五年級語文下冊習作感動是心靈的撞擊教案
一、撥動情弦，思維點燃
記得小時候，我們學校裏來馬戲團，團裏有一個矮子演員，二十多歲，不到一米高，頭大四肢短。走起路來很可笑。我們幾個男孩子覺得好玩，放學後，一直跟在他後面，嘴裏還不停地喊着：“矮子，矮子……”有一個調皮鬼竟在白紙上寫了一個大字“矮子”，貼在他背上。我總覺得太過份了，可這個矮子卻不以為然，絲毫也不生氣，面對孩子的譏笑，卻説：“我是矮子，先天不足，身不由已嗎？”
晚上馬戲團開演了，首先出場就是哪個矮子。他一出場，全場發出一陣“哈哈哈”的嘲笑聲。一會兒場上豎起了一隻熊熊燃燒的火圈，只見矮子從火圈的六、七米遠的地方直衝向火圈，在離火圈一米左右時，腳猛一蹬，兩手向前一伸，從火圈中鑽了過去。真不愧是“台上一分鐘，台下十年功。”哇！真行！厲害！好！一片喝彩聲。這時的我，感動了，矮子不矮啊！胸懷寬廣，技藝精湛，令人折服。從此我改變了對他的看法。這件事雖然不在眼前，已幾十年過去了，可還在我的腦海中永遠不能抹去。
為什麼不能抹去，是因為在心靈中感動過。感動，大都來自人對人的感動，我們看電視劇，看書的時候，對其中的人物產生同情是感動，產生崇敬是感動，看到非凡精神是感動，體會到高尚的品質是感動。感動後對你會產生一種力量，一種敬仰等。感動，也可以是人對物的感動，看到螞蟻搬青蟲，多麼的不容易，感到團結就是力量。從物的身上看到人的品質，人的精神。感動，也可以是物對人的感動，當某一種物體，我們人類倍加關心、愛護，它似乎很有靈性，深受感動後感謝你，報答你。
二、思維碰撞，火花四射
師：同學們，你有過感動嗎？
生1：我被燕子的母愛精神所感動過。一次，我家做了一個燕子窩。一個星期天，小燕子出巢後，剛剛學會飛。一隻小燕子掉在地上，我們抱在手掌裏覺得好玩。這時，一隻母燕飛來了，見到這個情景，就在屋內低飛盤旋着，嘴裏不停得“嘰、嘰、嘰”地叫着，好像在罵我。我們領會了這個意思，移來桌子，端來凳子放在桌子上，把小燕子放回巢裏。這時母燕馬上飛進巢裏護住小燕子，親熱情兒甭説了。母愛，感動了我，從此，我決不會去損害小動物了。
生2：我曾經讀過一篇文章，文章中的這位母親對待盲童兒子使我感動了。事情是怎樣的：“一位盲童，在打彈弓，打得很差勁，他的母親卻鼓勵他幹下去。路人見了，要求教他，可他的母親拒絕了。母親如此回答：“他是一位學生，他不比一般人差，他的智力，細胞和肌肉都跟平常人一樣，只是眼睛瞎了，盲孩子也絕沒有因為盲而不幹。”這種無私的愛，對人生的愛深深地感動了我。我那此事與周圍的人作比較，深深感到：母愛的偉大，盲孩子的堅強。
生3：我曾經被動物的友情感動過。去年，我去海洋生物館，參觀8歲的海豚聰聰頂球表演，精彩的頂球表演使我拍麻了手掌，喊啞了嗓子。表演結束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋館，可不見了海豚聰聰的表演，我去後台問了阿姨，阿姨告訴我，聰聰得病了，沒法表演。阿姨帶我去看，只見聰聰沉在水裏一動不動。阿姨告訴我，聰聰第二次手術又要開始，手術時，我一直陪在聰聰身邊。醫生從聰聰身上取下一塊硬東西，可手術不是很成功，聰聰流血過多，快要死亡了。在這臨死之前，它看着我，輕輕地摔了幾下尾巴，好像在與我説再見了。這時，我心裏一陣難過，其實動物也知道好歹，也有感情，我感動得流下了眼淚。
……
師：同學們，聽感動的事太多了，人與人之間，人與物之間，物與人之間都有不同程度地存在，只要你去細心領悟，很多地方都有感動的心情。
三、它山之石，供你借鑑
一個令我感動的“偉人”
他，不是因普通人表現出來的堅強不屈而被我感動；他也不是因世界名人散發出來的愛國熱情而被我感動；他既不平凡也不特殊，他是一所重點初中的優等生，學校的佼佼者，老師的得力助手，家長的孝順兒子。也許，你會認為他很幸福，但他在心裏卻天天籠罩着烏雲，在臉上卻日日見不到燦爛太陽。
初三，最重要的考試，他的作文分數全扣！這是為什麼！？老師和家長睜大了眼睛，“有沒有批錯！？是不是分數記錯了！？”其實，什麼也沒錯，他的作文分數是全扣！馬上，老師的批評，家長的指責，勁敵的嘲笑，以及校長的歎氣，像狂風暴雨，飛沙走石地向他刮來！什麼，他做錯了什麼？實際上，作文題目是《初三——那一段快樂時光》。其實誰都知道，初三那繁重的作業早已淹沒了課餘時間，還有什麼快樂時光？學生們只好幻想天空的燦爛，空氣的清新，或者從童年裏提取一些加以改編寫上去。而他，天天壓在作業山下，什麼也寫不出來，便鼓起勇氣傾瀉他真正的心聲！然而，他得到了什麼，得到的只是再一次在初三奮鬥——重讀！
也許，你認為他很傻，在這麼重要的考試裏竟敢“抗天逆命，在黑暗中尋找一線生機！”但我不這麼認為，我被他感動了。我被他那種真真切切情感而深深地感動了。你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想鬥爭啊！而且，他那句話使我打骨子裏對他產生銘心的感動！“我不後悔我寫這篇作文，因為我寫出了自己真實的心情——殘酷的現實！”我真是太感動了，那種感動我一生都忘不了！我想，這件事也許可以感動全中國。他，比小草還渺小，比宇宙還偉大。我終於看到了他——一個令我感動的“偉大”！
點 評：這是一篇課堂當堂作文，當我叫他把文章讀給大家聽，來當堂點評他的文章。我真是不相信，我馬上指責他是抄來的。他哭了，哭得很傷心，他説沒有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一個辦法。我説：“你真的沒有抄，我真的被你的文章寫得如此好而感動了。你沒抄，停止哭，就證明你是事實。”他馬上拭乾眼淚，終於把哭止住了。 這篇文章我有兩點感動：一、中學生在中考中有如此膽量，敢把人生前途置之度外，向現實的教育提出挑戰，敢説實話，——殘酷的現實，又成了現實的犧牲品，不後悔。二、寫文章者也敢這位初中當作崇敬的偶像，把他當作“偉人”。感動，真是感動。初中生感動作者，作者又感動了讀者，這就是文章的精妙之處。這位小作者的文筆也相當不錯，突出某一點有很多的語言鋪墊，還有語言中情感流動“你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想鬥爭啊！”整篇文章充滿了感動與情感，使得文章渾然一體。
蝸牛精神感動了我
我看到過許多動物，唯一讓我佩服得五體投地的就是一隻不起眼的小蝸牛。
那是一個炎熱的夏天，我在樹下乘涼，旁邊有一口井，裏面沒有一滴水，井底有兩隻小蝸牛，由於我對蝸牛比較感興趣，便仔細地觀察了起來，大約過了十五分鐘左右，我發覺稍大一點的蝸牛一直呆在原地不動，而一隻小一點的蝸牛卻在很努力地往上爬。
它爬着爬着，已經爬到了枯井的一半了，但是，又馬上掉了下來。掉下後，它又重新地爬起來，繼續往上爬，這次還沒爬到一半就又掉了下來，這樣，爬了幾次也不知道，連我都有點感到不耐煩了。
這隻小蝸牛掉下去後，那隻稍大點的蝸牛慢吞吞地爬了過去，用觸角碰那隻小蝸牛，好象在跟它説：“你怎麼這樣傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是換作我的話，我才不會像你那麼傻呢，我會舒舒服服地在井底痛快地睡一覺，我勸你好漢不吃眼前虧，還是別爬了吧。”我原以為這下這隻小蝸牛應該不會再爬了吧，沒想到，它還是爬個不停。我想它這樣再爬肯定很累，我讓它休息一會吧，但是，怎樣才能讓它好好地休息一下呢，經過我的苦思冥想，終於有了一個主意，我迅速拿來幾顆小石子和一根長樹枝。我先用長樹枝去輕輕地挑一下蝸牛，但是連續幾下，也不能把蝸牛弄下去，我就扔了樹枝，把小石子一顆一顆地扔向蝸牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我繼續扔了好多把小石子，終於把蝸牛弄到了井底，但是它還是再斷續往上爬，一點也不氣餒，我終於等得不耐煩了，夜色汽漸漸暗了下來，我回家了。
到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，結果發現那隻小蝸牛竟已在井外，而那隻大蝸牛還在井底，可想而知，這隻小蝸牛已經成功了。
我對小蝸牛佩服極了，它是那麼的頑強，摔倒再爬起來，不達目地，誓不罷休，我被它那種頑強的意志，深深地感動了，我想，我們要向蝸牛學習，能有和蝸牛一樣的頑強意志，做什麼事，都會成功的！
點評：蝸牛的什麼感動了作者，也感動了讀者，是它摔倒了再爬起來，無數次的摔，無數次的向上爬，不達目的，誓不罷休的頑強意志力。作者又由蝸牛及人的聯想，深化了立意，除了小蝸牛的頑強的意志力以外，還有小蝸牛的耐“寒”力也會令人欣慰，你看，它面對大蝸牛對他“勸慰”，其實是嘲笑，面對“我”對它的捉弄，它都不屑一顧，仍舊勇往直前，多麼的耐挫折，多麼的寬宏大量，難道你讀了不受感動嗎？所以，小作者緊緊圍繞中心“感動”，而寫足了為什麼感動，寫明瞭嘲笑和捉弄把感動具體化了，也由此聯想到，感動不僅只有人的舉動感動人，還有物的精神感動人，使得感動的渠道進一步開寬，選材多了，好中選優，感動點找到了，上升到人類所需要的精神，故事可以想像了，具體也有了，動筆寫就容易了。
四、擬題寫文，個性展示
從感動的心理現象分析，一般來説是一種精神，一種風格，一種品質，一種情誼等，引得你心裏震撼。不過感動也有一個度，十分感動，是感動；三分感動，也是感動，你要取震撼力最大的。還有對於某一件事，有的人有感動，有的人無感動；有的人十分感動，有的人一點點感動，這都是固人而異。不過，感動也有一個發現過程，有人對某一件事產生了感動點，認為可喜；有人則沒有體會到感動點。所以，提高人的感悟能力也得靠每個學生長期的訓練而成，讓你的眼睛，讓你的身體的每一部位都充滿感悟，處處都有觸動，你才是最聰明的。
《 --------- 感動了我》。這個半命題題目，所填範圍很廣，有如下幾條線索可以考慮：
一、精神方面，如：母愛、頑強、拼搏、顧全大局、臨危不懼……
二、品質方面，如：不計前嫌、心胸寬廣、愛助於人、善良仁愛……
三、情感方面，如：友誼、深情……
當然還有更多方面，更多內容。該題可以寫人對人，人對物，物對人的感動。人對人的感動，可以是生活中的，也可以寫書中看到的，電視中看到的；人對物的感動，可根據物的特徵反映出精神品質而感動；物對人的感動，可以寫物受人的照顧，資助後，物不忘恩情，具有人的感恩。
除了上面半命題以外，更歡迎你以感動為核心，自已命題。同學們，希望你打開思維閘門，情感滾滾而來，提筆寫文，輕鬆自然，揮灑自由。
