小學班主任工作經驗

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小學班主任工作經驗
　　
　　記得一個優秀班主任在做經驗報告的時説：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希看自己成為一名聰明愛心型的優秀班主任。下面，我就談談具體工作和具體做法。
　　
　　一、做好開學工作，營造班級“家“的氛圍。在新生進校的第一週，我設計了一些活動：
　　
　　1．自我先容，就是給每個同學一分鐘的時間先容自己，姓名，年齡，愛好，特長，願看。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講台面對大家講話。
　　
　　2．競爭班幹部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參與意識。
　　
　　3．給每個學生一封公然信，在信中，我首先對學生進進我的班級學習表示歡迎，也先容了我自己的情況，並且對學生提出了具體的要求。
　　
　　4．圖書角：由每個學生志願捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有躲書一百餘本。圖書角大大的豐富了同學們的課餘生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
　　
　　5．寫日記。我要求學生每週寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裏話，每週一我會收上來認真的閲讀和批改。這樣，即可進步學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了説心裏話的地方，感情也就有了回屬了。
　　
　　爭當文明班級。
　　
　　二、加強組織紀律性。
　　
　　1、規範課前、課中、課下的紀律。開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生治理了。
　　
　　2、力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現突出。
　　
　　在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整潔，標準。
　　
　　3．狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣
　　
　　要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生天天總結當天的紀律情況，評出天天的先進組。
　　
　　三、注重能力的培養和鍛鍊
　　
　　為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛鍊的機會，我們進行了班幹部競選，組成了新的班委會，讓他們互相監視，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。
　　
　　四、注重師生的情感交流
　　
　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學天生為朋友，讓他們尊重卧冬喜歡卧冬理解我。日記，是我和學生交流的主要渠道。我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，並且用自己的行動告訴學生，對工作要投進，認真，負責。（班主任 ）每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而竊冬他們的日記也寫的越來越好了。利用課間和學生一起遊戲，談笑，和學生一起溝通思想，瞭解情況。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情處理好；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴……
　　
　　無論是在學校組織的各項活動中，還是在平時的學習中，我們都力爭做到最好，同學們心裏都有一個共同的信念：我要為集體爭光，做最好的自己，創最好的集體。
　　
　　五、和家長成為朋友
　　
　　和家長的溝通是很重要的，而竊冬家長也需要學習，需要和孩子共同長大。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同長大。我要求家長和孩子定一個共同長大的計劃。我要求每個家長給班主任老師寫一封信，先容孩子長大的經歷，談談對孩子的教育的期看。以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。
　　
　　班主任的工作實在就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。專心教育治理學生，這是一個永不落伍的話題。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣往感染學生。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，由於，你得到的將是一個美麗的世界！
　　
　　然而，班主任的專心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個題目：用“心”也要有“度”。
　　
　　施愛心，控温度。人們常説，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任假如愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級，其中有一位學生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關愛，時常拿些衣物給他，經常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經過了一個月後，有科任教師向我抱怨，説這個學生讓我寵壞了。真是一語驚醒夢中人，我對這位學生愛的温度是有些過高了，衝昏了他的頭腦。從此以後，我又開始對這位學生的愛進行降温：當發現他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有很多缺點：當他打着我的旗號發號司令時，我馬上站出來制止。當班主任調控了愛的温度，就掌控了教育的主動權和方向。
　　
　　持恆心，增韌度。很多班主任對班級治理大都採取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恆，學生演繹成了分數的奴隸。這種治理墨守成規，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現象，一定要問明原因，具體題目具體處理，千萬不能搞一刀切，使治理遊刃有餘，為學生欣然接受。
　　
　　常細心，見精度.有很多班主任的班級治理事無鉅細，身體力行，特別細心。這樣做的結果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重衝擊了正常班級治理工作。班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功治理班級，該放手就放手，把學生自我治理的權力交還給學生。班級治理在要“精細”上下功夫才有出路。秉公心，定標準。?班主任都喜歡自詡對學生的教育治理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班幹部和優秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和標準依據，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、標準為公心的代言，班主任無權左右班規和制度。公心盡在班級治理制度中。
　　
　　對學生的貼心教育，需要的是持之以恆。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和迴應才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注進心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養學生的心不會枯萎。?
　　
　　多賞心，撥亮度。欣賞是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自於對學生的細微發現，來自於學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒着學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創造生命的奇蹟。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。
　　
　　?班主任要探索工作經驗，在實踐中反思自己，向同行學習，提升班級治理水平，學會傾銷自己，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄、不拋棄！
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