《石頭書》第一課時教案設計
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文主要介紹了許多有關巖石的知識。
3、學會本課的10個生字,能在田字格中用鋼筆正確書寫。能正確認讀綠線中的5個生字,初知由生字組成的詞語的意思。認識1個多音字。
教學重點、難點
教學重點:朗讀課文,把課文讀得正確、流利。
教學難點:引導學生讀通順課文,初步感知課文的主要內容。
教學過程
第一課時
一、揭題質疑
1、今天,老師要和大家一起學習一篇有趣的課文。
板書課題:石頭書 學生讀題。當你看到“石頭書”三個字時,你想到了什麼?
2、質疑:石頭怎麼能做書呢?石頭書有多重啊?石頭書的作者是誰?石頭書上有什麼內容?石頭書有什麼作用呢?
3、同學們根據課題,腦海中一下子就閃現了這麼多問題,真好!大家都想很快找到答案,一直要把問題都弄明白為止。問個明白,探個究竟,這就是“刨根問底”。
二、初讀課文
1、學生初步談談預習的收穫,教師充分肯定學生的預習效果。
2、教師提出自讀建議:(1)讀準生字的音,認清字形。(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。理解詞語可以聯繫上下文、查字典、做上記號與同學討論等。(3)簡要説説課文的內容。
3、學生帶着所提出的問題初讀課文,初步瞭解課文的主要內容。
4、學生自由讀課文。教師適時作個別指導。
5、指名讀課文,引導學生專注地聽讀,發現錯誤,教師引導學生幫助正音,特別要注意翹舌音。
出示課文中的部分詞語:
勘探 光禿禿 足跡 煤炭 礦物 礦石 貝殼 腳印
學生練讀增強記憶。
6、學生在學習小組內分節朗讀。
7、分組朗讀全文。
8、學生説一説,讀過課文後,你知道課文主要介紹了什麼?引導學生從整體上把握課文。初步解決所提出的問題。
三、指導書寫
1、複習生字朗讀情況。(學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀)
2、指導書寫“叔 刨”、“礦 怪”“殼”。
3、學生描紅、臨寫。教師巡迴指導。
四、佈置作業
習字冊書寫生字詞
板書:
17、石頭書
一、石頭就像書
二、書上的字和畫
三、書裏學問多