人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計（精選5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇1

教材分析

《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第八冊的略讀課文， 課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接着，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

教學目標

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關係，科學治理黃河的方案。

能力目標：引導學生自主學習把握課文主要內容的方法，培養學生獲取、分析、重組信息的能力，

情感目標：使學生從黃河發生變化給人類的教訓中受到的啟發，增強學生的環保意識，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

教學重點

瞭解黃河變化的過程、原因及治理的方案

教學難點

瞭解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

教學媒體與資源選擇

多媒體課件

教學過程

一、揭題解題，瞭解導讀要求

1、出圖，同學們，你們認識這“幾”字形的河嗎？對，這就是黃河，這是從百度文庫上找到的資料，上互聯網也是學習的方法之一。從中你瞭解到了哪些信息？那我們就一起來認識一下黃河吧（看視頻）

2、看完剛才的視頻，你們有什麼 説的？（黃河變了，他是怎樣變化的？）

3、是啊，他是怎樣變化的呢，着就是我們今天要學的一篇略讀課文。（板書課題）帶着深深的思考讀

4、略讀課文可以圍繞導讀提示來學習，誰來讀讀導讀提示，看看我們要解決哪些問題（出示導讀提示）

5、黃河發生了哪些變化，對，這是問題1，問題2是？引起這些變化的原因是什麼。對，這兩個問題正是本課我們要解決的，現在先請同學們帶着這兩個問題輕聲自由地讀課文，要求做到：

1、讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。

2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文裏劃出來，留下你思考的痕跡。（學生自由讀文）

二、自讀課文，瞭解變化

1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語，我 先請女生讀左邊的詞語，再請男生讀右邊的詞語。

2、讀完這些詞語，你們有沒有什麼發現？（左邊的詞語描繪的 是——，右邊的詞語述説的是——）

3、誰能用這一組詞語來回答黃河發生了哪些變化這個問題。（黃河變化前——適合——，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化後山地——讓老百姓——成了一條多災多難的禍河）

再讀這一句：中華民族的搖籃變成了一條多災多難的禍河。（板書、搖籃、禍河）這就是黃河發生的變化，第一個問題解決了

三、藉助説明方法，瞭解成因

1、現在我們來解決第二個問題：黃河發生變化的原因。這在課文第幾自然段（6）

2、誰來説説第一個原因。對，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失

3、第二個原因呢？這是人為原因。這一大串的解説用一幅懸環圖來表示就更明瞭了，現在誰能根據這圖來説原因。（課件）水土流失也更加嚴重了，這就形成了惡性循環。結果黃河流域的生態越來越差。

4、這一日日、一年年，嚴重的水土流失使黃河泥沙沉積，河牀增高，——使他成了一條懸河。（課件）這懸河該怎麼理解，這裏的懸應該選擇哪個解釋條？我們來看圖片，瞭解一下懸河是什麼樣的，以及它是怎麼形成的（課件）

5、懸河帶來的後果是什麼，請找出文中的句子

6、 大家發現了嗎，在這段文字中，出現了許多的數字，你覺得，那個數字最讓你觸目驚心？蟲這數字中你體會到了什麼？這用了什麼説明方法？有什麼好處

7、在這裏還有其他的説明方法嗎？

正是這些説明方法的使用使句子變得更準確、更嚴謹、更生動了，讓我們與黃河走得更近了，再來讀一讀這段話吧

四、拓展延伸，提出治理方案

1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學家已經為治理黃河設計了方案，這在課文的最後一段，同桌交流，並概括出科學家提出的治理方案。1是2是——那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護黃河是我們應盡的義務。

2、黃河是怎樣變化的不是我們研究的目的，我們研究的目的是黃河今後將變成怎樣。今天我們就把目光聚焦到我們的身邊，從關心身邊的讓我們那些內河開始，來欣賞福州內河的風景。（課件）曾經它們是這樣——，現在它們變成了這樣——，此時，你有什麼想説的——

3、同學們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在歎息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標題，呼籲更多的人來關心黃河、保護黃河。

10、黃河是怎樣變化的

治理

搖籃——禍河

水土流失

反思：這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學生，讓學生利用方法自學課文。以學生自學為主，課上下來感覺老師説得太多，學生自主體現得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語學習的環節中，利用詞語歸類，學生髮現，再利用詞語説黃河變化前後的景象，既讀了詞語，又訓練了學生的語言組織和表達能力，這個環節我覺得還是比較成功的。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇2

一、教學目標

1、瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

3、瞭解黃河的變化給人們的教訓。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2、瞭解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學時間 一課時

四、教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，瞭解內容，畫出有難度的字、詞、句，藉助字典，或聯繫上下文理解。

1、讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反覆強調。

“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）

鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）

沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）

躍（跳躍） 頓（頓時） 跌（跌倒）

蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）

濁（渾濁） 鈎（魚鈎） 或（或者）

2、解釋詞語，為理解課文內容做準備。

搖籃：指發源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養育後代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的幹流和支流所流過的整個地區。

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河牀：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河牀高於地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什麼是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最後一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閲讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課後思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都説，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什麼？

（“搖籃”指發源地。）

從這裏可以看出黃河對於中華民族的發展起着很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什麼樣的呢？

（自然條件很好，氣候温暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃 氣候温暖

森林茂密 土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這裏生息繁衍。“可是，後來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什麼變了，從兩個方面找一找原因，再説一説這些原因之間的關係。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這裏可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關係。）

板書：氣候轉寒 暴雨集中

植被破壞 水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什麼方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然後説一説。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被儘快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修築水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主 保護資源

規劃用地 修築水利

（五）組織學生討論，聯繫生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什麼教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修築水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這裏氣候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修築水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇3

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容。瞭解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯繫，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

2、認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學的重點：

瞭解黃河的變化過程。

教學的難點：

理解造成黃河變化的原因。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：保護環境維護生態平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發展基金會就發起了“保護母親河”的'行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？

生：母親河指黃河（師板書：黃河）

師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，並齊讀課題）

二、學生讀課題質疑，出示課件。

1、黃河發生了什麼變化？

2、黃河為什麼發生了變化？

3、怎樣治理黃河？

三、初讀文章，感知內容。

1、帶着問題讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、感知文章內容，圍繞黃河都寫了什麼。

四、細讀課文，品味精華

1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什麼樣的？現在呢？

板書：原來————搖籃

現在————禍河

感受以前黃河之美。

（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發源地。

（2） 為什麼把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。

（氣候温和，森林茂密）

（3）出示課件，介紹母親河。

（4） 想象當時人們的生活。（學生自由表達）

感受現在的黃河。

（1） 現在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學生表達）

（2） 什麼是決口？什麼是改道？你體會到了什麼？作者用什麼方法説明的？

（3） 此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）

2、解決問題二

黃河變化的根本原因是什麼？

（泥沙量大 ）

（1）文章哪些地方説明黃河含沙量大？

黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。

（2）作者用什麼方法説明黃河含沙量大的？（列數字）

（3）泥沙多造成了什麼後果？

河牀上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進一步感受黃河為什麼會成為禍河）

黃河的含沙量為什麼會這麼？

（學生找相關句子，老師總結：自然原因、人為原因）

（4）展示圖片，感受黃河的變化。

3、解決問題三

怎樣治理黃河？（研讀最後一段，看科學家的治理方案）

總結方案：

1、堅持牧、林為主的經營方向。

2、保護好森林資源、儘快恢復植被。

3、合理地規劃利用土地。

4、大量修築水利工程。

4、你還有哪些治理黃河的建議，學生自由表達。

五、拓展

1、學了這篇文章，你受到了什麼啟發？

（我們要保護環境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）

2、我們可以為保護環境做些什麼？

3、為保護母親河設計宣傳標語。

六、全課總結

相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。

出示課件，帶着憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機了。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇4

第一課時

一、導入新課：

同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那麼，有的同學不禁要問：曾經被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎麼會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶着這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。

二、整體感知課文：

1、看課文，聽錄音。

要求：聽後，想一想：課文主要講了什麼？ 2、學生聽後，思考討論作答。

二、自主、合作學習課文。 學習提示：

1、學習時，要基本完成下列問題：

①利用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。

②黃河是怎樣變化的？

③黃河變化的兩個原因是是什麼？它們之間的關係怎樣？

④科學家設計的治理黃河的方案是什麼？

⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？

2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。

三、彙報學習效果：

1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什麼？想到了什麼？

2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？

四、歸類梳理問題：

1、老師把學生的問題歸類梳理，然後鏈接到網頁教案上，再次激發學生合作解決。

2、學生自主發表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。

五、作業： 思考題：由黃河的變化所想到的。

第二課時

一、展示相關資料： 展示通過因特網、圖書、音像等渠道，查閲有關黃河變化的資料。

二、課文延伸：

1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。

2、 讀寫結合：學習課文後，有什麼體會，在留言板上發表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰的創新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。

參考題目：

（1）黃河的吶喊

（2）50年後的黃河

（3）我為黃河獻良策

3、 作品展現。

三、課堂總結：

同學們，這一課我們已經學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也瞭解到許許多多與黃河相關的知識。

四、作業：

把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇5

教學目的：

1、認識本課8個生字。

2、瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

3、瞭解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

瞭解黃河演變的過程和變化的原因。

教具準備：

錄像、圖片

課前讓學生蒐集有關黃河的資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、知識競賽導入：

1、課前輕鬆輕鬆，進行地理知識競賽，順勢導入黃河的相關知識。

2、學生彙報課前瞭解的有關黃河的資料。

3、讓我們一起走近黃河，瞭解她的過去、現在、共同設計她的未來。學生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》

過渡：要了解黃河，有什麼好方法？（注意引導學生可以通過閲讀課文了解。）

閲讀課文時先學習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經營、不折不扣。

1、齊讀。

2、開火車讀。

二、瞭解黃河的過去。學習第三自然段。

1、請同學們通過默讀，瞭解黃河的過去。

2、學生彙報。

3、體會“搖籃”的含義，通過聯想、與現實生活聯繫來理解。

4、出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。

過渡：這樣的搖籃多麼讓人嚮往啊！可是不知道什麼原因，黃河邊變了，她變成什麼樣子呢？

三、 學習黃河的現在。（現狀和原因）

1、學習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什麼樣子？

2、學生紛紛彙報。（注意引導學生用課文的語句回答）

3、是什麼原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學生讀第六自然段。）

4、同學彙報，教師注意引導歸納為自然原因和人為破壞。

5、指導朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）

過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續這樣狂躁不安嗎？ 你想她以後……

四、共同設計黃河的未來。（學習最後一段）

1、要治理好黃河，關鍵是什麼？

2、為了治理好黃河，科學家們事怎樣做的？

3、我們還有什麼好方法呢？（讓學生各抒己見）

五、環保拓展：爭做環保小衞士。

1、 從黃河的變化中我們應該吸取什麼教訓，留意我們的周邊環境，你們發現有什麼環境問題，你平時是怎樣保護環境？

2、 僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們指導了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼籲。

3、要求學生把自己的呼籲寫在卡片上，送給自己的親朋好友……

4、檢查個別呼籲詞。

六、小結。

相信中華民族的母親河，我們身邊的環境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。