四年級上冊《觸摸春天》教案
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中藴含的道理。
3.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命
教學重難點:
怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感,可以結合“思考練習題”重點來體會。
教學過程:
一)、設置情境,導入課文。
1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2.觀後談感受:知道這是什麼節目嗎?有什麼感受?
(學生的感受可能只停留在對節目的讚美,教師要適時提醒學生這是一羣殘疾人表演的。)
3.引入課文:一羣殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個奇蹟。有個盲女孩也創造了一個奇蹟,讓我們跟隨着她一起去觸摸春天吧!
二)、品析語言,探究體悟。
1.自由讀課文,找一找,安靜創造了哪些奇蹟?並旁註自己的感受。
2.小組內交流。
3.全班交流。(根據學生的發言,相機出示語句,幫助理解。)
(1)出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。”
①為什麼你認為這是奇蹟?
②有什麼感受?讀讀,希望你讀得流暢!
2)比較句子:
①她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
讀一讀,體會這兩句有什麼不同,哪句更好,為什麼?誰能讀出這兩句不同的感覺?
③出示“安靜在一株月季花前停下來。……,正停着一隻花蝴蝶。”
指名學生讀後,問:“我”喊出聲來了嗎?為什麼不喊出聲?請懷着作者同樣的心情讀一讀。
(3)出示“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
①自由讀讀這個句子。
②“竟然”什麼意思,安靜本想攏住什麼?“竟然”可以換成什麼詞?可以用“竟然”説一句話嗎?
③現在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟着老師的聲音來做動作,想象。“安靜的手指悄然合攏,……沒有體驗過的地方。”(停頓片刻)你體會到了什麼?“神奇的靈性”指什麼?
再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起説。
“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什麼樣的地方?(提醒學生聯繫課題進行想象。)
④出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃着翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”
自由讀這句話。讀後談感受。
三)、總結收穫,昇華情感。
1.讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片,教師隨機旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一羣殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫?凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界裏的人,竟然畢業於哈佛大學,並用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福,被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
你從中受到什麼啟發或感悟?請隨着輕鬆的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。
3.教師巡視,相機向全班推薦。
4.出示語句:“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。” 齊讀。
四)、佈置作業,課外延伸。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來,背下來。
2.按照課後學習夥伴的提示,蒐集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。