部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計（精選11篇）

正如高爾基所説的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閲讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。下面小編給大家整理了部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計，希望對大家有所幫助!

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 1

教學目標:

1.鼓勵親子閲讀，在交流閲讀感受的過程中體驗閲讀樂趣。

2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閲讀方法。擴充閲讀空間廣泛閲讀，初步培養學生獨立進行課外閲讀的良好習慣。(重點)

3.在充分的閲讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)

課前準備:

1.帶有課文插圖的課件。讀書彙報卡。(教師)

2.學生和家長一起讀書，並準備一本圖畫書帶到學校。(學生)

課時安排:

1課時。

教學過程:

一、藉助名言，激發情感

1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什麼書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

2.小結過渡：從你們洋溢着快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所説的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閲讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閲讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂於閲讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、藉助插圖，感受親子閲讀

1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在幹什麼?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的'話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀後全班齊讀。

3.啟發情感：小女孩在説這句話的時候，心情是什麼樣的?(高興)請你帶着這種情感再來讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多麼快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什麼書?怎樣閲讀的?和小組夥伴説一説。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎麼做的?

(1)家長讀給孩子聽;

(2)孩子讀給家長聽;

(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閲讀。

話題二：和大人一起閲讀課外書，你有什麼感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽説些什麼呢?

6.發出活動倡議：我們班要進行“親子閲讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閲讀卡》，讓我們的親子閲讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閲讀中獲得更多的樂趣。

親子閲讀卡

設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閲讀的情感。《親子閲讀卡》的接力活動，容易使學生在閲讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、藉助插圖，體驗閲讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在幹什麼?説什麼?

2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組裏講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什麼。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

設計意圖：通過在小組裏説一説自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事説給小組裏的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閲讀。

四、藉助插圖，選擇閲讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，説一説圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閲哪種書。

2.指名朗讀或教師範讀小女孩的話：“週末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什麼，哪個地方最有趣。

4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閲讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有着重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閲讀的資源。

五、藉助插圖，學會拼音閲讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在幹什麼?

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閲讀的呢?

3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀後，説一説這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閲讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然後再繼續閲讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閲讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對於讀書會產生畏難情緒，通過藉助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閲讀方法，樹立閲讀的自信心，從而愛上閲讀，享受閲讀的樂趣。

六、佈置作業

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閲讀卡》。

設計意圖：將課外閲讀活動進行拓展延伸，完成親子閲讀活動。

教學反思:

《語文課程標準》把“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”作為低年級閲讀教學目標的第一條。可見，低年級閲讀教學必須從激發閲讀興趣開始。布魯納説過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”於是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯繫起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閲讀中選擇閲讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閲讀方式(親子共讀和藉助拼音閲讀)，並且適當推薦了低年級適合閲讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閲讀興趣，又注重了學生閲讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閲讀活動中，並獲得課外閲讀帶來的成長和喜悦。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 2

教案背景：

1、面向學生： 學科：語文

2、課時：2課時

3、學生課前準備：

（1）學生利用百度搜索瞭解瑞士國家的地理情況、氣候知識。

（2）學生利用百度搜索認識燕子，瞭解燕子的生活習性。

（3）學生利用百度搜索瞭解關於保護鳥類的法律常識。

教學課題：6、燕子專列

教材分析：

《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什麼。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經瑞士，因當地氣温驟降，風雪不止，燕子找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發現這一險情後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，並用帶有空調的列車將這些獲救的燕子送到温暖的地方。本文體現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的温馨和諧的'生活空間。

教學目標：

1、知識與技能

（1）有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心之間的關係，感受這樣寫的表達效果。

（2）學習本課生字，積累優美詞語。

（3）説話訓練，發展學生的想象思維。

（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心裏話，培養學生的寫作能力。

2、過程與方法

（1）通過多媒體直觀教學，想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致飢寒交迫，瀕臨死亡。

（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關愛燕子的真摯情感。

3、情感、態度、價值觀

（1）感受貫穿全文的愛心。

（2）增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。

教學重難點：

1、教學重點：

體會貫穿全文的愛心，進行説話、寫話訓練，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

2、教學難點：

感悟惡劣氣候與環境和人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

教學策略：

1、運用情境教學法，創設相應的教學情境，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的薰陶。

2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。

3、採用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。

教學環境和資源準備：

1、教學環境：多媒體教室

2、資源準備：PPT課件，燕子模型。

教學過程：

第一課時

教學要點：

1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學過程：

一、激趣導入，揭示新課。

1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠），指名説説自己剛才聽到了什麼聲音。

2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發。出示外形漂亮的列車動畫圖片，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認識瑞士的概況。

6、質疑：讀了課題，你有什麼想法？

二、學習第一自然段，瞭解故事的完美結局。

1、指名朗讀第一段。

2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。

3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載着怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。

三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 3

【教學目標】

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

2、掌握讀書方法。

3、積累自己喜歡的成語和格言警句。

【教學重點】

掌握讀書方法，養成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師：你們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

出示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）

師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閲讀的快樂。今天我們就一起分享課外閲讀的快樂時光。

板書課題“讀書真快樂”。

二、導入主題，説話訓練。

1、説一説。

①提出要求：認真觀察圖畫，圖中的小朋友在幹什麼？

②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什麼時間讀？你們都讀了哪些書？

2、交流讀書方法。

現在同學們認識的'字不多，大家都是怎麼讀書的？

①小組內交流自己的讀書方法。

②全班交流彙報。

③總結：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試着讀，不認識的字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……

④同學們在學習拼音後，

就可以藉助拼音認識生字，也可以自己讀書了。

3、議一議。

師：怎樣才能讀到更多的書呢？

生自由暢談。

生彙報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀……

師：小朋友們的辦法真多。

4、想一想。

①讀書有什麼好處呢？

②生相互交流。

三、拓展延伸。

在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己説的話更加生動形象。

【教學反思】

示例：小學生的課外閲讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閲讀積極性。如果能夠輕輕鬆鬆閲讀，快快樂樂閲讀，而不是帶着很多任務去閲讀，孩子就願意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閲讀指導的主要目的。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 4

教學目標

1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內容，掌握基本的閲讀童話故事的方法。

2、能自主閲讀自己喜歡的童話故事，瞭解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閲讀童話的快樂，激發閲讀童話的興趣。

3、滲透讀書的方法，養成愛讀書的習慣。

重點

掌握基本的閲讀童話故事的方法，養成愛讀書的習慣。

難點

能自主地閲讀自己喜歡的童話故事，瞭解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閲讀童話的快樂，激發閲讀童話的興趣。

學法

1、讀書筆記法

好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內容、優美的詞句等，解決讀文時遇到的問題。

2、閲讀記錄卡

學生可以從製作表格形式的閲讀記錄卡開始，打好閲讀基礎。

3、交流分享法

學生交流自己讀書時最感興趣的情節，其實就是閲讀快樂的分享。

課前準備

1、多媒體課件

2、每人帶一本自己最喜歡的童話書

教學課時

1課時

教學過程

一、師生交流，揭童話特點。

1、同學們，今天這節課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）

2、你們最喜歡哪個童話故事？你從中懂得了什麼？

3、小結：童話故事是專門寫給同學們看的，我們從中可以明白很多道理。

4、引出童話故事書的封面：仔細看看書的封面，你有什麼發現嗎？

設計意圖：

童話是低年段學生喜歡閲讀的文學體裁，很多學生從小就接觸了童話，對於童話，學生並不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學生説説自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發學生閲讀童話的興趣。

二、讀封面，識作者。

1、找封面信息，引導讀書方法。

（1）讀封面找信息：仔細看一看，你發現了什麼？

課件出示：

（2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？

課件出示：

冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經出版各種童話作品180餘本，發表單篇童話2000餘篇，創作動畫片劇本230餘集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。

（3）教師小結，引導讀書方法：原來書的封面裏藏着這麼多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）

2、讀題目，猜童話內容。

（1）看到這個題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什麼？

（2）學生交流反饋。

小結：一本書的書名往往概括了主人公的經歷，以後我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。

3、讀故事目錄，引讀故事。

（1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發現了什麼？

提示：目錄裏有故事的名稱，有故事的頁碼。

（2）發現目錄的作用：現在你知道目錄有什麼用處了嗎？

（3）學生自由表達。

（4）總結：是啊，目錄就像是一個小導遊，它能告訴我們書裏藏着哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了。看來讀目錄也很重要。（板書：讀目錄）

設計意圖：

葉聖陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閲讀空間，同時發展語言，鍛鍊思維，強健精神，提升境界。從低年級就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學生受益終身。

三、賞故事片段，享童話之趣。

1、回顧故事內容，學習閲讀方法。

（1）現在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。

課件出示：

故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什麼？

（2）讓我們根據下面的`思維導圖整理故事的主要情節：

課件出示：

（3）小結閲讀方法：你們不僅讀懂了故事的內容，連這麼多細節都記得清清楚楚。看來，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢！（板書：讀內容）

2、分享情節，感受童話的有趣。

（1）自由分享，朗讀有趣的情節：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪裏給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。

提示：引導學生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節的有趣。

（2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會分享）

3、製作閲讀記錄卡。

“好記性不如爛筆頭。”今天我們學習製作閲讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經歷記錄下來！（板書：多記錄）

課件出示：

閲讀記錄卡

設計意圖：

課外閲讀同樣需要老師的指導，在指導學生閲讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生欣賞封面，瞭解作者；再閲讀童話，瞭解目錄及內容；最後交流有趣的情節。教學時按這個步驟讓學生進行閲讀，然後小結這種學習方法，讓學生基本掌握閲讀童話的方法。“教是為了不教”，教給學生學習的方法，就是培養學生的自我學習能力。

四、推薦閲讀，愛護圖書。

1、教師推薦童話故事書。

（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：

課件出示：

視頻：《小鯉魚跳龍門》

（2）播放完視頻，教師介紹：

《小鯉魚跳龍門》是現代兒童文學作家金近先生創作的一個童話故事，它講述了一羣勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳説故事之後，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮鬥中學會了迎戰各種困難的本領，經過頑強拼搏，齊心協力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。

（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。

課件出示：

有一個歪着尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周圍的小草，覺得自己比誰都高明。後來，他把自己當成了一個美麗的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒人理他，木頭樁實在太寂寞了。有一天，一羣小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來了……

（4）聽完音頻後，教師介紹：

《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。

（5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一隻想飛的貓》。

課件出示：

（6）小結：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關的影視作品等，都可以初步瞭解這些童話故事，之後我們就可以更好地讀童話故事。

2、比一比，誰的童話書最乾淨。

（1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最乾淨，最整潔。

（2）小組內比、全班比、上台展示。

（3）採訪最愛惜童話書的獲獎小朋友：平常你是怎麼愛護自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）

（4）課堂總結。

同學們，很多作家寫出了無數經典的童話故事，這些故事生動有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收穫。本學期，我們班要評選“童話大王” 。評選活動分為三項：讀童話書最多的“閲讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創作之星”。

設計意圖：

閲讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閲讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話裏的真善美。為培養學生愛惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最乾淨”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會愛惜書本”的道理。最後宣佈本學期要進行“童話大王”的評選活動，分為“閲讀之星”“表演之星”“創作之星”三個小項來進行評選，讓童話成為本學期閲讀的主題，帶領孩子們走進美麗的童話世界。

“快樂讀書吧”是搭建學生課外閲讀的重要橋樑。“讀讀童話故事”是二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的內容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閲讀活動，培養閲讀興趣，擴大閲讀量，逐步形成良好的閲讀習慣，把課外閲讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會認的文字去跳躍式地讀讀，對於讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習慣還未養成。基於此種種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閲讀指導課。

低年級閲讀教學的目標之一就是“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我佈置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發他們的閲讀興趣，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動交流讀書帶來的樂趣，從而樂於閲讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什麼？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什麼。總之，貴在想象，從而激發孩子們讀書的慾望。看目錄知內容，猜故事情節，識人物。通過讀封面、識作者、讀目錄、讀內容引導學生學習閲讀一本書的方法，並適時推薦幾本童話故事，拓展學生閲讀的寬度，讓學生感受閲讀童話的快樂，讓學生學會閲讀，並養成愛惜書本的好習慣。

一系列教學活動，由扶到放，既激發了學生的閲讀興趣，又注重了對學生閲讀方法的引導。從而使學生投入到閲讀活動中，並獲得了分享閲讀帶來的喜悦，感受閲讀的樂趣，讓學生逐漸養成閲讀的好習慣，為他們以後的情感表達、語言積累打好堅實的基礎。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 5

教學目標

1、激發學生閲讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閲讀相關作品，瞭解故事內容。（重點）

2、能體會故事中的道理，聯繫生活中的人和事深入理解。（重點）

3、能感受閲讀寓言故事的快樂，樂於與大家分享課外閲讀的成果。（難點）

教學課時

1、課時

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一、談論寓言，激發興趣

1、教師引導：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什麼寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2、學生講自己喜歡的寓言故事。

3、小組討論寓言的特點。

出示課件：

“著名兒童文學家嚴文井曾説，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裏面取出很多東西來……

寓言故事一般比較短小，但背後往往藏着深刻的`道理。”這段話説明了寓言的什麼特點？

預設：寓言會講述一個短小的故事。

預設：這個單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預設：寓言會藏着深刻的道理。

4、教師小結：寓言往往用短小的故事寄託着意味深長的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動物或其他植物。瞭解寓言的特點，能幫助我們領

會寓言故事中的道理。今天，我們就來學習一下快樂讀書吧的內容吧！（板書小故事大道理）

二、閲讀寓言，交流道理

1、中國古代寓言凝結着中華民族的智慧。

這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕鬆有趣。

翻開《中國古代寓言》，我們會讀到很多既好玩又發人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。

2、那麼，我們應該怎樣閲讀寓言故事呢？

預設：先要讀懂故事的內容。

預設：聯繫生活實際，理解故事中藴含的道理。

3、讓我們一起走進我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！

[故事欣賞]

有一個人到別人家裏做客，看到別人家灶上的煙囱砌得很直，旁邊還堆着許多柴草。客人便勸告主人説：“你要把那個煙囱改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終於把火撲滅了。於是，主人殺牛設宴，

答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經提醒過他的客人。假如這個主人早聽那位客人的建議，他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。

4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個什麼樣的道理？

預設：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發生的事故應提前預防，只有事先採取措施，才能防止災禍的發生。（板書中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）

三、圖文結合，閲讀交流

除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 6

【教材分析】

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什麼，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閲讀給自己帶來的樂趣。

【教學目標】

1、讓學生認識到讀書的重要性。

2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

【教學重點】

讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。

【教學準備】

1、生字卡片、多媒體課件。（教師）

2、生字卡片。（學生）

【課時安排】

1課時

【教學環節】

一、談話導入。

同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期裏，你有哪些收穫呢？指名説。

二、講授新課。

1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？

2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3、同學們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪裏認識的呢？

4、全班彙報交流。

5、同樣方法彙報會背的課文，體會成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1、同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？

2、分小組彙報交流。

3、全班交流，師作鼓勵性評價，並獎勵！

4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什麼？

5、學生彙報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。

6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。

7、小達人上台展示才藝，生注意傾聽。

8、全班彙報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）

四、總結拓展。

小朋友們，我們班的'達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像台上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

【教學反思】

在本節課的教學中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動。

讓每一個孩子暢遊書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要採取各種教學手段，幫孩子培養閲讀興趣，把他們帶入“悦讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，並愛上語文！

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 7

教學目標

1、看圖，瞭解圖上的小朋友是怎樣讀書的。

2、教育學生養成讀書的好習慣。

教學重難點

讓學生感受讀書的樂趣。

教學過程

一、智力激發興趣。

1、師：同學們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？

教師出示5道智力競賽題，學生搶答，答對者送一個小博士帽。

①發了芽的土豆能吃嗎？

②夏天的中午能澆花嗎？

③世界上最小的鳥是什麼鳥？

④植樹節是哪一天？

⑤冬天，我們為什麼見不到小青蛙？

2、師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？

生：我是聽媽媽講的。

生：我是從電視上看的。

生：我是從書上看的。

師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！

3、板書：我愛讀書。

二、介紹書，產生共鳴。

師：上節課，老師佈置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來説一説你為什麼喜歡它？

生：我這本書是介紹動物的。我從這本書裏認識了好多動物。我常常看着書想：要是我能到動物園看一看真的動物，那該多好哇！

生：我喜歡這本《格林童話》，裏面的故事十分有趣、精彩。

師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那麼，讀什麼樣的書才能對我們有所幫助呢？

生：要讀健康的、有意義的書。

師：你們説得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那麼多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來説一説，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？

生：和爸爸媽媽一起讀書。

生：自己讀書。

生：看有圖畫的書。

師：同學們説得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的夥伴們一起交流一下吧！

三、交流讀，滿足好奇，前面讀，後面彙報。

師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑眯眯的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學交換着看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的`方式讀。

四、拓書源，建立書情。

師：同學們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。

生：辦圖書角。

師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領進“書寶寶之家”吧！

（小組長快速把書收上來）

師：以後它們就是我們的小夥伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終於有自己的家了，我們應該怎樣關心愛護它們呢？

找學生説愛書護書的辦法。

師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這麼多朋友呢？

生：圖書室、圖書角。

師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學們可以到圖書室進行借閲，想看什麼書就可以借什麼書，多方便！

師總結：同學們，書是我們的好夥伴。走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收穫，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)

生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光，

智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

最後，老師希望同學們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學到更多的知識。

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【教學目標】

1、瞭解閲讀長文章的方法。

2、激發學生對童話的閲讀興趣，養成愛讀書的好習慣。

【教學重點和難點】

1、瞭解如何在短時間內閲讀較長文章的方法。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

【教學準備】

多媒體課件、童話故事書。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入。

小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領大家一起來了解幾部童話故事。

二、聽老師讀故事情節，猜一猜故事名稱。

1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的'腦袋，老是歪着。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。

這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》。

2、聽老一輩的鯉魚説：“世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像雲彩一樣啊就可以游到天上去。”

這個故事是《小鯉魚跳龍門》。

3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不願學習，認為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什麼事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！”作者將幻想和現實和諧地結合起來，在這隻頑皮的貓身上非常巧妙地表現了淘氣兒童的性格。由於作者熟悉兒童，作品中的許多細節，準確細緻地表現了兒童在特定狀態下的微妙心理。通過一系列生動有趣的細節，這隻“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。

這個故事是《一隻想飛的貓》。

三、教師小結。

故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！

四、設置懸念，推薦名著。

1、今天老師還想給同學們介紹幾本名著：

《小豬唏哩呼嚕》《洋葱頭歷險記》。

2、除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學們自己也看過一些好看的書吧，願意向大家介紹一下嗎？

送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！

【板書設計】

讀讀童話故事

多讀書讀好書

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教學目標

1.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，並能用自己掌握的方法閲讀更多的名著故事。

2.學生在閲讀和交流中瞭解名著故事的特點，瞭解名著故事中藴含的豐富的知識、情感及道理。

3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，並實際運用到課外閲讀中。培養學生課外閲讀名著故事的興趣，養成良好的閲讀習慣。

4.通過閲讀和交流，感受名著故事永恆的藝術魅力。從中瞭解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學重難點

通過閲讀或聽別人講述名著故事，體會藴含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閲讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備

學生：蒐集並閲讀名著故事，蒐集與名著有關的資料。

教師：準備課件。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。

2.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你瞭解他的性格特點或品質嗎？

3.自由交流：學生自由發言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風李逵魯莽剛猛，齊天大聖孫悟空神通廣大，大觀園裏的林黛玉多愁善感……

4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的名著故事等着我們去閲讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）

5.明確任務【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們瞭解的名著故事。

二、回顧交流，深入瞭解名著故事。

1. 【出示課件5】中國古典小説是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整佈局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小説，有《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》等代表作。

2.小組交流：古典名著有哪些主要特徵？（引導學生了解即可）

【出示課件6】

（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特徵--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾衝突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。

（2）情節曲折、故事完整。比如《西遊記》就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。

（3）語言準確簡潔、生動流暢、富於個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關西的'描寫就是一例。

（4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。

（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。

3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別。

【出示課件10】

（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺蹟。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小説、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）

4.在第二單元的學習中，我們閲讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀後最深刻的感受是什麼？

【出示課件11】

（注意人物行動、語言和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富於個性化。）

5.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？

【出示課件12】

閲讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學生閲讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對於小學生為説會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以説，小學生閲讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。

小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以薰陶小學生，從而讓小學生的寫作水平得到提高。

小學生閲讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。

三、品讀欣賞《西遊記》。

1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨着唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西遊記》中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心絃的故事會吸引我們一口氣讀下去。

請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王鬥法的精彩情形。

2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：

這大聖收了金箍棒，捻訣唸咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鑽在雲眼裏，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一隻黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一隻白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一隻丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一隻香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一隻餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一隻金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎着風，把頭一幌，又變作一隻金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王着了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一隻賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。

——選自明代吳承恩的《西遊記》第六十一回

（1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。

（2）小組交流，體會故事情節的離奇曲折。

（3）引導學生試着複數這個故事。

3.學生自由閲讀故事精彩選段，互相交流閲讀感悟。

4. 【出示課件16】章回體小説

古代長篇小説多是章回體小説。這些作品裏，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。

我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什麼故事。【出示課件17】引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什麼故事。

①花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂

②亂蟠桃大聖偷丹 反天宮諸神捉怪

③馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達

四、小結：

我希望大家有時間讀一讀古典名著，瞭解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 10

【教學目標】

1.學習閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。

2.在閲讀中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的課外閲讀習慣。

3.向同學推薦課外閲讀的書籍，進一步提高課外閲讀的興趣。

【教學重點】

體會閲讀的快樂，產生閲讀的期待。

【教學難點】

樂於和大家分享課外閲讀成果。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

1.常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們瞭解世界，瞭解社會，瞭解人生，也可以使我們瞭解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，瞭解讀書的快樂。(板書：讀書真快樂)

【設計意圖】

談話導入，引起學生學習興趣，開門見山，直入課題。

2.出示教學目標。

二、新授

1.仔細觀察課文中四幅插圖，説説圖上都畫了什麼？

（1）引導學生説説圖上畫着誰，在幹什麼。

（2）引導學生仔細觀察畫面，説説從哪些地方看出讀故事書很有意思。

2.交流圖意

學習第一幅圖：

出示：

（1）圖上畫的是誰？他們在幹什麼？

預設：女同學坐在沙發上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。

（2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢？

預設：不懂就問，有不認識的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……

（3）請經常和家人一起閲讀的小朋友説説自己課外閲讀情況。

（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

（2）你們一般在什麼時候一起讀書？

（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎麼樣？

（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？

學習第二幅圖：

出示：

（1）引導學生觀察，圖上的小朋友在幹什麼？説什麼？

（2）教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

（3）小組合作交流：在小組裏講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什麼。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

（4）全班交流，推選“故事大王”。

（5）談談你讀書的收穫？

預設：課外閲讀讓我學到了知識，豐富了課餘生活，掌握了學習方法，增強了同學友誼。

學習第三幅圖：

出示：

（1）討論圖中的小姑娘是怎麼做的。

（女同學在書店裏認真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）

（2）引導學生討論：書還可以從哪裏來？

鼓勵孩子也可以利用課餘時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

（3）週末，你喜歡去書店進行課外閲讀嗎？為什麼？

喜歡。家距離書店近，去那裏讀書很方便；爸爸媽媽週末都休息，有時間我一起去讀書。

學習第四幅圖：

出示：

（1）圖上畫的是誰？他們在幹什麼？

三位同學在閲覽室裏認真地讀書。

（2）看圖，説説學習小夥伴們的好辦法是什麼。（藉助拼音讀書）示範讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。

（3）學生自由説説，馬上要學拼音了，自己將準備怎麼做。

可以藉助漢字上面的漢語拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學。（板書：藉助漢語拼音讀書問別人）

【設計意圖】

觀察圖片，聯繫生活實際，瞭解讀書的方式和方法。激發學生自主閲讀的興趣。

三、總結拓展

1.説説自己讀過哪些書，有什麼收穫？

示例：我讀過的書有《小學生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。

在《小學生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的`叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。

在《世界名人故事》裏我讀到了許多科學家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》裏我讀了國內、國外許多神話故事，我對它們印象很深刻。

2.温馨提示：

各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識，可採用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書：有選擇的讀書範讀法）

板書設計

讀書真快樂

藉助漢語拼音讀書問別人

有選擇的讀書範讀法

課後反思

成功之處：

本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們説説自己是怎樣進行親子閲讀，提高學生閲讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。

不足之處：

學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》教案設計 11

教學目標

1、激發學生閲讀興趣，交流閲讀感受，培養學生課外閲讀的習慣。

2、通過一起讀童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學會讀取封面中的信息，學會讀書。

3、培養學生勤發現，大膽想象的能力。

教學重難點

教學重點：創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。採用多種方法讓孩子閲讀，提高孩子的閲讀興趣，培養孩子的閲讀習慣;在閲讀中，感受祖國語言文字的美。

教學難點：領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的薰陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。

教學準備：

教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書

學生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。

教學過程

一、創設情景，激發閲讀興趣。

1、繽紛的童話世界

出示童話書封面，説一説你看過的.童話故事。

2、生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進童話世界吧！

3、童話是什麼？（觀看視頻）

4、説一説你最喜歡的童話故事，你從中學到了什麼？

二、朗讀推薦。

(一)閲讀小童話《小鯉魚跳龍門》

1、老師深情並茂的朗讀故事。

2、讀了這個故事，你覺得故事什麼地方有趣?

(二)學習讀書方法

1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。

2、學生自主觀察封面，收穫了哪些信息?

生：書名、作者、出版社、插圖……

師：瞭解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。

3、作者簡介

4、看目錄

師：你通過目錄知道了什麼？

生：……

師：我們不僅能從目錄中知道有什麼故事，還能通過頁碼準確找到故事。你能説説你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學聽。

（三）一起讀

師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。

師：你最喜歡哪個句子，為什麼？

生：……

師：閲讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標註，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。

（四）默讀故事

1、思考：主要人物是誰？

他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？

2、師生交流

3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什麼？

在小組內讀一讀你喜歡的部分。

（五）説説我喜歡的童話書。

三、小結

今天這節課，我們閲讀童話故事，還學習瞭如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課後大家能多閲讀一些好的書籍，去學得更多的知識。