幼兒園大班小松鼠找花生教案4篇

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班小松鼠找花生教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班小松鼠找花生教案1

課時目標：朗讀感悟課文，瞭解花生果長在地下的特徵，激發認識自然的興趣；練習有感情地朗讀課文。

教學重點：朗讀感悟課文，練習有感情地朗讀課文。

教學難點：朗讀感悟課文，瞭解花生果長在地下的特徵，激發認識自然的興趣。教學過程：

一、複習揭題

1、剛才在森林裏老師遇到一個小夥伴，它想請我們一（6）班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們願意嗎？

2、你們知道這位小朋友是誰啊？它想請我們去做什麼？

3、今天我們就來接着學習《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰的收穫最大。

4、在出發之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？①出示詞語：旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結了果留着每天直到金色

睜大眼睛自言自語鑽出來②指名分行讀③齊讀。

過渡：小朋友們真棒！現在讓我們一起和小松鼠一起進入尋找花生果之旅。

二、學習課文

（一）、細讀第一自然段。

1、（媒體出示：樹林畫面）

師：瞧，我們跟着小松鼠來到樹林旁邊，小朋友們看到了什麼？（花生地）你覺得這片花生地給你的感覺怎麼樣啊？（美）

2、出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）①誰來説説什麼是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是説綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）

②那誰來説説還有什麼是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

3、像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再説幾個關於顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。）

4、顏色這麼美，這麼好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？①自由讀②指名讀③齊讀

（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）（二）、細讀第二自然段。

過渡：樹林旁邊長着許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什麼，瞧，它是怎麼説的呢？誰回答了它？

1、（課件出示對話）

①請小朋友們同桌間學着小松鼠與蚯蚓的樣子來互相説一説②指名分角色讀③男女生讀

2、聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什麼呀？（板書：想）指名回答

3、（師引讀）小松鼠也有這樣美好的願望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來，留着冬天吃。（生接讀）

4、那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的啊？（板書：笑臉圖案）

5、是呀，他可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來①指名讀第二自然段。

②讓我們一起來高興地讀一讀。（三）、細讀第三自然段。

過渡：小松鼠有了這麼一個美好的願望，它多麼想嚐嚐花生的味道啊！看，它又是怎麼做的呢？

1、出示：第三自然段“從那以後，看花生結果了沒有。”（指名讀）

2、小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很着急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）（相機紅字出示“從那以後”“每天都。可是，直到。也沒看見。”）

3、你們每天都會做什麼呢？你能用“每天”説句話嗎？

4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰能把這句句子讀好了？

指導朗讀“從那以後，小松鼠每天都到花生地裏去，看花生結果了沒有。” ①指名讀②齊讀

5、師：小松鼠第一天到花生地裏去，沒看見花生果；第二天他又去了，還是沒有看見花生果；第三天，小松鼠不灰心，繼續到花生地裏去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會想些什麼？在回來的路上，它又會想些什麼？

6、小松鼠多麼想得到花生果呀！可是——師引讀，出示句子。“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

7、小朋友想想此時他心裏會感到怎麼樣？（奇怪、不理解、失望）

8、是呀，小松鼠多麼失望啊！你能把這句讀好麼？

“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

9、連起來讀讀這一自然段，可以試着背誦一下①自由讀②出示填空：從那以後，小松鼠________________，看__________。可是，_______________，也_____________________。

③相信自己能背出這一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要注意表現出你失望、難過的心情。

（四）細讀第四自然段

1、小松鼠又失望又奇怪，所以產生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地説什麼呢？——（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”

2、誰來學着小松鼠的樣子説説這句話。（指名錶演）

①你覺得他表演得怎麼樣？（沒有睜大眼睛）那你來當小松鼠！②小松鼠，你這句話是説給誰聽的呀？（自己）

③那什麼叫自言自語啊？讓我來查查字典，我的字典到哪裏去了？哦原來在這兒呢！④小朋友們，老師剛才在和誰説話啊？這就叫——自言自語⑤誰再來讀一讀小松鼠自言自語的話

3、誰再來試着讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

4、讓我們分小組比賽讀一讀（五）、學習第五自然段。過渡：小松鼠為什麼找不到花生果，花生果究竟到哪兒去了呢？小朋友們你們知道花生果被誰摘走啦？你怎麼知道的？

1、出示第五自然段

2、自由讀讀課文的第五小節，找一找小松鼠有沒有找到花生果？（板書：找到）

①是誰幫助他的啊？看蚯蚓是怎麼樣對小松鼠説的？（紅字出示：鑽出來笑着）你在讀的時候也要笑着讀（板書：笑臉圖案）指名讀

②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪裏（板書：全在泥土裏）

3、老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動作指名錶演，評價

三、總結拓展

小結：今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土裏的。比如，我們都愛吃的紅薯，土豆等等。（出示圖片）如果你還有想了解的可以通過看書、問身邊知道的人、上網各種方法去找一找。

小朋友們在平常的生活中也要多看課外書，學習更多的科學知識。

四、指導書寫

最後我們還要學兩個新的生字。出示：“語”“言”

1、請你們先自己觀察，想想有什麼好辦法記住它

2、你有什麼需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）

3、再幫它找找朋友。

4、師範寫，生描紅。

5、生臨寫，師來回巡視。作業：

1、課後自找夥伴，分角色朗讀、表演課文。

2、通過看書、上網等各種方法找一找還有哪些食物是長在土裏的。板書：

26、小松鼠找花生果看—想—看—問

花生果（全在泥土裏）

幼兒園大班小松鼠找花生教案2

一、教學目標

1、認識本課生字，會寫“鬆、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

2、正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。3、初步瞭解花生果的生長特點，感受自然的豐富奇妙。

二、教學重難點

1、教學重點：認識本課生字，會寫“鬆、果、很、冬”4個生字。

2、教學難點：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

三、教學過程

（一）情境導入，整體感知

師：小朋友們，樹林裏住着一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“鬆”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公。“鼠”是本課的二類字，我們也要會認讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）

師：小松鼠在找食物呢！（補板書：找）根據這個謎語，猜猜它在找什麼？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，裏面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）

師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什麼？（像一棵樹上結了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎麼樣？（生答）。這節課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現好的小松鼠們。

師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什麼呢？（預設：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）

過渡：你們提了那麼多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看着書上的字。看哪個小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案！（師範讀）

師：聽完之後，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認真！小朋友們聽得真認真，會聽也是會學習呀！聽，就是一種很好的學習習慣）

師：小朋友們，覺得王老師讀得怎麼樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音讀正確，句子讀通順，自己讀自己的.。讀完之後，再拿筆標出小節號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）

學生讀完之後，評價讀得認真，寫得仔細。

（二）讀熟第一段

師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟着小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

師：花生長什麼樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什麼有關？（跟水有關）

師：油是一種液體。（PPT：出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什麼感覺？（是呀！這樣子多亮！）（PPT出示：綠油油的葉子）誰能看着圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）

師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這麼好看的花，你能讀好嗎？

師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什麼特點？像這樣前面一個字是不一樣的，後面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色……哪位小朋友能借助圖片來填一填。

師：花生原來長得這麼美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）

（三）讀熟第二段

師：（出示第二自然段）這麼好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）

師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）

師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）

師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合着讀一讀，一會請你們來表演朗讀。【戴頭飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】

師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎麼樣？（指生評價，師相機評價：這裏有個問號呢，讀出疑問的語氣。）

師總結：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！師：小松鼠知道這兒有花生之後，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯繫生活拓展：在什麼情況下，你會很高興？你書讀得這麼好，很——優秀；老師沒有請你發言，你很——失望……“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）

師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）

師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰稜，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）

師：現在是什麼季節啦？冬天已經過去了，過完年，我們就迎來春天了。

師：小松鼠越想越高興，心裏美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）

過渡：從那以後，又發生了什麼呢？我們下節課再學。

（四）生字教學

這節課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟着小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）

師：哪位小朋友能根據結構給它們分分家？（鬆、很是左右結構；冬是上下結構；果是獨體字）

師：今天我們就要來寫好這4個字。學寫左右結構的字，我們要學會左右比一比。藉助我們的魔法框，你發現了什麼？（寬窄，高低）

師總結：要想寫好左右結構的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師範寫“鬆”“很”。那現在就請小朋友拿出習字冊，描一仿一臨一。

師：“果”這個獨體字，前面我們已經認過了。現在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹幹一樣，從上寫到下。師範寫，學生練寫。

師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師範寫，生練寫。師反饋。

師總結：今天這節課，你學到了什麼？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興！）這節課我們就上到這，下課！

幼兒園大班小松鼠找花生教案3

活動目標

1.有主動識字的願望，自主認識生字詞，理解“鮮豔”“自言自語”等詞語的意思。

2.根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文。

3.知道花生在地下結果這一特徵，激發學生觀察植物的特性。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

教學重點、難點

教學重點：認識生字、練習朗讀、激發學生觀察的興趣。

教學難點：知道花生在地裏結果這一特點。

活動準備

掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

活動過程

一、創設情境、激趣導入：

二、初讀課文，認記字形：

1、要想找到花生，首先得闖過“朗讀關”，有信心嗎？

2、這一次讀課文，你收穫了什麼？出示： 鬆 鼠 金黃色 秋天

三、朗讀生趣、深知感悟：

1、你喜歡這花嗎？為什麼？課文用一個什麼詞來形容？（出示字卡：鮮豔）

2、小松鼠見到這麼鮮豔的花心情怎樣？（出示字卡：高興）

3、誰能讀出它高興的心情？

4、生活中還有哪些東西鮮豔？

5、小松鼠看見花生的花，是怎樣問鼴鼠的呢？

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠就更高興了。他可能會想些什麼呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”

7、看這鮮豔的花生的花，聽了鼴鼠的介紹，小松鼠多麼想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越着急，那它是怎樣做的？結果又怎樣呢？

①指讀第3自然段。在讀之前你先説説小松鼠此時是什麼心情？（出示字卡：着急）能讀出來嗎？

②指名讀第4自然段 你心情怎樣？（字卡：失望）誰能讀出失望的感情

8、等了這麼久，一個花生都沒看見，小松鼠感到有點——（板書：奇怪）

①它是怎麼做的呢？②什麼是自言自語？③誰能來表演一下？

四、小組討論、拓展主題：

1、是誰摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎麼知道的？

2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的？

3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪裏，所以找不到花生，可是後來，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿滿一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？

五、回顧全文、續編故事：

教學反思

在這堂課中，我力求實在，能讓學生在課堂中真的有所學，學有所樂。因而整堂課，學生是課堂的主人，自己只是課堂中的組織者，引導者，做一個平等中的首席。問題的設計從學生的認知水平出發，引導學生進行探索。對孩子而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有一定難度的。如在教學“花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔”這一句時，我先讓學生看圖自由説，然後讀句再説，提高學生的語言表達能力。然後出示“（ ）的花生花”這一填空讓學生説，既豐富學生的口頭詞彙，又為“鮮豔”的理解做了鋪墊。學生在讀讀説説的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中，學生的朗讀比以前又有了進步，出現了很多亮點。比如盼盼，在男女生分角色讀對話時，他把小手舉得老高並站起來喊，説他要讀小鼴鼠的話，自信十足，這種童言稚語給課堂增添了不少亮色。

語言拓展訓練是課文的最後一個環節，小松鼠找到花生了嗎？讓學生討論，這為學生學習語言創設了一個開放規範的氛圍。在讀續編這個故事時，學生想的象力得到了發展，思路變得異常活躍，語言表達能力一次比一次有提高。

通過這堂課的教學，我體會到，識字的教學和閲讀要求如何定位？如何讓課堂既開放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩中求學？這些都是需要在教學實際工作中努力要做的。

小百科：松鼠，是哺乳綱齧齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特徵是長着毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據生活環境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。

幼兒園大班小松鼠找花生教案4

教學目標：

1、認識本課的兩個生字，組成新詞，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，在讀中再現童話情景，激發學生的興趣。

3、瞭解花生地面開花，地下結果的特性，激發學生認識自然的興趣，熱愛自然的情感。

教學重點：認識新字、新詞。

教學難點：體會小動物的表情、語氣，有感情地朗讀課文，知道花生果的特點。

教學過程：

一、創設情境，以趣導入

1、在樹林裏住着一位可愛的朋友，它是誰？（出示小松鼠的圖片）

2、今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。願意嗎？齊讀課題。

3、要想去找花生果，可先得過老師的這一關，你們願意接受挑戰嗎？出

示詞語：蚯蚓結果旁邊留着摘下來鑽出來綠油油金燦燦自言自語睜大眼睛

4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結果的結是第一聲。第二排都是輕聲。第四排：自言自語的語第三聲，睜大眼睛的睛是輕聲。

5、你有一雙善於發現的眼睛，你觀察得很細心，我們一齊來讀。

8、看來小朋友們都很棒，恭喜你們，你們已經順利通過挑戰，下面，我們跟着小松鼠出發吧！

二、學習第1自然段

1、小松鼠要帶我們去哪找花生果呢？哦，我們跟着小松鼠來到樹林旁邊，看到了什麼？（許多花生）

2、我們來看看花生長得什麼樣？

①花生的葉子怎麼樣？（綠油油）什麼叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發亮，像是冒出了油似的）

②花的顏色怎樣？（黃燦燦）什麼樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）

3、花生長着綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的好看讀出來的？聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的？聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了！

4、我們一起來感受一下花生的美。

5、生活中你見過哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹葉）你真留心觀察。你見過哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰來讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀

6、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，你還能説出哪些？

7、這些詞語中很多都是表示顏色的。“顏色這麼美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”

8、“多麼好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”

齊讀第一段

三、學習第二自然段

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？不知道

1．小松鼠開始並不知道這是花生，它去問了誰？（蚯蚓）

2．看！（出示小松鼠問蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（“這是什麼呀？”）

誰來學小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎麼回答的？（點擊“這是花生”）

老師來做小松鼠，你來做蚯蚓。“蚯蚓，這是什麼呀？”“這是花生”指名2個。分角色讀讀。

4、小松鼠知道這是花生後想怎麼樣？（留着冬天吃）

5、小朋友吃過花生嗎？吃嘴裏什麼味呀？（香香的脆脆的特別好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎麼樣呢？

6、小松鼠現在可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來（讀出小松鼠內心偷偷高興的語氣）

學生讀，老師聽出了小松鼠的高興，還有誰來讀？讓我們一起來高興地讀一讀。

四、學習第三小節。

過渡：從那以後，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友打開課本仔細讀課文第三自然段，用“ ”劃出寫小松鼠的做法的句子。

1、學生自讀課文，找出有關的話，交流，你找到的是哪句話。指名，齊讀

2、小松鼠連續去了三天，都沒看到花生果，那他第四天還會去嗎？第五天呢？第六天呢？文中用了一個詞語，也就是“每天”。

3、你有每天都做的事嗎？誰來説一句話，用上每天這個詞語。

4、小松鼠為什麼天天去看，每天都去看？（他特別想吃到花生果）

5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多麼想早點得到花生果呀，可是~~~引讀。什麼叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎麼樣啊？（很失望）你能讀一讀嗎？

評價，我聽出來了，這隻小松鼠很失望，這隻小松鼠非常失望，你們已經讀懂了這隻小松鼠。

五、學習第四自然段

1、小松鼠天天找，天天盼，它以為開了花就會結果，可是，直到~也~沒有看到花生果，他覺得怎麼樣？

（奇怪）奇怪什麼呢？（奇怪，花生果被誰摘走啦？）

2、小松鼠在問誰呢？（自言自語）你什麼時候會自言自語？（找不到東西時）小松鼠一邊自言自語，一邊還把眼睛睜的大大的。誰來演一演這隻感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀

六、學習第5自然段

1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰快來幫小松鼠找一找。（在泥土裏）

2、你是怎麼知道的？

讓我們一起來看看花生的生長過程

3、文中還有誰也知道呀？為什麼蚯蚓知道花生果長在泥土裏，而小松鼠卻不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土裏）

是呀，蚯蚓從泥土裏鑽出來，笑着對小松鼠説———引讀

4，、其實還有許多植物的果子是長在泥土裏的？你還知道哪些？

七、學習生字

今天我們跟小松鼠一起去找花生果，找到了許多花生。還知道這花生果原來藏在泥土裏。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢？想要嗎？出示生字：結每

1、結，左右結構，左窄右寬，絞絲旁。多音字：結果、結巴、打結、結束

2、每，上下結構，母字底。減一減記住它。組詞：每天、每年、每日