教育科研計劃制定的步驟和方法總結

（一）課題的明確表述

課題的名稱必需明確表述所要研究的問題。目前教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確；第二，課題名稱外延太大，研究對象的表述含混不清；第三，課題名稱表述中研究的範圍不清楚。 有的學者建議，研究者在課題名稱中儘可能標明三點：研究對象，研究問題，研究方法。如“初一代數自學輔導教學的實驗研究”，研究的對象是初一同學，研究的問題是初一代數教學的自學輔導程序教學法，研究的方法是實驗法。

（二）論述研究的目的、意義和背景

1．研究目的、意義的論述 首先要論述課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究的。因為任何課題研究不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要論述此項研究的目的和意義，即為什麼要研究，研究的價值是什麼，解決什麼問題。

2．本課題國內外研究的歷史和現狀，以和本課題研究的特色或突破點 論述這局部內容，要認真、仔細地查閲與本課題有關的文獻資料，瞭解前人或他人對本課題或有關問題做過哪些研究和其研究的指導思想、研究範圍、方法、效果等。把已有研究效果作為自身的研究起點，並從中發現以往研究的缺乏。確認自身的創意，從而確定自身研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自身開闊眼界，受到啟發，拓展思路。

（三）研究範圍和內容

1．研究範圍的限定 任何科研課題，都應該有一定的研究範圍。否則，課題研究就無法進行。

（1）對研究對象的界定

對研究對象進行界定，包括兩個方面：其一是對研究對象總體範圍進行界定；其二是對一些研究對象的模糊概念進行界定。這既關係到研究對象如何選取，也關係到研究效果的適用範圍。

①對研究對象總體的範圍進行界定。假如研究對象的總體不同，那麼同一個研究課題所得到的結論就很可能不同。例如研究青年教師的素質，以經濟發達地區青年教師為研究對象總體和以欠發達地區青年教師為研究對象總體所得到的結論就可能會不一樣。因此，對研究對象總體的範圍進行界定就非常重要。

②對一些研究對象的模糊概念進行界定。有不少課題中研究對象的概念模糊，外延不確定，如“厭同學”、“差生”、“青年教師”、“品德不良同學”等等。這都沒有一個統一和明確的定義。因此，必需給予界定，以確定研究對象總體的範圍，正確選取研究對象的樣本。一般來説，對這些模糊概念下定義，應儘可能使用有參考依據的、比較權威的、被大多數人所認可的説法。

（2）對一些關鍵概念的界定

對研究課題中的一些關鍵概念必需下比較明確的定義。這一方面可以使該課題研究在確定的範圍內開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個有確切涵義的問題，具有科學性；另一方面也便於他人依照研究者規定的範圍來理解研究結果和評價該研究的合理性。因為在教育科學的研究和實踐中，許多概念説法不一，觀點各異，所以不下明確定義就無法顯示研究目標。

例如：“化學教學中課堂實驗對培養同學思維能力的作用”這一課題研究，對“思維能力”要給以明確定義，對“課堂實驗”也要有一個限定：是指教師演示實驗還是指同學動手實驗。對一些關鍵概念給以界定，也稱為“給變量下籠統定義”，即對變量的內涵做出明確説明。在的實際研究中，通常用確定變量的結構指標的方式來給變量下籠統定義，即分析一個變量的內容性質、範圍角度結構，也就是説從哪些方面或哪些角度對變量進行研究。如研究同學的學習態度，可從同學的學習價值觀、對學習的情感、學習的行為意向入手。研究同學的生活態度，可從同學的生活目標、學習態度、勞動態度、消費態度、娛樂態度五個方面進行研究。

要使課題研究具備可操作性，還要通過給變量下操作定義，確定其操作指標。如同學學習態度中的學習行為意向，其操作指標是：同學到校率、遲到和早退的次數與時數、上課時認真聽講的情況、完成作業的認真程度等。給關鍵概念下定義，包括對所有關鍵概念下定義。如“在培訓工作中提高校長政治素質的研究”中，不只要對“政治素質”這一概念下定義（即政治理論素質、思想品德素質、工作作風素質），還要指出“政治素質提高”的研究範圍，即只涉和培訓工作中校長政治素質的提高。

給變量下籠統定義，確定其結構指標，可以參照有關辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材等對變量概念的科學定義，或參照國家教委和有關上級領導對教育問題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎，在研究之前要進行學習，要查閲資料，要對所研究的問題有基本的瞭解。

2．研究的內容

研究範圍限定以後，就要着手考慮具體的研究內容。研究課題要通過研究內容來體現。一項科研課題，假如提不出具體的研究內容，就無從研究。研究內容的多少與課題的大小有直接關係。假如研究課題很大，那麼研究的內容肯定很多；假如研究課題較小，那麼研究的內容也就比較少。研究內容必需準確體現研究課題。目前，教育科研在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內容；第二，研究內容與課題不吻合；第三，課題很大而研究內容卻很少。

有了具體的研究內容，就可以依據研究內容設計更為具體的研究方案。如“班主任德育素質對中同學思想品德影響的研究”這個課題，屬因果研究的範疇，在考慮具體研究內容時至少要包括三個局部，即：第一，研究並提出“班主任德育素質”的基本內容；第二，對選為被試的班主任進行“德育素質評價”，分析當前班主任德育素質的基本情況；第三，研究、分析中同學思想品德狀況與班主任的德育素質的關係。這樣，才幹得出研究效果。 比較簡單的研究課題也要考慮具體的研究內容。又如“職業高中招收自費生的可行性研究”這一課題的研究內容是；第一，分析幾年來自費生的報名情況，從招生角度研究招收自費生的可行性；第二，對幾年來自費生與公費生的教育質量進行比較，從培養角度研究、招收自費生的可行性；第三，對幾年來自費生畢業後的就業情況進行分析，從分配角度研究招收自費生的可行性；第四，如有必要，對有關職業高中辦學模式與收費政策進行可行性的相關研究。

（四）研究方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，都還要有具體的研究方法、技術手段。教育科研的每一項題目一定要有相對應的教育科研方法。例如，對青年教師的素質現狀進行研究，必定離不開調查法；研究如何對青年教師進行培養，一般總要用到經驗總結法；研討一種新的教學方法是否優於原有的教學方法，則宜採用實驗法。 在教育科研中，僅用單一的方法進行研究不大容易得出科學研究結果。每一種方法都有其優點與侷限性，採用單一的方法，往往只能獲取局部信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法並用，或以一種方法為主，其它方法為輔。例如，我們進行教學實驗研究時，當然主要採用實驗法，但也要使用丈量法對實驗效果進行比較（如進行檢驗）．也可以用調查法對實驗效果進行比較（如瞭解同學的反映）。再如進行某項調查研究，主要採用問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，資料更加豐富。 “研究方法”這局部，主要反映一項課題的研究要“做些什麼”和“怎樣做”。除了要敍述清楚使用什麼方法進行研究之外，還要儘可能寫得細緻一些。如用調查法，可寫明調查方式是問卷還是訪談。假如用問卷調查，最好能將設計好的問卷和上。假如是訪談調查，儘可能和上訪談提綱。若採用實驗法，最好將實驗方案和上。若採用經驗總結法，可以把預計總結經驗的內容項目、實踐方案和用何方式積累資料、預計積累哪些資料寫出。 當前在教育科研方法中，存在着幾個問題：第一，大多數使用的僅僅是工作經驗總結；第二，對調查法的重視很不夠；第三，在實驗法的使用上有濫用的情況，不瞭解實驗法的科學涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實驗”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由於對統計方法不熟悉、不瞭解，因此分析方法不當，所得結論不科學。這些問題在今後的科研工作中是必需解決的。

（五）研究對象

在研究計劃中，還需要充沛考慮課題對被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結果可以説明一個地區、某一類情景或某一類對象的一般規律性，以使研究的結果具有普遍的指導意義。確定研究對象的方式方法有總體研究和抽樣研究。假如是總體研究，對總體範圍要有具體説明；假如是抽樣研究，則要説明抽樣方法和樣本容量。這局部內容可寫在研究計劃中，也可以根據實際情況寫在研究方案中。

（六）研究程序

設計研究程序，就是設計研究實施步驟、時間規劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不只要胸中有數，還要落實到書面計劃中。這樣，研究者可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自身督促自身，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質完成。課題研究的管理者也可依據此研究程序對課題研究進行檢查、督促與管理。

（七）效果形式

在研究計劃中，還要設計好研究效果的形式，即最後的研究結論、研究效果用什麼形式來表示。研究報告和優秀論文是教育科研效果最主要的兩種表示形式，還可以將研究效果寫成專著、教材、手冊等。比較小的課題寫成最終效果形式即可；比較大的課題，除了要有最終效果形式，還應該有階段效果形式。最後將階段效果綜合並發展成最終效果。或者將比較大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的效果形式和總課題的效果形式。 在研究計劃中設計出效果形式，從研究者角度來説,可以明確將來用什麼表示研究效果，從開始就可以着手向這方面努力，積累資料，構思框架，進行分工，以利於研究效果的順利問世。從課題研究的管理者角度來説，可以據此進行檢查驗收。

（八）研究組成員

在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單和分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利於計劃的落實。

（九）經費預算和設備條件的需要

任何科研都需要一定的研究經費和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查閲文獻資料，不論研究資料是購買、租借還是複印，都需要一定的資料費。進行調查，就需要一定的調查費。印製問卷需要紙張和印刷費用，訪談調查有時還需要錄音設備。進行實驗要有實驗設備和器材，要有實驗費。最後的研究數據需要計算器和計算機進行統計處置，需要有計算器或統計上機費。有些較大的科研項目，還要開會研討，這就需要會議費。進行經費預算，不能多多益善，胡寫亂要。要認真計劃，不只要有具體數目，還要寫清用途。從課題管理角度來説，對此要審批，還要監督使用情況，假如發現有使用不當的情況，或者科研任務因研究者主觀原因未能完成，要有懲辦措施。