三年級下冊《嫦娥》教案
教學目標:
(一)知識與能力目標:初步瞭解詩歌的主要內容,體會詩人在詩中所抒發的感情。
(二)過程與方法目標:在朗讀時能自主揣摩,讀出詩歌的節奏美,韻律美。
(三)情感、態度與價值觀目標:通過反覆誦讀,體會詩歌的語言美,感受祖國優秀的語言文化,從中受到陶冶。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
難點:領會詩中抒發的情感。
教學內容:
一、 創設情境,激趣導入。
二、 1、在古人眼裏月亮是非常美的,大家還記得那些描寫月亮的詩句嗎?
古人筆下的月亮真美,人們還根據美麗的月亮想象出一個動人的神話故事。
2.瞭解《嫦娥奔月》故事。
師:誰知道《嫦娥奔月》這個故事?
學生説。
師:哪位同學願意上來把這個故事講得更清楚些?
課件出示故事,指名一個學生上台,師生合作把故事説完整。
3.揭題。
師:美麗的神話故事總有着它獨特的魅力,所以千年流傳,家喻户曉。唐朝詩人李商隱也曾藉着月亮上的神話作了一首詩《嫦娥》。
(設計意圖:以神話故事導入,激發學生的學習興趣,而且為下面理解古詩意境做好鋪墊。)
三、瞭解詩作,走進作者。
1、課件出示李商隱圖
師:對於李商隱,課前同學們已經查閲了一些資料,誰來説一説?
學生彙報
2、師小結,讀詩人簡介(課件出示)。
3、齊讀《登樂遊原》
(設計意圖:整體感知李商隱的詩歌基調,進而為把學生領進《嫦娥》這首情感幽怨綿長的古詩學習作情緒渲染。)
四、學習《嫦娥》,感受詩意。
1.通讀古詩。反覆讀,將古詩讀清爽、讀流利,讀出一定的節奏和韻律。
師:接下來讓我們一同學習他的詩《嫦娥》
出示整首詩
(1)同學們先自由讀詩,把詩句讀通。
(2)指名讀;評讀;指名讀
(3)師:我們古詩常有的節奏“前四後三”,老師和大家一起再讀一讀,看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色,你們讀前四個字,老師讀後三個字。
(4)生齊讀,師點評,讓我們走進詩人的內心,理解了古詩意思後相信你們會讀得更好。
(設計意圖:閲讀教學以讀為本,古詩文教學,讀尤其應當成為正宗之法。
五、理解古詩內容
1、讀一,二句古詩,想想作者描寫的哪些景物?雲母屏風,燭影,長河,曉星。
燭影是什麼樣的,長河,曉星又是怎麼樣的?
用自己的話説説這兩句詩的意思
2、回憶《嫦娥奔月》,思考嫦娥在月宮過的幸福嗎?
3、從課文中那些詞可以看出嫦娥後悔?那她後悔什麼呢?
總結:雖然長生不老了,但一個人生活在沒有人間温暖的月宮中,又有什麼意思呢?
找找古詩中哪個詞寫出了嫦娥此時的心情。悔,心
如今的嫦娥是懷着一顆怎樣的心呢?
4,如果老師把詩句改成“嫦娥後悔偷靈藥,碧海青天今夜心。行麼?為什麼?
5,誰能讀出嫦娥的心,指名讀,齊讀。
(設計意圖:順學而導,讓學生深入詩文,找到傳遞詩人情感的字詞,並與同學交流。
六、感悟昇華
師:回想詩人的一生,他本傑有遠大的理想,卻總得不到實現。而造成他感傷憂鬱的性格。他與心愛的妻子結婚,本來過着美滿幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤獨寂寞的他,他為嫦娥而哀歎,也為自己而感傷。所以,在這首詩裏,詩人和嫦娥的心是相通的,正所謂“心心相通,同病相憐”,讓我們帶着對嫦娥對詩人情感的理解,再深情地朗誦這首詩。
生深情誦讀。
師:感受了嫦娥的心,詩人的心,現在你想想你自己的心,讀着這首詩,你跳動着一顆怎樣的心?
師:你覺得嫦娥這種偷靈藥的行為對嗎,為什麼?
總結:所以,在人生的道路上,我們一定要慎重,做出正確的選擇,而不要像嫦娥那樣,因為一己私念,一念之差,悔恨終生。
(設計意圖:教會了學生學古詩應當聯繫詩人的經歷和寫作背景,在具體字詞中體會詩人情感,透過文字讀到詩人的內心。
板書設計:
詩人 借 → 嫦 娥
↓抒
孤 寂