小學三年級語文上冊課文《師生情》教案
知識能力目標:
1. 會認15個生字,學會其中13個。能聯繫上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學會用“首先……然後……最後”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內容,瞭解老師工作的辛苦,體會師生間的深厚情誼。
4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。
人文教育目標:
圖文對照理解課文內容,體會師生之間的深厚情誼。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
同學們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時,你們肯定會説—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細心呵護我們成長,傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天,我們來學習一個故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題:師生情
二、引導看圖,感知圖意。
1、圖上畫了哪些人,他們在幹什麼?
2、看圖時,你還注意到什麼?
指導學生看圖時,一要有序(可以按照先人後物的觀察次序),二要有重點(着眼於人)。(通過觀察,讓學生了解圖上主要畫了什麼)
三、自主讀書,讀通課文。
1、範讀,邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀,讀準生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學習筆記(圈畫關鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準備。
(1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容,哪些是寫作者觀察圖畫後聯想到的內容。
(2)通過自讀,你明白了什麼?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導學生合作學習。
4、填空練習,瞭解句式。
用“首先……然後……最後”造句子。
四、學習生字。
1、認讀生字卡片,對學生拼讀不準確的生字要正音。
2、指導書寫要求學會的字,要細心觀察,認真書寫。
五、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、檢查讀書。
學生自由讀,自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。
二、圖文對照,讀懂內容。
1、自由練讀,説説課文的哪些內容最讓你感動?
2、對照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認為用得好的詞語,説説原因,並引導學生體會理解詞語的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會感情。
思考以下問題,學生任選一題討論交流:
(1)文中的“心意”指什麼?
(2)“她們還是深情地看着,等着,心裏默默地祝願着。”説説她們在祝願什麼?
學生自讀自悟,並就自己感興趣的問題在一起討論,然後推選代表彙報。
四、拓展活動。
教師節到了,給老師寫幾句心裏話,以表達對老師的熱愛感激之情。
五、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然後……最後”寫一句話。
教後小結:
在讓孩子們用“首先……然後……最後”説話時,我發現兩個問題:
一、意思過於簡單。如:“我先放下書包,然後拿出書、文具盒,最後出去玩。”三年級了,説話意思應該更充分一些。於是,我問:“什麼時候,你這樣做的?”
學生繼而改進:“來到教室,我先放下書包,然後拿出書、文具盒,最後出去玩。”這就好多了。就這樣,學生逐漸把意思説充分了。
二、思路較窄。大多數學生只是説在學校、回到家,內容極其相似,不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。於是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞説説怎樣澆花?你還能用它説做哪些事?學生的思路一下子就打開了。
我想:課堂上,教師有時就是一把鑰匙。