三年級語文上冊教案：一次著名的衝刺一等獎
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的三年級語文上冊教案：一次著名的衝刺一等獎，希望能夠幫助到大家。
三年級語文上冊教案：一次著名的衝刺一等獎1
《一次著名的衝刺》這個故事發生在1908年，離現在已有百餘年，它主要講述主人公杜倫多·派特利在第四屆奧運會馬拉松比賽中，幾次摔倒，又幾次爬起，最後在工作人員的攙扶下，完成了奧運史上最頑強的衝刺的故事。
教學目標
1、學習課文生字，用學過的方法理解有關詞語。
2、朗讀課文，學習邊讀邊思，提出問題的方法。
3、瞭解現代奧運史上一次著名的馬拉松衝刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學過程
一、出示課題：
1、40《一次著名的衝刺》
齊讀課題
2、質疑
二、自學課文：
1、自學課文
1)讀通課文，注意生字讀音。
2)在文中找出一次著名的衝刺指哪次?誰衝刺?
2、反饋
出示：1908年第四屆奧運會在英國倫敦舉行。
參加馬拉松運動項目的運動員叫
出示：杜倫多·派特利
開火車讀
三、講讀課文：
1.奧運賽場上有無數次激動人心的衝刺，為什麼惟獨這一次卻流傳至今?杜倫多·派特利的什麼精神讓人感動呢?
女生讀節2
出示：不屈不撓
解釋
從哪裏可以看出杜倫多?派特利不屈不撓的精神呢?
自由讀節2，同桌合作完成填空
1)杜倫多·派特利一路，並第一個跑進體育場，但因體力消耗過大，他。一位醫生衝進場地扶起他，派特利用的步伐向終點跑去。
2)在短短的最後路程中，他，又。
3)在離終點只有15米的地方，派特利，工作人員又一次衝進場地，架起他，並跑過終點。
反饋
師生配合讀填空
説説從你填入的詞中看出什麼?
之所以稱這是一次著名的衝刺，是因為衝刺中突顯了派特利這種不屈不撓的精神，讓我們再次讀好第二節，來回味一下這個歷史性的場面。
2.派特利過了終點，他卻沒有得到金牌，這是為什麼?
男生讀節3
指名回答：
金牌該判給誰?奧運會組委會之間展開了一場激烈的爭論，現在我們模擬一個辯論會場，電視台撞擊欄目組來到我們課堂。
自由辯論
辯論至此，請同學們各就各位，感謝你們的精彩發言，言語中無不閃耀着智慧的火花。
派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊，但卻伴隨着奧運會的發展流傳至今，也就在那一天，美國賓夕法尼亞的大主教在佈道時説
出示：在奧運會上獲勝並不比參加奧運會更重要。
指名讀
除此之外，我們再來讀一段資料，看看從資料中你能找到哪些句子來印證這個道理。
出示：奧鄰匹克運動具有國際性和廣泛的羣眾性，全世界不同種族，不同膚色的運動員在統一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進相互間的理解和信任。
同桌討論，評價
出示：重要的不是勝利，而是參與的名言從此就不脛而走了。
解釋：不脛而走
引讀全文
四、課後拓展：
1908年的這一次衝刺雖説著名，但離我們太過遙遠，2004年的雅典奧運會上劉翔奪金的這一幕卻令我們難以忘懷。
播放媒體：劉翔奪金的這一幕
根據資料提示當一回體育評論員
總結：奧林匹克運動的史冊載入了杜倫多·派特利的名字，也載入了劉翔的名字，無論是著名的衝刺還是振奮我心的衝刺，他們都在宣揚着一種體育精神，堅持不懈，頑強拼搏。
三年級語文上冊教案：一次著名的衝刺一等獎2
教學目標：
（一）、知識與技能：
1、學會10個字，會認9個字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、讀懂課文內容，體會派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
（二）過程與方法：
1、通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，採用換詞、比較、聯繫實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然後激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。
2、通過課件演示，語言引導、朗讀想象，創設情境等方法，讓學生隨着文本走進奧運賽場，感受緊張、激烈的氣氛。
（三）、情感態度與價值觀：
通過學習，讓學生體會派特利不屈不撓的精神，瞭解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發學生情感。
教學重難點：
1、通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的精神，激發學生情感。
2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
教學時數：
2課時
第一課時
一、談話導入，引導質疑
1、同學們，2008年奧運會將在中國北京舉行。你們知道奧運會的奮鬥目標是什麼嗎？（更快、更高、更強）是啊，為了更快，更高，更強的目標，無數運動員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運動員成功的鏡頭）看，他們盡情地揮灑着汗水與淚水，贏得光榮。
2、今天，我們來認識一位叫杜倫多。派特利的運動員，他在1908年第四屆奧運會上完成了一次著名的衝刺。（板書課題，指名讀）
3、你認為其中的關鍵詞是哪個？由此，你想知道什麼？
學生質疑，歸納梳理：
（1）這是怎樣的一次衝刺？
（2）為什麼這次衝刺這樣着名？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準了。
3、（課件出示詞語）指名讀詞語，評價反饋。
4、齊讀詞語。
5、默讀課文你知道派特利是怎樣衝刺的嗎？結果如何？學生交流，指導説通順完整。（課件出示相關鏡頭，學生介紹蒐集到的有關馬拉松比賽的資料。瞭解馬拉松全程42公里195米。比賽起點設在體育場，然後沿着城市公路賽道跑，最後返回體育場衝刺到達終點。）
三、品讀課文，理解感悟
1、派特利在這最後階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終於在工作人員的攙扶下衝過終點。由於不是獨立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次衝刺成為奧運史上一次著名的衝刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會到這次衝刺很着名？
2、學生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機指導）
（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進奧運會成績冊，卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今”。
①理解“流傳至今”，學生交流。
②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會有多少人知道他的故事。
③指名讀，評價激勵。（引導學生體會其流傳時間長，讀出驚歎、讚美之情）
④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊---”
學生齊讀：“卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今。”
（2）、出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。
①聽説過這句名言嗎？怎麼知道的？
②來，這句名言也從派特利的故事中產生並傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）
③指名讀。（指導體會其傳播範圍廣）
（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個地方，真是一次著名的衝刺，齊讀這兩句話。
3、為什麼派特利的這次衝刺並沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節課咱們繼續探討。
四、指導寫字。
第二課時
一、複習導入
1、今天我們繼續學習21課，齊讀課題。
2、上節課，我們認識了馬拉松運動員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運會上的衝刺並沒有取得勝利，為什麼能流傳至今成為奧運史上一次著名的衝刺呢？讓我們到賽場上去親身感受一下吧！
二、自主探究，體驗感悟。
1、（配樂）範讀第二自然段，再讓學生邊讀邊想象畫面。
2、學生交流自己聽後的感受。
3、課文中哪個詞概括了他這種精神？？（不屈不撓）學生齊讀詞。
4、仔細默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫，再與同桌交流。
5、全班交流，指導朗讀。（課件相機出示句子）
（1）“派特利邁着蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。
①理解“蹣跚”（聯繫上下文，説一説，演一演）
②他此時為什麼會邁着蹣跚的步子？
③指名讀，評價激勵。
（2）“在這最後的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關爬起來。”（課件演示，定格在派的利面部表情）
①描述一下他的樣子。（體會“咬緊牙關”）
②想象一下，此時他心裏對自己説什麼？
③自讀，指名讀，賽讀。
（3）範讀“一步，兩步-------人們多麼希望這位堅強的人能勝利到達終點。”
①此時，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？
②指名讀出自己的體會。（指導學生評：他哪裏讀得好？為什麼？）
（4）“但是，--跑過了終點”
①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？
②明知這樣做不會有成績，工作人員為什麼去攙他跑過終點？（抓住動詞“衝”“架”“攙”，指導朗讀，速度漸慢）
③男女配合讀。
過渡：派特利不屈不撓的精神感動了工作人員，也感動了所有的人。
6、出示句子：霎時，全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動
霎時，全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。
（1）、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個好？為什麼？
（2）、我們再次為派特利鼓掌吧！（齊讀這一句）
7、此時，你明白了為什麼派特利的衝刺沒有取勝，卻能流傳至今嗎？（學生交流）
8、讓我們永遠記住這感人的一幕，並將它繼續流傳！教師引讀這一段（配樂）
三、激情昇華
1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教説：“在奧運會上獲勝並不比參加奧運會更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們：
課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。
奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。
2、（課件出示一組運動員失敗的鏡頭）你想對他們説什麼？
3、小結：相信同學們在學習和生活中像派特利一樣，不斷戰勝困難，超越自我。
四、拓展延伸
從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰自我、奮力拼搏的人，課後查找相關資料互相交流。
三年級語文上冊教案：一次著名的衝刺一等獎3
教學目標：
（一）、知識與技能：
1、學會10個字，會認9個字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、讀懂課文內容，體會派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
（二）過程與方法：
1、通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，採用換詞、比較、聯繫實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然後激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。
2、通過課件演示，語言引導、朗讀想象，創設情境等方法，讓學生隨着文本走進奧運賽場，感受緊張、激烈的氣氛。
（三）、情感態度與價值觀：
通過學習，讓學生體會派特利不屈不撓的精神，瞭解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發學生情感。
教學重難點：
1、通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的'精神，激發學生情感。
2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
教學時數：
2課時
第一課時
一、談話導入，引導質疑
1、同學們，2008年奧運會將在中國北京舉行。你們知道奧運會的奮鬥目標是什麼嗎？（更快、更高、更強）是啊，為了更快，更高，更強的目標，無數運動員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運動員成功的鏡頭）看，他們盡情地揮灑着汗水與淚水，贏得光榮。
2、今天，我們來認識一位叫杜倫多。派特利的運動員，他在1908年第四屆奧運會上完成了一次著名的衝刺。（板書課題，指名讀）
3、你認為其中的關鍵詞是哪個？由此，你想知道什麼？
學生質疑，歸納梳理：
（1）這是怎樣的一次衝刺？
（2）為什麼這次衝刺這樣着名？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準了。
3、（課件出示詞語）指名讀詞語，評價反饋。
4、齊讀詞語。
5、默讀課文你知道派特利是怎樣衝刺的嗎？結果如何？學生交流，指導説通順完整。（課件出示相關鏡頭，學生介紹蒐集到的有關馬拉松比賽的資料。瞭解馬拉松全程42公里195米。比賽起點設在體育場，然後沿着城市公路賽道跑，最後返回體育場衝刺到達終點。）
三、品讀課文，理解感悟
1、派特利在這最後階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終於在工作人員的攙扶下衝過終點。由於不是獨立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次衝刺成為奧運史上一次著名的衝刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會到這次衝刺很着名？
2、學生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機指導）
（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進奧運會成績冊，卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今”。
①理解“流傳至今”，學生交流。
②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會有多少人知道他的故事。
③指名讀，評價激勵。（引導學生體會其流傳時間長，讀出驚歎、讚美之情）
④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊---”
學生齊讀：“卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今。”
（2）、出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。
①聽説過這句名言嗎？怎麼知道的？
②來，這句名言也從派特利的故事中產生並傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）
③指名讀。（指導體會其傳播範圍廣）
（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個地方，真是一次著名的衝刺，齊讀這兩句話。
3、為什麼派特利的這次衝刺並沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節課咱們繼續探討。
四、指導寫字。
第二課時
一、複習導入
1、今天我們繼續學習21課，齊讀課題。
2、上節課，我們認識了馬拉松運動員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運會上的衝刺並沒有取得勝利，為什麼能流傳至今成為奧運史上一次著名的衝刺呢？讓我們到賽場上去親身感受一下吧！
二、自主探究，體驗感悟。
1、（配樂）範讀第二自然段，再讓學生邊讀邊想象畫面。
2、學生交流自己聽後的感受。
3、課文中哪個詞概括了他這種精神？？（不屈不撓）學生齊讀詞。
4、仔細默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫，再與同桌交流。
5、全班交流，指導朗讀。（課件相機出示句子）
（1）“派特利邁着蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。
①理解“蹣跚”（聯繫上下文，説一説，演一演）
②他此時為什麼會邁着蹣跚的步子？
③指名讀，評價激勵。
（2）“在這最後的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關爬起來。”（課件演示，定格在派的利面部表情）
①描述一下他的樣子。（體會“咬緊牙關”）
②想象一下，此時他心裏對自己説什麼？
③自讀，指名讀，賽讀。
（3）範讀“一步，兩步-------人們多麼希望這位堅強的人能勝利到達終點。”
①此時，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？
②指名讀出自己的體會。（指導學生評：他哪裏讀得好？為什麼？）
（4）“但是，--跑過了終點”
①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？
②明知這樣做不會有成績，工作人員為什麼去攙他跑過終點？（抓住動詞“衝”“架”“攙”，指導朗讀，速度漸慢）
③男女配合讀。
過渡：派特利不屈不撓的精神感動了工作人員，也感動了所有的人。
6、出示句子：霎時，全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動
霎時，全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。
（1）、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個好？為什麼？
（2）、我們再次為派特利鼓掌吧！（齊讀這一句）
7、此時，你明白了為什麼派特利的衝刺沒有取勝，卻能流傳至今嗎？（學生交流）
8、讓我們永遠記住這感人的一幕，並將它繼續流傳！教師引讀這一段（配樂）
三、激情昇華
1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教説：“在奧運會上獲勝並不比參加奧運會更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們：
課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。
奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。
2、（課件出示一組運動員失敗的鏡頭）你想對他們説什麼？
3、小結：相信同學們在學習和生活中像派特利一樣，不斷戰勝困難，超越自我。
四、拓展延伸
從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰自我、奮力拼搏的人，課後查找相關資料互相交流。
