世説新語兩則七年級語文教案
教學目標:
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1、閲讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容。
2、瞭解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧,誠實、守信、尊重他人的美德。
教學重點:誦讀課文,積累文言詞語。
教學用時:兩課時。
教學設計:
第一課時
一、 導入。
講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩”的故事,説明古代有很多像司馬光、曹植這樣聰明的少年。今天,我們再來認識兩位這樣的少年。
二、 簡介作家、作品。
《世説新語》是六朝志人小説的代表作。古代小説所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敍其事。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
劉義慶,南朝宋文學家,彭城人,曾任荊州刺史。愛好文學,招納士人,《世説新語》是由他組織的一批文人編寫的。
三、 朗讀課文《詠雪》,疏通文意,解決文中疑難字、詞。
寒雪日:寒冷的雪天。 內集:家庭聚會。
驟:快速、急速 欣然:快樂、喜悦的樣子。
未:不
四、 在瞭解大意的基礎上,請同學們再次朗讀課文。要求:記清事件的時間、地點、人物。
五、 請同學複述這個小故事。要求:要點齊備。
六、 精讀課文。小組討論以下問題:
1、“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。”這句話中包含了哪些內容?
明確:
東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家,為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭裏,遇到雪天無法外出,才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅,聽眾是“兒女們”。時間、地點、人物、事件都説到了。
2、兩個比喻哪個更好?從中能否看出作者的評價?
有兩種相反的意見:一種意見認為“撒鹽”喻好,雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,隨風往上飛揚,跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而後達於神似,形似是基礎;另一種意見認為後一種好,它給人春天即將到來的感覺。好的詩句要有意象,意象是物象和意藴的統一,“柳絮”喻好就好在有意象。“撒鹽”則僅有物象而無意藴,所以説不好。
3、《詠雪》中“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看,“兒女”的含義與今天有什麼不同?
第一問是開放性的,可由學生自由討論,能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行。答案可從“融洽”、“歡快”、“輕鬆”中任選一兩個。
古:指子侄輩,指家中年輕一代人。
兒女:
今:專指子女。
但古文中也有專指子女的用法,如:
杜甫:“遙憐小兒女,未解憶長安”(《月夜》)
“昔別君未婚,兒女忽成行”(《贈衞八處士》)
七、 朗讀課文,直至背下來。
八、 作業佈置:背誦課文。
第二課時
一、 背誦第一則《詠雪》,複習要點,導入下一篇。
二、 請同學們朗讀《陳太丘與友期》,疏通文意。
去:離開。 舍:捨棄。
年:歲數。
在解釋文章個別詞彙時,注意兩點:
1、通假字:不,通“否”。
2、省略句:“去後(友)乃至。”
三、 全班齊讀課文。理解文章大致內容,讀完之後,請同學講講這篇文章的主要內容。要求:敍事要素齊備,包括時間、地點、人物、事件。
時間:某日日中。
地點:陳太丘家門口。
人物:陳太丘之子與陳太丘之友。
事件:陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘,其子駁斥了他。
四、 精讀課文,小組討論以下問題:
1、兩人的對話可分幾層?其側重點有何不同?
分兩層。
第一層屬於信息交流性質,作鋪墊用;後一層是對話的主要內容,寫客人得知太丘已離去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,語言粗野,不堪入耳;陳紀則針鋒相對,指出對方“無信”、“無禮”,義正而辭嚴,逼得對方無言可答。
所以,這一則的核心是“無信”、“無禮”,宣揚的是正直不阿,為人正派的品格。
2文中“君”、“家君”、“尊君”的稱
謂有什麼不同?
君:對對方的尊稱,相當於您。
家君:謙詞,對人稱自己的父親。
尊君:對別人父親的一種尊稱。
3、方元“入門不顧”是否失禮?説説你的看法。
不失禮,因為是“友”失禮在前,先不尊重元方之父。
失禮,因為“友”畢竟是與父親平輩,不應不尊重長輩。
4、聯繫實際,若家裏來了客人,家長不在家,你是如何接待的?談談具體看法。
五、 朗讀課文。
六、 作業佈置:
1、背誦課文。
2、翻譯課文。