭的，下邊的兩個人是跟在他後頭的。”因為着急快點進行教學，我就沒有聽清，錯誤地指導道：“你説的是‘種地’的‘種’，不是這個‘羣眾’的‘眾’，應該這樣寫。”隨即板書了一個“種地”的種。孩子悻悻地坐下了，一臉的不高興。課下，是其他同學告訴我，我才知道的。於是我向宮翔宇真誠地道了歉，才得以沒有傷害到孩子，否則我的一句錯誤評價將對這個孩子造成多大的傷害呀！

高二上學期物理教學工作總結2

1、採用多種方式發揮學生在課堂中地主體地位。

識字教學過程中，我採用多種認讀方式：自由讀，當小老師領讀、開火車讀，同伴合作讀等，充分發揮了學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。教師作為一個引導者、參與者，為學生提供充分的學習資料，為營造良好的學習氛圍創造了條件。整堂課我和學生始終處在一個平等的地位，我們是共同學習、探究的夥伴。我們一起在輕鬆開放的氛圍裏遨遊，在情境中認識語言文字，體會語言文字的美。

2、識字教學體現層次性，運用多種方式復現生字。

針對一年級學生識字的一個特點“認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到遊戲中去掉拼音識字，生字的.識記有層次、有梯度，通過這樣反覆訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

3、重視寫字指導，培養良好的寫字習慣。

指導學生寫字要求學生學生集中注意力，看準生字在田字格中的佔位，不隨便下筆，一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配等。對於學生來説養成良好的寫字習慣將會收益終身。

這堂課的容量稍顯大，如果在教時和教學內容的安排上稍做調整，可能更利於教學。

高二上學期物理教學工作總結3

識字教學是蘇教版語文教材的一大特點，特別是詞串的編排，更現編者的匠心獨運。可如何把握好教材，用好教材，使學生不在枯燥中煎熬四十分鐘，而是積極，充滿興趣地收穫知識呢？這是我在備課中反覆考慮的問題……

一、激發學習興趣，愉快地學習。

“興趣是最好的老師。”對於低年級的學生來説，他們對學習的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點，教師在教學中，應注重激發學生學習的外部動因，激發學生的學習興趣。

1、營造良好的學習氛圍。

學生“喜歡愛笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕鬆，微笑可以令人保持積極的情緒狀態。在每一堂課的教學中，教師都應該以微笑面對學生，給學生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎。為此，開課之前，我讓學生以微笑迎接來賓，以微笑穩定信心。

2、創設充滿情趣的學習情境。

新教材本身就為教師提供了豐富的教學情境，因此，在教學中，我們不難找到切合學生生活環境和已有的`知識經驗的切合點，從而創設生動活潑的學習情境來吸引學生，使學生積極地投入學習。而且低年級兒童注意力的持久性較差，為此我在教學中注意了自己的教學方式、方法的多樣化。

“生字寶寶”便由此孕醖而生，貫穿整個教學環節：

認識新寶寶——學習生字；

為生字寶寶找家——理解詞義；

生字寶寶找夥伴——詞語歸類；

生字寶寶的旅行——遣詞造句、説話訓練。

教師放下架子，把自己設計進教學情境中，更能激發孩子們的好奇心，充分調動學生的學習情緒，使之注意力長久地保持在課堂活動中，從而輕鬆愉快地掌握知識。使他們在融洽的、充滿趣味的環境中，有效地學習。

二、強化參與意識，主動地學習。

學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養學生的學習情感態度與價值觀，不能直接“教”給學生，而是要創設機會，將學習的權利還給學生，在參與學習活動中，讓學生去感受、體驗與內化。

1、重視教學設計，培養學生積極的參與態度。

教學活動的設計對學生要有吸引力，才能引起學生對問題情境的關注，進而激發學生積極主動的參與態度，從而使活動成為學生主動參與教學的邏輯起點。因此，我根據教學內容，採用靈活多樣的愉快教學法：

小老師的忠告——自主找出易讀錯的字音；

一起來幫忙——小組成員齊動手在插圖中找準詞語的位置，從而達到理解詞義的目的；

送生字寶寶回家——為學生提供一個想象的空間，培養個性化朗讀。；

爭取成功——説話訓練的要求在“星星”和“笑臉”的背後，學生可以根據自己的情況自由選擇一個或多個詞語，説一句或一段話。

收集冬天的詞彙，推薦給專家組——拓寬學生思維，增加識字量，激發學生自主識字、自主學習的興趣。

以上做法，在一定程度上調動了學生的積極心理因素，激發學生的多種感官參與學習，使學生在開心中學，在玩中學，逐漸形成良好的學習情感與積極的學習態度。

2、創設“自由”時空，培養學生參與學習活動的廣度。

在課堂上，我不僅給學生提供探討問題的機會，讓他們在相互的交流中獲得知識，而且，有針對性地對全體學生進行參與意識的培養。例如，班上部分孩子比較害羞，從來不敢舉手發言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動地參與到討論交流等學習活動中，我鼓勵學生大膽舉手發言，如遇到一時答不上來或需要進一步考慮的問題，就大聲告訴老師“我有困難，需要幫助”或“我沒想好，下次來”這樣不但保護了學生的自尊心，還逐步有效地使每個孩子得到勇氣的鍛鍊。通過這些訓練，敢於發言的孩子更多了，學生主動參與學習活動的面廣了，良好的學習情感與態度也得到了有力的培養。

總之，整節課我力求給學生創設和諧、寬鬆的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，信任學生，引導學生主動參與、主動探索，充分發揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，從而對自己的學習產生肯定、滿意的情感體驗，逐漸形成良好的學習情感、積極的學習態度，使學生產生進一步學習的願望。

回顧整個課堂教學，我們不難發現學生都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，這是他們的內心需求，也是他們進行可持續學習的動力。教師注意傾聽孩子的話語，有意識為他們地為每一位學生創設機會，展示他們的才能，才會用情真意切、發自內心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗，不斷促使他們在心裏形成一股積極向上的力量。我當時在課堂上，因為這樣既肯定了學生學習上的長處，又婉轉指出了不足，不僅使學生內心渴望表揚的需求得到了滿足，同時也知道今後努力的目標，從而保護了孩子強烈的求知慾和表現欲，樹立了學習上的自信心。這樣，不同層次的學生課堂的交流活動中都會有自己的收穫。這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學這一動態過程中，隨時都會發生各種情況，教師應充分發揮評價的激勵和導向功能，不斷提高人文素養，從理解學生，關心學生，尊重學生的角度出發，滿足學生的內心需求，讓課堂成為學生各種看法和想象相互碰撞激盪，迴響共鳴的場所，讓課堂裏洋溢着人文的關懷！

高二上學期物理教學工作總結4

《識字8》是特殊偏旁的認識和識字，分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”、“隹”、“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來琅琅上口。我所選的是第一課時，也就是和“鳥”類有關係的兩組詞語。那麼，怎樣把同學們很熟悉的內容上的既新穎又透徹呢？這次又少不了多媒體的幫助。在認真鑽研教材之後，我收集了大量的資料，精心製作了一個多媒體課件。在課堂教學上，它充分的.調動了孩子們的積極性，使他們在這節課中投入了無比的熱情，新知識在無形當中滲透了進去。具體有以下幾點的作用：

本課是形聲字歸類識字，課文由插圖、四個生字組成的詞語。主要是要讓學生通過學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。我認為，上好這堂課的關鍵是要讓學生積極的自主學習，在學習中創設情境。因此，在教學這一課時，我很注重這一點。首先我通過創設情境，認識偏“鳥”和“隹”，並通過觀察圖片瞭解偏旁的含義，從而導入新課，引導學生有方法的學習生字。其次，我指導學生“一看、二寫、三比較”的方法進行書寫，並讓學生進行展示，説一説寫得好的好在什麼地方，還學要努力的，具體哪一方面還需努力。

當然，在教學中難免也有疏忽的地方，讀得形式還不夠多樣化，在指導孩子學習生字的時候關鍵是讓他們自己掌握規律，可能要比老師一位的講解要好的多，還有課堂時間的把握不夠得當，最後留給孩子書寫的時間較少，今後一定注意。

高二上學期物理教學工作總結5

小學語文二年級上冊《識字7》這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，能讓學生從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——大自然是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

這節課我主要採用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。在教學過程中，為了能激發學生的學習興趣，我創設了多種學生感興趣的.活動。如：猜謎語、圖片展示、動作演示、編兒歌等。激發學生興趣。

這篇課文（拍手歌）有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了讓學生更好地讀出節奏感。教學時，我先講解押韻的特點，強調尾音的重讀。但是學生練讀時依然不整齊，我反思應該先指導孩子們根據動物的特點學學動作、練習拍手，拍打的時候節奏要均勻，然後再單獨帶動作練習讀課文，把課文讀熟，最後把讀課文和拍手結合起來，這樣隨着手的節奏練朗讀應該會更整齊。

在識字教學時，我力求做到隨文識字和集中識字想結合，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，在情景中學習。甲骨文的出示讓孩子對中國文字更感興趣，也瞭解了字理，是我生字教學嘗試的第一步。但由於課堂節奏把握不好，結尾有點倉促。

我將不斷努力，讓自己的課堂力求做到樸實、真實、紮實。

高二上學期物理教學工作總結6

《識字8》是一篇簡潔明快的識字課文，文章由八個四字詞語構成，左邊是神話故事，右邊是科學成就，兩幅課文插圖形象鮮明，對比突出，為文章增添了神祕有趣的色彩。教學中我充分利用教學資源，創造性設計教學，取得了較好的教學效果。

一，講故事，提綱挈領。

課始，我給學生聲情並茂地講述了嫦娥奔月的故事，嫦娥奔月反映了古代了勞動人民對月球的嚮往，以及渴望揭開月球神祕面紗的美好願望。那麼今天這種願望實現了嗎？學生紛紛發表見解，神五昇天，神六騰空，神七出倉，在激昂的情緒中課堂拉開了帷幕，學生也自然瞭解到課文的結構是由神話故事和科學成就兩部分組成。

二，以舊帶新，讀中識字。

本節課我沒有采用常用的識字方法，直接出示生字詞語讓學生認讀，而是先出示了幾個舊字讓學生認讀，例如：身，真，常，我，宇，娃，由，栽，前，然後給學生變魔術，採用加偏旁換偏旁的方式，給學生變出本課的生字來，這一環節的教學温故知新，趣味盎然，激發了學生的學習興趣。接下來的`教學，學生認讀詞語，朗讀課文，積極踴躍，課堂氣氛高漲。課文也很快背誦下來。

三，仿句説話，故事強化。

在學生熟讀課文的基礎上，我及時引入課後我會讀的訓練。讓學生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”説句子，此時，課程大約進行了一半，再讓學生到講台講述課文中提到的神話故事，既拓展了學生的知識面，又讓學生在輕鬆中休息了大腦。識字，課文，故事的圓滿融合，把課堂推向了高潮。

四，識寫結合，重點指導。

低年級的孩子進行集中寫字，容易產生疲勞之感，本節課，我採用了分割寫字法，認讀之後，讓學生及時寫了“衞、運、宇、宙”四個生字。識寫結合，降低了寫字的難度。本節課的結尾又指導了後四個生字，主要指導學生寫，舟字旁和身字旁。這是本節課的重點。

總之，本節課的教學我從兒童的心理特點出發，設計靈活多變的教學流程，突出識字，重點朗讀，拓展為輔，較好地實現了本課的教學目標。

高二上學期物理教學工作總結7

如何打造情趣盎然的語文課堂？我想是每一個有志於語文教學的教師思考的問題。識字八要學的`這三個偏旁，對我們班孩子來説，並不陌生。早在上冊《登鸛雀樓》這一課時，學生就已瞭解到隹字旁與鳥有關。其它兩個偏旁對已掌握一定字理的學生來説，更不在話下了。如果還是按教參裏邊的“觀察圖，學習偏旁”這樣一個步驟，學生學習的興致肯定會大打折扣。於是，我課前佈置了學生先查查這三個偏旁及其組成的字。上課伊始，便讓學生彙報，學生帶着成功體驗的興奮進入課文的學習當中。

當前，語文教學“倡簡”形成了共識，給語文課“瘦身”的呼聲越來越烈。很多教師怕自己的課堂上得太胖，結果很多都不敢講了。我認為在《識字八》的教學中，增設關於杜鵑的傳説，既可以讓教學內容充滿情趣，又可以讓學生從字理的角度識記生字，學生的語言得到了發展，精神也得到了構建，很有益處。

高二上學期物理教學工作總結8

《識字》7人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學生的閲讀，琅琅上口，識字課的主要任務就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上。本篇課文共有十個生字要認識，我共分成了兩次教學。

第一次通過動物圖片導入，先是看圖片學習，藉助圖片的感官認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然後去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，並請同學們指出特殊音節提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音；緊接着就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的'幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反覆讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環節，把自己識字的方法説給大家聽，在學生説的過程中教師重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關係，並通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關係，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典裏的解釋就是短尾巴的鳥。

第二次識字是告訴學生們，如果要把識字7學好還要認識4個生字，激發學生的求知慾望。出示4個字後讓學生帶拼音讀、去拼音讀、並交流識字方法，最後出示猜字謎鞏固生字。

當把所有的生字學完後，請出這十個生字並以各種方式去讀，然後總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生髮現是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然後讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容並談談自己的收穫，根據學生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，緊接着教師追問保護動物我們應該怎樣做？當聽到學生們積極的回答如何去保護馬上趁熱引出下一環節動手寫下“保護”兩個字。

整節課可以説無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內容並感悟文章所告訴我們的道理。可以説在這節課中所有的學生都真正的融入了課堂進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好。

高二上學期物理教學工作總結9

我一直對如何上好詞串識字課心存困惑。今天，按照“名師帶徒”活動的安排，我執教了蘇教版二年級語文上冊的詞串識字課《識字5》。講完此課，聽了學員的點評和名師的指導後，深有感觸。

成功之處：

1、讚美激發學生學習的熱情。

莎士比亞説：“讚賞是照在人心靈上的陽光。”每個人的內心都渴望得到陽光，特別對於孩子來説更是如此。一句鼓勵和讚美，會讓學生如沐春風，在瞬間得到滿足和成就感。在我的課堂上，讚美聲一直貫穿整個課堂。不失時機地放大學生的優點，不但可以激發優秀生更加樂於學習，也使其發揮了榜樣的作用，給其他學生“潤物細無聲”的啟迪，令其學習和效仿，從而促成整個班級和諧、濃烈的學習氛圍。在這節課上，我看到受到讚美的學生更加地自信，被我鼓勵的學生學習一直表現地主動積極。

是的，正如於永正老師説的，上課前要給學生準備100頂高帽。凝聚着老師寬容與理解的激勵和讚美可以促進學生進入興奮狀態，激發他的學習興趣和進取精神，實現語文課堂教學的高效性。所以，讓每個學生抬起頭來走路，讓每個孩子帶着賞識和鼓勵回家，讓課堂真正成為幫助學生建立自信的基地。

2、以“情”激“情”情更濃。課前，我和學生就有了一次愉悦的對話，不顯山不漏水的創設情境，貼近了彼此心靈的距離。上課伊始，我洪亮的嗓音，我温暖的笑容，我和諧的肢體語言，這一切無不在向學生傳遞着我飽滿的激情。我就是用自己的激情喚醒了學生學習的熱情，讓這節課愉快的學習應在了這樣的`起跑線上。一節課下來，學生學習的熱情一直激發得飽飽脹脹，學習自然也就高效。

3、魅力語言是課堂高效的催化劑。

新課標指出，語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。賞識鼓勵的語言可以讓課堂成為學生建立自信的基地，寬容理解的語言可以讓課堂成為學生提升人格的修煉場，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學生求知的樂園，商榷探討的語言可以讓課堂成為學生施展自我的舞台。

在我的課堂上，對學生進行評價時，我一直儘可能地用讚美的、鼓勵的、商量探討的語氣，創設情景讓學生説出自己的看法和建議，為學生創建一種民主平等的課堂氛圍，促進了師生互動的順利進行。

美麗的語言充滿着教師的愛心和智慧，它在課堂上化解了學生心中的顧慮和尷尬，呵護了學生自尊，也開啟了他們智慧的錦囊，使他們在愉悦中投入學習，輕鬆地走在探索求知的道路上。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂、求知的主動、探索的投入，讓我們收穫了語文課堂的高效與精彩。

待改進之處：

1、有學生把“溜冰”的“溜”都成了二聲，我沒有及時指出，還應在今後的學習過程中，及時關注學生，儘可能地照顧到每個學生。這裏還應該在加強老師的教學機智。

2、時間分配在合理一些。這節課在學生讀好書識好字上處理的很到位，但佔時間多了一些，致使最後的寫字指導環節佔用時間太少，應該指導學生之後，在給學生留出描紅的時間。

高二上學期物理教學工作總結10

識字4是二年級語文上冊第四單元的一篇識字課，全文只有12個成語組成，讀起來朗朗上口，比較容易。本課的教學目標有三個：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點並培養收集成語的習慣。

一上課，我先讓孩子自己觀看本單元的單元導讀，然後找一位程度較好的孩子把單元導讀讀給大家聽，聽的孩子要從中找出本單元的學習重點。通過閲讀和聆聽，孩子們明白了本單元的主題是：通過成語、寓言故事或者童話故事，明白一個道理。接下來我們簡單的翻看了本單元的其他課文，之後進入識字4教學。

開始學習新課，我先讓孩子們自由讀文，不認識的生字可以利用書上的注音或者請教同伴的方式，先把課文讀通順。而我則利用孩子們讀文的時間把本課生字板書在黑板上。（感覺還是課前板書比較好，節省時間，更高效！）進入識字環節，首先是讓學生自己認讀，然後由小老師領讀，小老師上台首先會整頓紀律，然後會説：“請大家跟我讀！”之後將生詞逐個領讀。現在是嘗試階段，因此小老師的崗位先由平常發音準確、表達自然大方的孩子來擔當。主要是為了給其他孩子做示範演示。隨着小老師角色的開放，班裏更多的孩子已經開始嘗試但當此任務。效果還不錯！結束檢查識字情況後，進入賽讀課文環節，主要形式有：男女生比賽、小組間比賽、師生比賽……有了前面的認字基礎，讀起課文大家更流暢，而且順利完成了本課的第二個教學目標。在引導學生理解成語大意這個環節中，我也把權力放給了孩子，由孩子自己來談對成語的理解，可是由於年齡小，孩子們不能很好的'或者説是準確的把握成語，而此時正需要教師的點撥指導。我卻沒有及時抓住，相機指導。下節課需要再把此環節敲打一下。最後15分鐘是寫字指導。整體感覺老師講的太多，學生動的不足。如果把這個環節交給學生，讓他們自己去發現每個字的關鍵筆畫，也許孩子們寫起來效果會更棒！

這節課有亮點也有許多值得反思的地方。我覺得今後自己應該在以下兩方面有所改進：

1、每節課或者每個階段都要有一個明確的目標，因為有了目標才能更好的行動。

2、今後的課堂讓學生動的多些，老師講的少一些。充分調動孩子的積極性。

凡事有因必有果，我們今天在課堂上種下的一個因，明天定會收穫相應的果。努力吧！

高二上學期物理教學工作總結11

《識字5》是人教版小學語文第二冊教材第五組的第一課，以深受學生歡迎的猜謎語方式呈現。這組教材的訓練主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的好辦法”。猜謎語是寓知識性、趣味性、哲理性於一體的學習方式，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課所選的三首謎語，生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。教學中，我充分利用教材的趣味性，讓學生讀讀、想想、猜猜，在活動中輕鬆識字，在實踐中總結猜謎竅門。反思教學流程，主要表現在以下幾個方面。

一、順學而導，以學定教

教學這一課，我始終堅守“以學生為主體”的原則。無論是課前的談話，教學中的猜謎識字，還是最後的指導寫字，我均是先引導學生自己觀察、思考，在學生有所發現的基礎上給予點撥，順學而導，以學定教，讓學生在疑惑處豁然開朗。

二、體現了識字教學的特色

總體來看，這節識字課，我較好地體現了識字教學的特色。

1、注重了識字方法的指導。“授之以魚，不如授之以漁。”教學中，我特別注重方法的指導，以達“教是為了不教”的境界。如：上課伊始，我讓學生自由讀文，圈出生字之後，便引導學生回顧以前所學的識字方法，再讓同學們用自己最喜歡的識字方法記住剛剛圈出的生字。這一看似平常的回憶識字方法的環節，不僅為學生快速記憶生字找到了捷徑，還有意培養了學生歸納方法、尋找捷徑的'意識，以達提高課堂教學效率的目標。又如猜謎環節，學生猜完第一則謎語之後，我幫助學生歸納出猜謎語的小竅門，再讓學生運用這個方法猜出第一則謎面兒中的生字，學生不僅運用了方法，還進一步鞏固了生字。反覆強調方法，讓學生意識到，做任何事情都得注意方法。漸漸地，學生會養成主動發現和歸納方法的習慣。

2、做到了在語境中識字。識字教學是非常枯燥的。為了讓枯燥的識字變得生動、有趣起來，我選擇了利用語境。如出示帶生字的詞語，讓學生在詞語中識字；再把詞放入句子，引導學生在句子中鞏固生字；接着又回到課文，讓孩子們在讀文的過程中繼續識字。這樣，學生沒有了硬性的識字任務，卻在反覆與生字見面的過程中記住了它，可以説做到了“字不離詞，詞不離句，句不離段。”

3、把識字與生活緊密結合。識字教學的主要任務是識字，但教學中，我們不能為識字而識字，而應在引導識字的同時培養學生的語感，活躍學生的思維。《識字5》中有許多抽象的、難以理解的帶生字的詞語，如：團結、力量、互相、尊重、相遇、純淨等，為了讓學生輕鬆理解它們，我把這些詞語置入孩子們的生活。如：利用孩子們熟悉的拔河圖片幫助理解“團結”和“力量”；利用每天上課時的師生問好場景幫助理解“互相”和“尊重”；用做手勢的方法引導理解“相遇”；用天天見面的純淨水引導理解“純淨”……這樣，把理解詞語與學生的生活聯繫起來，不僅降低了理解難度，還能讓學生一看到詞語就想到與之相應的生活畫面，進而會運用詞語，提高口頭表達能力。

4、隨時滲透生活中識字的意識，拓寬學生識字的外延。課前談話環節，我設計了一個“猜老師名字”的遊戲。這一看似不經意的遊戲，用心有二：第一，讓學生明白，生活中注意留心，處處可以識字；其二，學會觀察，開動腦筋，可以解決很多意想不到的困難，剛好銜接了第五組教材的主題。教學第三則謎語時，我以給“青”字加偏旁的方法，拓展出了許多新字，而這些字大多是孩子們在生活中認識的，此時，孩子品嚐了生活中識字的快樂，今後會更加積極、主動。

三、注重了語文能力和語文素養的培養

這節識字課教學中，我沒有止步於識字，而是利用識字培養了孩子的語文能力，提升了語文素養。如教完第二則謎語後，我出示了一幅秋景圖，讓學生仔細觀察後説出圖上的內容，再引導學生説説看到圖片想到了哪些詞語。這一環節，不僅培養了學生的觀察能力，還訓練了學生的想象、歸納能力和口頭表達能力。指導寫“最”字時，我讓學生先觀察最字由哪幾部分組成，再模仿“量”的謎語，給“最”編個謎語。這一編謎語環節，又在無形中訓練了學生組織語言的能力。

總之，這一節課，我精心設計每一個教學細節，讓枯燥的識字課接近了生動和有趣，自己感覺還比較成功。但仔細回味，依然存在很多不足，有待今後進一步改進。

1、雖説注重了“以學生為主體”，但為了呈現所謂的“完美”，也沒能“心中只有學生”。如開火車讀詞時，有一兩個同學不會，我理應讓所有同學都會了再進行下一環節，但因怕耽誤了時間，我只當時教讀一遍了事。若能在遊戲結束後出示卡片再一次鞏固，效果可能會更好。

2、學習方式單一，沒能呈現多樣化。如初識生字時，若能採用小組合作的學習方式，就充分利用了優質學生資源，幫扶了困難學生。猜謎語時，若能讓學生先以小組為單位交流猜的過程，不僅能讓學生表達得更流暢，還能照顧到所有的學生。

高二上學期物理教學工作總結12

《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌。符合二年級學生的閲讀，琅琅上口。識字課文的主要目標就是識字。因此在本次的課上，我主要把重點放在識字教學上。

本篇課文要認識的生字一共十個。我分成兩次教學。第一次通過動物的圖片來認識其中的六個字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈。讓學生能夠通過動物來識記相關生字。並且在其中加入小遊戲。讓學生能快樂的學習生字。生字教學是很枯燥無味的.，因此我們在教學中需要一些小遊戲和小活動來吸引學生的興趣以及學習的積極性。第二次讓學生先讀課文，再學剩下的生字。通過不同方式的讀和一些小遊戲來鞏固。

識字教學一直是我比較頭疼的問題。直到參加了國培，聽了幾位優秀老師的課，讓我豁然開朗。識字課原來也可以上的那麼生動有趣，吸引孩子們的眼球。於是，我便試着向她借鑑，結合自己班裏的實際，運用各種方式的讀和遊戲來吸引學生的眼球。我發現孩子們的興趣的確比以前高了很多。

在這節課上也運用了一些不同的方式讀，總的來説識字部分還是可以的。但是在課堂設計上還有些不足。本文共有八個生字。我把寫字教學全放到了第二課時。這樣，對孩子們來説負擔比較重，很難完全接受。最好是可以把八個字分成兩節課來教學。一節課四個生字。這樣學生們比較容易接受，也比較容易掌握。還有自己的語言、表情等方面仍然需要加強。語言應該更加的抑揚頓挫，表情更加的豐富。這樣更能吸引學生的注意力和學習興趣。在識字教學方面，仍然需要加強。識字可以放在一起學完，不需要分成兩部分來學習。對於識字教學，仍需要我不斷的努力、摸索和學習。這樣才能進步的更快，才能在識字教學方面取得更大的進展。

高二上學期物理教學工作總結13

高二上學期即將結束，本學期在課時量減少一半的情況下，經過師生的共同努力完成了高中物理選修3－1和3—2的第一章的教學，針對新課改下的物理教學在本學期我們緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，加大學生能力的培養力度和學生課外活動指導，深化課堂教學改革，全面提高課堂教學水平，使用學案導學進行物理教學工作。具體總結如下：

一.政治思想方面：認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討，並做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我們不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二. 教育教學方面：1.堅持每週參加集體備課制度對上週教學工作進行總結和反思，統一下週教學進度和內容，探討下週課堂教學的重點、難點、教學方法。集體備課由主講人組織，每位教師發表自己的見解和看法，發揮集體的智慧和力量，形成最佳的教學模式。備教材。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。2．課堂教學組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。3．課後輔導要提高教學質量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面瞭解學生的基本情況，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的.理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課後輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。4.學生學習習慣培養物理能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改後，必須認真糾正，並對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。

三．業務學習和自身成長物理是一門以實驗為基礎的學科，本學期學校組織了全體教師參加了省教育廳對高中教師的暑假新課改培訓該活動在教學中起到了很好的促進作用。在自制教學教具方面比往年有很大進步。樹立終身學習的理念：在業餘時間，我常翻閲《高考》、《高中物理教學參考》等雜誌，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。在外出學習的機會認真學習，活動後及時進行總結，反思。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

三．業務學習和自身成長物理是一門以實驗為基礎的學科，本學期學校組織了全體教師參加了省教育廳對高中教師的暑假新課改培訓該活動在教學中起到了很好的促進作用。在自制教學教具方面比往年有很大進步。樹立終身學習的理念：在業餘時間，我常翻閲《高考》、《高中物理教學參考》等雜誌，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。在外出學習的機會認真學習，活動後及時進行總結，反思。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。