2015-2016學年一年級下冊語文教學工作總結

轉眼一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步着,不斷的努力着。下面是小編收集的2015-2016學年一年級下冊語文教學工作總結，歡迎大家參考!

　　【2015-2016學年一年級下冊語文教學工作總結1】

本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：

　　一、不斷提高專業素養，與時俱進。

為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我着力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶着問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閲讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

　　二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裏的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕鬆理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本着“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閲讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閲讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。

　　三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在着較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!

　　【2015-2016學年一年級下冊語文教學工作總結2】

本學期我繼續擔任着一年級的語文教學工作，在這一學期中，收穫了許多，也發現了許多不足，現將這一學期的工作簡單小結一下。

　　一.積極吸取養分，做好教學準備

工作近一年來，對我的教學工作最深有感觸的一點是要多學習，多接觸，這樣在增加自己眼界的同時會讓自己的教學工作也在思想有所提高時有所進步。這一學期，繼續跟着學校安排的王老師學習，將自己的教案、想法都與老師分享，而王老師總是會耐心的一個一個步驟分析給我聽，哪裏講的不好，哪裏會是這堂課的亮點，每次聽完老師的評析，都會一點點頓悟。這一學期很幸運的我有不少的外出學習機會和網上培訓機會，在每次參加這些學習活動時，總能見識到不同老師的風采，我記得很清楚的一次是去贛榆時聽過的一次課，在那次課上，我領略到大師的風範，上課不急不躁，細心聽每位學生的回答，更重要的是不必要將課堂搞得如此嚴肅，整節課都是在輕鬆、幽默的氛圍中進行的。與我現在教學密切相關的是這學期的一次網絡培訓，尤其是針對其中低年級的教學，真的對我的教學產生了很大的影響。因為有幾節課的學生跟我現在的學生差不多大，教學內容有很多的相似之處，作為一個新教師，正是繼續養分的時候，有很多教學內容都沒有拿捏得特別準，網絡培訓的優點就是一步一步的教你，結合每次課後面的教學評析，可以聽到資深老師對這節課的看法，也就更容易讓我找到其中的亮點和要學習的地方。對於這樣的一個實景還原，還有一個好處就是我能更清晰的看到學生的狀態，這樣對我班級管理方面也起到了一定的作用。

對於教學工作，我相信最開始的一定是教師的學習，如果教師都沒有在教學生之前認真的學習怎麼可能會有一個吸引人的課堂呢?作為一個新教師，沒有經驗，學習對我們而言也顯得尤其的重要，所以我珍惜每次的學習機會，也努力在平常的教學中向其他老師多學習，並備好每一次課，爭取多多為課堂教學做好準備。

　　二.抓好學段重點，適度拓展

我的學生是一年級的小學生，對於低年級的學生，新課標指出這個學段的學生的語文科目的重點就是認字、寫字、閲讀。人生有很多階段，每個階段都有不同的任務，而在小學這個階段，每個不同的學段根據孩子自身的特點也有不同的目標，我想只有抓住了這一總學段目標才能更好地為之後的學習打好基礎。

對於識字這方面，我是在不斷的嘗試中選擇適合孩子的學習方法，在有可能的情況下，我讓每個孩子都能説説自己是如何記這些生字的，有什麼辦法呢?對於一些孩子容易錯、筆畫較多難記的生字我也會給他們出出招，或是由哪些部件組合起來的，或是像什麼……我最滿意的嘗試是讓學生説説這個字哪裏容易出錯，學生對於這樣的提問更有積極性，而且將平時犯的錯誤説得頭頭是道，而當他們在課堂這樣一個場合將自己容易出錯的地方分享給大家時，課堂也反饋給他一個正確的書寫方式，他也就更容易將這樣的錯誤糾正過來。

孩子有孩子的特點，抓住孩子的心理特點，按照他們想要的能接受的方式將教學內容傳授給他們總是這些孩子欣然接受的，既然孩子是學習的主體，就讓孩子儘可能的發揮主觀能動性，表達自己的觀點，即使是錯的，也讓他説出來，説出來之後老師也能更瞭解孩子，瞭解教學內容有哪些是孩子的難點。在這個學段，我努力在這個學段要求中讓大部分學生對生字和課文大體能掌握，説想法、講難點、做遊戲、寫作業等方式結合讓孩子愉快的接受這些生字朋友，更是利用圖片、生動的語言、競賽等方式讓學生對閲讀不討厭，進而慢慢享受，最終能不厭其煩的一遍遍的閲讀課文。

現在我們是一年級下學期的學生，馬上就要生二年級了，在他們學習的基礎上，我也會有適度的拓展，讓孩子能更好的適應二年級會有的看圖寫話的內容，有意識的培養孩子多表達的意識，有重點的幫助孩子積累一些詞語、成語。

課堂是孩子學習知識的主要來源，在有限的時間內我努力將學段內容以孩子喜歡的各種方式傳授給他們，讓他們能漸漸的喜歡文字，喜歡這門學科。

　　三.儘早反饋，師生共進

課堂的時間是有限的，學生也不可能在課堂上掌握所有的內容，所以需要課後的鞏固。在學生交完作業我一般都會在最快的時間內反饋給學生，學生將他們的問題展現在了作業上，我通過作業能更好的瞭解課堂上孩子還有哪些地方掌握的不夠好，自己在上課時還能有哪些進步。我將作業第一時間反饋給學生，學生能在還沒有遺忘的時候意識到自己的問題，進而才能想着去改變問題。

我相信老師們都會有這樣的感受，就是當孩子第一遍做錯時，如果不經過及時改正，這個孩子很容易繼續錯同樣的東西，而且是真的很難改過來，所以在發現這一問題後，我努力讓這反饋的間隙短一些，再通過校信通等方式將孩子容易出錯的地方告知家長，讓家長在孩子寫作業時能有意識的進行檢查並輔導。

我相信反饋總是相互的，也只有在反饋中我們能發現問題，看到亮點，這樣也為之後的教學做了很好的經驗鋪墊，當然在這反饋中，最重要的一點就是糾正，這時，我儘量讓學生自己去發現問題，如果實在發現不出，我會給出一些提示，總之盡大可能讓學生自己發現問題，其實在一步步引導孩子時也是在一點點的給我積累經驗，教會我該如何在課堂上將這個問題講的透徹孩子才能真正的記住，反饋是實現雙方互贏的方式，也是重要的一環節，我也在努力的踐行着。

這一學期以來，學習了很多，也發現了很多的不足，對孩子的瞭解還不是很多，以致對教學方法的把握也還不夠到位，對孩子真正適合哪種方法有時也把握的不好，由於缺乏經驗等原因，課堂時也會出現各種各樣的教學失誤，這些都是我要努力改進的地方，在今後的教學中，我努力踐行着自己的優點，改進自己的不足，爭取能在慢慢的努力中有進步。