史鐵生《秋天的懷念》教學反思

《秋天的懷念》教學反思

《秋天的懷念》是一篇閲讀課文課文講述了一位重病纏身的母親瘓的兒子鼓勵兒子要好好兒活下去的故事歌頌了偉大的而無私的母愛

在教學中我除了培養學生獨立閲讀課文的能力外還重視學生説的訓練和情感培養先

讓學生採用多種方式把課文讀熟理解文中的重點句段所表達的含義然後對文中印象最深的句段各抒己見説的時候要着重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓，脾氣得

暴怒無常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責怪“我”，反而等“我”情緒恢復

平靜後撫慰“我”，還説要帶”我“去北海看菊花。經過對比，學生懂得母愛的無私和偉大，

也更體現出“我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

學生説感受：“‘我’暴怒時.‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平時也是

那樣對待我的媽媽的，從今以後，我一定要好好愛自己的親人.不能等失去了他們後才去恨”;

“當‘我’答應‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫院，從此與‘我’訣別，終

時都沒能和‘我’説上一句話。體現母愛的偉大和無私!同時也表達‘我’對‘母親’的懷念之情”渲染氣氛，創設情景。對學生進行口語表達訓練，同時也是對學生進行情感教育。

我説：“又是一個深秋或清明節，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前，你會對‘母親’

説些什麼呢?”學生紛紛演説，真情流露。最後一個舉手的是平時很少發言的男生，我們都知道他父親去年才去世。此時全班同學都把目光移向了他，我也給他投去温和和鼓勵的眼神，他站起來沉默了約5秒鐘後才説：“媽媽!我來看你了，是妹妹推着我來的。又是一個深秋，帶來了你喜愛的菊花，我終於明白你堅決要推我去北海看菊花的原因了，但晚了，還沒出門，

你就暈到被送去醫院，我沒想到你的病已經變成這樣，誰知道這一去竟是訣別，連你臨終的話語我也沒能親自聽到，媽媽，可我清楚你要對我説什麼，你是要告訴我要像菊花那樣堅強的活着，好好的帶着妹妹活着.........”説到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸説：

爸爸，你放心吧!我和媽媽也會堅強的活着的........”同學們聽到這已經是淚流滿面。我也被深深的打動了。

本文情感深摯，輔導學生用心的讀，用情地讀，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟着“我”一起痛，一起哭，一起懷念，一起在愛的支持下，堅強地面對人生。

作者透過一些細小的情節來表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，

“沒有經過苦難的人生是幸福的人生嗎?沒有經歷過痛苦的人生是幸運還是不幸?

我想感受那些經歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節選。使我想起在教育教學中，對學生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林裏，閉上眼睛，想，上帝為什麼早早地召喚母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心裏太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了。”我似乎得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林穿過。”讀着這些蒼涼的文字，感受到他經歷的磨難和痛苦是不可理喻的，沒有經歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的，也永遠感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流!

通過對《秋天的懷念》的閲讀，讓學生受到了偉大母愛的薰陶感染，接受了一次“愛”的教育;還提高了學生的自讀能力。