《教師專業成長》讀後感範文大綱

《教師專業成長》一書中的教師專業成長曆程給我送來了一絲清涼與慰藉。這本書中記載了30位教師不同的探索故事。下面是小編為你整理了“《教師專業成長》讀後感範文”，希望能幫助到您。

　　《教師專業成長》讀後感範文（1）

這學期，我們全鎮教師專業成長讀本是華南師範大學劉良華教授的《教師專業成長》講演錄，雖沒看完，但給予我的啟發感受還是挺多的。

教師成長需要三個要素：

1、什麼是一個好老師？

2、什麼是一個好學生？

3、什麼是一堂好課？

而要成為一個好老師就必須具備三個方面的要素：

1、追求有效教學。

2、成為有效教師。

3、過有主題的生活。

追求有效教學要靠有效備課、有效講課、有效管理來完成。這三者缺一不可，互相聯繫，互相制約。有效備課為有效講課打基礎，有效講課為有效管理鋪道路。

那如何成為有效教師呢？首先，這個教師要有主動精神；其次，這個教師要有樂觀心態；再次，這個教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個條件，我們的教師才有可能成為一名有效教師，才有可能成為一名好老師。

要想成為一名好老師，我們還應當學會規劃自己的未來。規劃即研究，蘇格拉底曾經説過“非反思的生活是不值得過的生活”，所以我們教師要通過繼續學習，實際的行動研究，親身的敍事研究來努力實現自己的規劃。

手捧劉教授的講演錄，閲讀着一行行有靈性的文字，讓我深深的感受到，要想成為一名合格的乃至優秀的人民教師，所要付出的太多太多，但是對我們的回報卻是豐厚的。因此，以後的教學生涯中我將努力增強自身的知識能力，積極提高自身的管理能力，學會與學生的交流，學會與教師的交流，努力成為一名好老師。

　　《教師專業成長》讀後感範文（2）

書中説：學生只有樹立主人翁意識，才會對班級、對學校有責任感。衡量一所學校是否被學生所認同，就是看放學後學生的表現。倘若學生在放學後都是匆匆回家，沒有絲毫在校園多做停留的意願，那麼，在我看來，學生對學校是沒有認同感和歸屬感的，這是校方的失敗。學校不僅僅是學生學習的場所，更是他們玩耍的地方，因此，學生每天應該是戀戀不捨地離開學校才對。但讓我很難理解的是，難得有學生在學校玩耍，老師卻總是要催促他們趕緊回家，儘管時間還早。學生只有愛上學校，才會愛上學習。

我校是初中學校，自搬入新校區五年來一直堅持，放學鈴聲一響，通校生得按班級舉着班牌排隊離校，為了維持學生離校的隊伍校方還安排了門衞、校保安、值周領導、二位值周老師專門看管，一直看管到離學校約200米遠的地方才解散隊伍學生自由回家。這樣一來，通校生一放學得排隊離校，想在學校再玩一會兒都沒有時間，如果有通校生值日生的也只能匆匆掃一下地也得跟着隊伍回家了，換句話來説，通校生掃地都來不及，有些班級只好把晚放學的打掃衞生安排給住校了。

學校這樣做也有自己的考慮：我們這裏有一個地方特色，在一些學校門口移動攤點特多。學校這樣安排的目的是至少讓距離學校200米內沒有了移動攤點。

學生每次排隊離校心理是怎樣想的呢？我想排隊的學生心理肯定是不舒服的，不認同的。大大的校門口，寬寬的馬路，來往的車輛又很少，遇到大熱天、下雨天的還得讓學生排隊離校，隊伍還要走的整整齊齊的，遲一點的要等上八九分鐘，一天要等兩次。我不知道我校這樣的安排是不是違背了教育規律，學校多數老師也一直反對這樣的制度。也向學校反映了，但學校堅持要這樣，老師想想也就算了，反正輪到自己值週一學期也就一二次，辛苦一下也就過去了。

面對曾老師的觀點，我也很想學校取消了這樣的制度，讓學生在學校多玩耍，讓學生愛上學校，愛上學習。

　　《教師專業成長》讀後感範文（3）

時間都是擠出來的，這話一點也不差，感謝學校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專業成長》一書，趁着早讀和班裏的閲讀課，在孩子們看書的時候我斷斷續續讀完了這本書。書名很”理論“，書裏卻運用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專業成長的方法。沒有一點晦澀、枯燥的感覺，讓人愛不釋卷，書裏講的道理我深有體會，印象最深的是第四講：教師應具備哪些人格魅力。

一個好的老師，他在學生的心中的影響，當然首先是看得見的專業智慧，還有一種看不見的人格魅力。

所謂”親其師，信其道“，學生，特別是小學生常具有向師性，教師對學生的影響是深遠的。學生如果喜歡某個老師，就會對這個老師所教的科目產生興趣，會努力學好這門學科，進而提高學習成績，有的甚至會模仿老師的一言一行。所以，一個受學生歡迎的老師，一個有魅力的老師，對學生的成長有很大的影響。

那麼，如何做一個有魅力、受學生喜愛的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專業成長》一書，我覺得首先要做一個愛學生的老師。無論對學生嚴厲或是慈愛，温柔或是寬容，都基於對學生的愛。老師的愛會換來學生的信任，愛心永遠是好老師最重要的.元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養。”身教勝於言教“，教師的言談舉止、工作態度、道德風貌、生活作風、敬業精神無不對學生起着潛移默化的作用。”每個教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏着泥人。“第三是教師需具有淵博的知識儲備。教師的學識越豐富，教學的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學生找到多、快、好、省的學習方法，提高學習效率，教師的形象在學生的心目中也越發高大。第四是做一個不斷追求進步的教師。真正能夠帶着學生讀書的，是那些自己有閲讀習慣的老師。教師只要有閲讀和思考的習慣，就會發現問題，會反思，並從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮鬥方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會以執着的精神，去感召學生追求卓越。

博大的心胸、淵博的知識、豁達的心態、執着的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標，提升內在修養，努力成為一名有人格魅力的教師。

　　《教師專業成長》讀後感範文（4）

這個月我在閒暇時認真閲讀了劉良華老師所著的《教師專業成長》一書，感受頗多，下面淺談一二。

在導言中，劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來闡述”最受學生歡迎的十種老師“，這些經典電影和影視劇中的形象非常深入人心，活靈活現的展現出不同人格魅力的老師，特別是在提到《大長今》時，我很意外，”韓國的電影就能讓人感覺到人性的美好。“我很有同感，裏面的長幼有序，禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實學的老師“時他提到了《大宅門》裏面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流卻把這麼大一個家族管理的令人心服口服。

白景琦從小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，請了無數個老師都被他氣走了，直到季老師來，先從武功上壓倒他讓他佩服，再從騎馬的本領上讓他拜服，這樣季老師再從文化課上提什麼要求，白景琦都乖乖地聽話了。由此可見，當學生真正信任你，佩服你時，你再提出什麼要求他們就會信服的聽從了，就會好管的多。

在第三講——教師應具備哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教師威信這三個方面，他講了萬瑋老師的幾個管理事例，剛柔並濟，流動班幹部，等方法，非常有意思。一個好的學科老師，表面上沒有當班主任，實際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學生的民主精神。第二，教師要有一些管理技巧。第三、教師要有威信。

這本書剛看了第一遍，還覺得意猶未盡，稍後再抽時間再次拜讀，相信會有更多的感悟。

　　《教師專業成長》讀後感範文（5）

為了更好的提高老師們的專業水平，學校為我們每個老師訂購了劉良華老師著作的《教師專業成長》——教育講演錄，這本書共有五講，分別為教師應具備哪些課程智慧、教師應具備哪些教學智慧、管理智慧和人格智慧，怎樣通過行動研究促進教師專業成長？給我印象最深刻的是第三講教師應具備哪些管理智慧？因為我認為管理智慧是一個老師應該必備的。

管路智慧分為三部分，民主管路、管路技巧和教師威信。

民主管路，什麼叫民主？就是尊重學生。劉老師提供的一個案例，是魏書生老師的講座，很多老師做班主任，遇到問題的時候，在學生面前流眼淚的時候，回到家裏就開始看魏書生的書——看魏書生究竟是怎麼跟學生交往的。民主管理的核心精神是“讓學生自己做主”。輔助的辦法是讓學生幫老師，然後是學生之間相互幫助。

教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在於這個教師是否能夠培育學生的民主精神，讓學生“過民主生活”：讓他的學生自己做主，讓每一個學生都有“我説話有人聽”的體驗。

最後一點是教師威信，一個教師在學生那裏是否有威信，取決於這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡。我們可以詢問自己：我要讓學生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接着可以詢問第二條：我要讓我的學生喜歡我，我做到了嗎？

這就是劉老師所理解的教師的管理智慧，作一個總結：教師要培育學生的民主精神，教師要有一些管理技巧，教師要有威信。

該放手時就放手“，”老師不是保姆“，我們要學會”鬆手“，讓學生自己去創造一片湛藍的天空！