幸福教育工作計劃

幸福教育工作的開展需要有合適的工作計劃進行相關的引導。下面是小編想跟大家分享的幸福教育工作計劃，歡迎大家瀏覽。

　　一、積極開展教育未來發展走向的研究探索，引領學校發展。

研究教育目標的未來指向。

隨着社會的發展不斷變化，教育教學活動不受目標的控制，則是面向教育情境，面向師生本身。目的、規劃、目標不僅單純的先於行動而且產生於行動中。規劃與執行是相互聯繫的、一體化的活動，不是單向的、序列化的、步驟化的活動，不是固定的，而是“思考的總站”。這樣，在過程開展之前，目標只能以一般的甚至是“模糊”的詞彙來描繪，並使學校、教師和學生可以隨時間情境、條件允許的狀態而變化、調整，對教學教育過程不確定性和動態性特徵需要有準確把握。

探索學校管理人性化的自組織模式。

學校是大家的，學生、教師、校長、家長、社區都是學校管理的主人。校長是精神領袖，其管理依據的是領導力和影響力，整個學校團隊成員之間只是分工不同，管理的角色不同。校長、中層領導、班主任、教師只是管理的組織者。在管理的過程中，學校有明確的制度，制度體現人性的需要，是個人目標實現的“另一條道路”，是柔性與剛性的結合體，所有人都會依照制度自覺行為並互相監督，定時反思，提升自己。

探索豐富學校課程的內容和途徑。

學校的課程由原來的單一性向多元性轉變，課程設計的標準提倡4R,即豐富性、迴歸性、關聯性和嚴密性。課程內容不再是絕對客觀和穩定不變的知識體系，不再是脱離教師、學生和情境的知識的組織，不再是他人實際的、簡單排列的、序列化的步驟材料。課程組織是非線性的、複雜的，它是由各種交叉點予以界定、充滿相關的意義網絡。是師生共同探索新知的發展過程，文本/讀者、教師/學生、體驗/意識等都構成課程本身。另外學校的課程有必修和選修，選修課程為每一位學生量身定做的，內容是師生共同確定的，根據學生的轉變不斷變化的。

　　二、進一步整合資源，助力教師、校長和學校的發展。

幸福教育研究會成立以來，經過積極的努力，已經吸納各地會員學校一百多所，涵蓋幼兒園到高中各個學段，在打造幸福教師團隊、建設幸福課堂、營造幸福學校文化以及教育轉型背景下的課程建設方面做過積極而又有成效的探索，這是一項長期的工作，絕非一蹴而就。因此，在即將到來的20xx年，我們還需要在已有的基礎上，進一步整合資源，助力教師、校長和學校的發展。

與高校結合，開拓教育發展理論指導的渠道。此前，幸福教育研究會與北京師範大學、上海師範大學等高校的有關教授學者建立了業務聯繫，今後，還要加大合作的領域和力度，以使高校的人脈資源越來越豐富，指導更加有水準。

與媒體結合，構築學校成果展示和推介的平台。前期，幸福教育研究會已經與《中國教育報》、《中國教師報》、《教師博覽》、《教育時報》、《教育新理念》等多家媒體建立了合作關係，20xx年，進一步與《當代教育科學》、《學校品牌管理》雜誌更多有較大影響力的媒體加強聯繫，為老師、校長、學校提供更加有效的平台。

做好幸福教育研究會自己的陣地——幸福教育網和微信交流羣，充分利用現代化信息技術手段擴大影響力。

　　三、深入紮實開展服務於學校發展的具體活動

1、繼續開展“品味書香”沙龍，營造讀書氛圍，推動讀書活動。

2、舉行首屆“今日校長”筆會，與全國中文核心期刊《當代教育科學》雜誌社合作，於上半年推出第一期幸福教育研究會“校長特刊”，計劃一期發表五位校長的文章。

3、更好開展“幸福課堂”觀摩研討，不斷總結和推進幸福課堂建設，在已經開展的語文、數學兩個學科的基礎上，開拓進行英語、音樂等學科觀摩研討，20xx年計劃進行小學、初中不同學段、不同學科的研討會。

4、嘗試開展“新生代名師”培養推介，在教育局的大力支持下，與相關學校聯手，開展新生代名師助推發展行動，年初確定實驗學校、新生代名師人選，制定新生代名師發展全方位規劃，為名師成長搭建實際有效的平台。

5、推進全國幸福教育聯盟學校之間的訪問學習活動，實現真正意義上的資源共享，智慧交流，攜手共進，共同發展。

6、開展新鋭教師教學基本功展示比武，每學期分學科、分學段舉行一次。

7、舉行幸福班主任高端論壇，形式活潑新穎，內容多樣豐富，效果顯著。

8、與中國石油大學出版社建立戰略合作關係，幫助教師、校長和學校梳理提煉教育教學成果，逐步結集成冊，出版新書。

　　四、舉行第五屆全國幸福教育聯盟年會。

根據第四屆年會規定議程，第五屆年會於20xx年10月中下旬在浙江海寧舉行，本屆年會的主題圍繞學校文化建設舉行，年初做好部署安排，督促會員學校做好充分準備，20xx年7月份做好階段性評估，並收集各校成果，着手編輯成冊，暑假之中審閲修改，9月份印刷成冊。