《動物遊戲之謎》教案（通用7篇）

作為一位傑出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《動物遊戲之謎》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《動物遊戲之謎》教案 篇1

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。

2.注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養目標

注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。

2.領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.引導學生分清層次結構，培養篩選、概括信息的能力。領悟文中藴含的豐富的人文 內涵。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話引入，建構話題。

在過去相當長的一段時間裏，傲慢的人類曾認為:人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨着科技不斷進步，人類對動物界的認識也越來越深入，現在一些動物學家已經注意到動物具有遊戲的天性，雖然對動物遊戲的認識還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。動物為什麼要進行遊戲?他們是怎麼樣進行遊戲的呢?請看一段視頻。

(展示動物遊戲視頻)

看了這段視頻，我們對動物為什麼會遊戲，遊戲的目的是什麼，有了一定的瞭解，大家可能對動物的遊戲行為產生了濃厚的興趣，想了解得更多。那麼，現在我們就一起來學習《動物遊戲之謎》吧。這篇文章向我們系統地介紹了有關動物遊戲的一些知識。

二、介紹文體特徵，提出學習目標。

科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)

(多媒體課件顯示本課教學目標)

三、初讀課文整體把握。

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?

②科學家認為，動物的遊戲有幾種類型?

③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果?

④文章最後對動物遊戲之謎是什麼,下了結論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)

學生歸納文章的主要內容:(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了以下動物遊戲的事例:葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

②動物遊戲有以下幾類:單獨遊戲,戰鬥遊戲,操縱事物遊戲。

③科學家對動物遊戲的研究取得的成果:演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説。

2.簡析結構(多媒體課件顯示)

文章的基本結構

科學研究的思維過程一般是:提出問題--分析問題--解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。

課文的結構形式是“總-分-總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考:動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。

科學思維過程:提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形 式:總→ 分 → 總

內 容:動物為什麼遊戲演習説 還有待更深入研究

3.這些內容遵循什麼順序?

邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知。

1.文章的題目是《動物遊戲之謎》

主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假説”的根據和結論。 (多媒體課件顯示)

第一種觀點:演習説

根據:黑猩猩掌中戲水的遊戲

結論:遊戲是生活的演習

第二種觀點:自娛説

根據:河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結論:通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三種觀點:學習説

根據:黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲

結論:遊戲是一種十分重要的學習行為。

第四種觀點:鍛鍊説

根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲

結論:動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力

2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的遊戲事例，這三個例子是不是動物遊戲行為的簡單羅列?為什麼?請説出你的理由。(多媒體課件顯示)

教師歸納 :

不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區域、動物種類和所進行的遊戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。 (2)生動典型的事例引出説明的問題，激發閲讀興趣。

3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什麼?(多媒體課件展示)

文章最後對動物遊戲行為沒有一個結論，原因有以下幾點:

①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。

③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

五、挖掘內涵，引發思考。

優秀的作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什麼言外之意嗎?(多媒體課件展示)

教師示例:遊戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!

(引導學生髮表自己看法，只要是能結合課文內容，自選角度且言之成理即可。)

六、拓展延伸。

動物界中，除了課文所説的動物遊戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就蒐集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。(多媒體課件展示)

七、課堂小結。

學習了這篇文章，我們更進一步地瞭解了動物有關知識，這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。如果沒有動物，人類的生活與生產將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物，與動物和睦共處，實現人類發展與環境相和諧，真正做到可持續發展。在這個過程中，我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待於我們去揭示謎底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生，我們珍惜現在的分分秒秒，努力學習，為將來成就一番事業打下一個良好的基礎。

(在小結的同時展示多媒體課件，播放背景音樂)

八、佈置作業。

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

《動物遊戲之謎》教案 篇2

內容感知

本文是一篇介紹動物遊戲的科普文章。作者在介紹動物進行遊戲這種現象的基礎上，介紹了現今世界上，人們對動物遊戲現象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑，鼓勵人們積極地去探求動物遊戲的奧祕。本文的結構安排按照“現象——特徵——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內容，這符合人們的認知規律，有利於人們瞭解課文。在語言運用和説明方法方面，作者憑藉準確、平實，通俗易懂的語言，或生動舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內容通俗，而且能夠激發人們的閲讀興趣。

句段剖析

一、疑難妙句

1．……它們是在打架嗎？

剖析：科普類文章，語言要求平實、通俗、準確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結尾用疑問句，正是為了激發讀者的閲讀興趣，從而引起強烈的探究慾望。下面兩段也是如此，結尾處也用的是問句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在幹什麼呢？”

2．戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝殺……

剖析：“親密地廝殺”這一短語準確地説明了“戰鬥遊戲”的內涵：既是激烈的戰鬥，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會引起傷害的“點到為止”的遊戲。因此説“戰鬥遊戲可能要比真的戰鬥更為困難”。

3．近二十年來，動物的遊戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。爭議的焦點，是動物為什麼要進行遊戲。

剖析：這兩句話在結構上也起到了過渡作用，即由對動物遊戲特徵的敍述過渡到對動物遊戲原因的探究。對文章的閲讀、理解一定要學會抓關鍵句，因為過渡句是理解文章結構進而熟悉文章內容的一把寶貴的鑰匙。

4．生物世界有一條普遍規律，就是儘可能節省能量。

剖析：動物的遊戲行為何以會引起研究者的極大興趣，人們為什麼要研究動物遊戲，正是緣於生物世界的這一條規律的存在。因為動物消耗大量能量來遊戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規律。正因為如此，人們才會對動物世界的這一“離經叛道”的遊戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧祕。

5．這種假説可以稱為“演習説”，基本觀點是“遊戲是生活的演習”。

剖析：動物為什麼會進行遊戲，研究者們有着不同的觀點，每種觀點都是基於研究者的探究和發現，但作者卻以“假説”一詞給各種觀點定位，這是因為動物遊戲的祕密並沒有真正揭開，所有的觀點只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會科普類文章語言的準確和嚴謹，更要感受文章中所藴涵的科學精神。

6．有些動物的遊戲與生存適應毫無關係，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的遊戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的遊戲等。

剖析：這句話運用了“舉例子”的説明方法，舉例是為了證明觀點，相當於議論文中的論據。説明文經常要運用多種説明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閲讀全文，看看這篇科普説明文中還運用了哪些説明方法。

7．通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

剖析：作者用人性化的語言來描繪動物世界的生活狀態，這正是科學精神和人文色彩的統一。科學本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來審視未知世界並進行科學探究，才能在一條正確的道路前行。這裏強調人文色彩，是想讓同學們在獲取科學知識的同時，能夠生動地感受到大自然的和諧與美妙，以激發同學們對宇宙和自然現象進行想象和探索的浪漫情懷。

8．……遊戲不僅是學習，而且是“鍛鍊”。

剖析：句中的“學習”是指動物對新的技能的掌握，“鍛鍊”是指動物對已掌握的技能進行強化以達到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學習説”和“鍛鍊説”的關係：“鍛鍊説”產生於“學習説”之後，且是對“學習説”的補充。要注意對“不僅是”“而且是”等關聯詞語的揣摩。

二、重點語段

1．開頭至“……露脊鯨又是在幹什麼呢”。

剖析：本文一開始分三節列舉動物遊戲現象。作者在舉例時，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水裏的動物的遊戲，以説明動物遊戲的普遍性；又照應了後文動物遊戲的三種最基本的類型：單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物遊戲。雖是簡單的三個例子，卻是經過精心挑選的，很有典型性。

2．動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：

這些動物是在遊戲！並不是童話故事中擬人化的“遊戲”，而是實實在在的遊戲，是與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵的遊戲行為。動物的遊戲行為，被認為是動物行為研究中最複雜、最難以捉摸、引起爭議最多的行為。

剖析：“吃驚”，是因為動物竟然也有着類似人類的遊戲行為，“並不是童話故事中擬人化的‘遊戲’，而是實實在在的遊戲，是與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵的遊戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強調了動物的類似人類的遊戲行為，和下文的“最複雜、最難以捉摸的，也是爭議最多的行為”構成照應，且為後文敍述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時這段話在結構上也起到了過渡作用：由對動物遊戲這一現象的敍述過渡到對動物遊戲特徵的敍述和動物遊戲目的探究上。

3．賴特發現，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過着緊張的流浪生活。

到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種遊戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

剖析：這是一段平實性説明，這段文字沒有生動的描寫，有的只是對北極熊的夏天和冬季活動的客觀敍述。這既符合説明文的文體特徵，也體現了這篇文章平實、通俗的語言風格。這樣的語言在文章中比比皆是，可多找幾句加以體會。

審美鑑賞

盡顯科普類説明文之美點

（一）科學之美

科學性是科普類説明文的生命。科學美作為一種客觀存在的美，在科普類説明文中是以其自身的魅力使我們知覺它，感受它。《動物遊戲之迷》通過對動物遊戲的研究，可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩着“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一隻挨着一隻滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無不展示着一種科學之美。生物世界儘可能節省能量的規律和動物們消耗大量能量進行遊戲的巨大反差中所藴涵的奧祕是一種科學之美；人類對未知世界的探索精神也是一種科學之美。

（二）知識之美

科普説明文具有知識美，是指在有限的篇幅裏，在準確、平實、簡潔的語言中藴涵着高密度的知識量。通過對《動物遊戲之迷》這篇文章的學習，我們知道，內容多變的動物遊戲可以分為單獨遊戲、戰鬥遊戲和操縱事物遊戲，人類在動物遊戲的研究過程中形成了各種觀點……這些知識的學習，可以開闊同學們的視野，開發智力，並獲得求知上的滿足和愉悦，促進同學們不斷求知、向上。

（三）明晰之美

科普説明文以合理的順序，顯豁、平易的語言把所説明的內容清清楚楚地傳達給讀者，使深奧的知識明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語言就是明晰之美。《動物遊戲之迷》這篇文章結構安排按照“現象——特徵——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認知規律，有利於人們瞭解課文。

把這些美的因素滲透到科普文章的學習中，既能增強對美的內容的認識和感受，又能加深對課文內容的理解，同時還能激發我們愛科學、學科學、講科學的熱情，這也是一種科學美的體現。

日積月累

一、學海拾貝

理解詞語的含義

詞語是構成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義，不同於詞典中的詞義，而是在文中特定的語言環境中特有的意思。這個意思在特定的語境中應該是具體的。語境有時是一個句子，有時是一個文段，有時甚至可以擴大到全文。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閲讀水平高低的一個重要標誌。

在考試中，理解文中詞語的含義既可以選擇題型出現在第一卷的自然科學和社會科學類文章的閲讀中，也常常出現在第二卷的文學作品閲讀中。如何揣摩特定語境中的含義呢？應注意從以下三個方面入手：

1．揣摩具體語境

一個詞語在語句中往往不是孤立出現的，而是跟其他短語合成句、段才能表達某種意思。對這些重要詞語的理解，一定要關注它前面和後面的詞語，切忌脱離語言環境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時同一個詞語也會有不同的含義。這就更需要有較強的語境把握能力，能根據文章所提供的信息，審查上下文中相關詞語的搭配、呼應，來確定它的具體解釋。

2．關注文體特點

文體不同，語言要求也不同，詞語也必定表現出不同的特色。科技説明文的語言具有客觀性、準確性和科學性；議論體文章的語言富有概括性、嚴密性和論辯性；而文學作品的語言，其詞語往往文采斐然，意藴豐富，含義深刻，有着該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個詞語的含義，就應當結合文體特點考慮。

3．注意代入驗證

如果是主觀題，在確定答案之後，可將答案文字代入所考查的詞語處，然後通讀，看看語意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關係是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個選項分別代入，優勝劣汰。

二、典題精講

（XX年高考全國卷ⅱ）閲讀下面這段文字，對“植物睡眠”理解正確的一項是（ ）共4頁，當前第3頁1234

自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關注，可是植物為什麼會睡眠，卻一直是個不解之謎。

a．指植物的葉子為適應外界環境而自動閉合起來的現象。

b．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現象。

c．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現象。

d．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現象。

指點迷津：

這段話的觀點是“自然界有許多植物的葉子會運動”，要注意這句的中心詞是“運動”而非“睡眠”。接着舉例證明，後一個例子“捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會運動”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子‘睡眠’”這句話。

答案：b

《動物遊戲之謎》教案 篇3

一、教學目標

1、知識與能力：

回顧初中所學科普説明文的特點，瞭解這篇科普説明文的文體特色。

2、過程與方法：

在瞭解並概括的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛鍊學生理解、篩選信息的能力。

3、情感態度價值觀：

發掘的人文內涵，珍愛動物。

二、教學重點

讓學生理解內容，掌握這篇科普説明文總——分——總的形式特點。

三、教學難點

體會這篇科普文中藴含的豐富的內涵。

四、教學方法

探討交流

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）導入：談話引入，建構話題

板書：“遊戲”，同學們，兒時你們玩的遊戲有哪些呢？你們從中收穫了什麼呢？

看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：

（展示動物遊戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（二）上課行為

1、温故知新

（1）今天，我們要學習的《動物遊戲之謎》是一篇科普説明文。科普説明文是説明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普説明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

（2）上節課，我們佈置了預習，要求大家回顧初中所學的説明文的知識。初中我們學過哪些説明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，採用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最後，結束全文，引起讀者的觀賞願望。（請學生來説）。

（3）檢查預習：上節課，我們佈置大家回去結合以前所學的知識，預習，並思考：圍繞着動物遊戲的祕密，是如何讓展開的呢？請一個同學來説説你的預習結果。

明確：

<1>（1）——（4）動物也遊戲表（淺）

（5）——（8）動物遊戲的基本類型↓

（9）——（14）關於動物遊戲的四種假説裏（深）

（15）要完全揭開動物遊戲之謎還需要深入研究

<2>先是寫到動物遊戲，再給動物遊戲分類，在分類的基礎上面，提出問題：動物為什麼遊戲，進而解決問題，提出關於動物遊戲的四種假説還有總結。層層深入，是“總——分——總”的形式。

2、教師總結：

由現象到分類，再到意義、目的，遵循着“由表及裏、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：

通過預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什麼遊戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是儘可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什麼要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的遊戲呢？”所以，列舉了各種假説。那就請同學們結合課後研討與練習一，找出四種假説的根據和結論。

明確：

a：演習説

根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲

結論：遊戲是生活的演習

b：自娛説

根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

c：學習説

根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲

結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。

d：鍛鍊説

根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲

結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假説的根據和結論，那麼，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對於動物遊戲的描寫在語言上有什麼特點？和一般的説明文有什麼不同？

明確：文中的文字寫的非常生動，充滿着情趣。

A、開頭介紹三種動物的遊戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物遊戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。

b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。

語言淺顯易懂但又生動形象。

好的，這就是這篇科普説明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：

根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假説？如果都不贊同，也可以自立門户，創立自己的學説。要求：結合生活中的例子，儘量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物遊戲的情景，來論證你的觀點。

（學生自由發揮即可。）

例如：①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼着襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。

③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛鍊，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什麼的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛鍊説”和“學習説”

5、思考：

同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假説都有它的擁護者，那麼作者呢？他支持哪一種説法？有沒有明確的表態？（沒有）為什麼?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然題為動物遊戲之謎，那他為什麼不給我們揭開這個謎？）

明確：第一，動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

第三、體現了科學精神的包容性。

第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。

6、能力提升，挖掘內涵：

任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什麼呢？你又受到了什麼樣的啟發？

提示：請同學們注意閲讀課文中這兩句話：

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲。”

“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

明確：

(1)通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在遊戲行為中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究”。

（2）遊戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，而且動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關係，因為我們實在與動物有着太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的遊戲，同時也是在保護人類自身遊戲的權利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對於動物的關注，讓更多的人蔘與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧祕，來揭開這個謎。

（學生言之有理即可）

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別緻；（3）簡潔明瞭。

例示：

①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫後代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

八、課堂小結

《動物遊戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常遊戲行為的神祕面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧祕的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

九、作業佈置

1、請同學們寫一篇週記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

2、預習《勸學》，找出的論點，説説作者是從哪幾方面來論述的。

《動物遊戲之謎》教案 篇4

教學目標：

1、明確本文所説明的動物遊戲的三種最基本的類型和動物遊戲原因的四種假説，培養愛護動物、熱愛科學的意識;

2、初步學習篩選信息、歸納要點兩種基本方法

前者：

①理清段落文脈法，

明確各句功能法;

後者：

①直接摘錄法，

②提取合併法

為今後進一步解讀科普文做好準備。

教學重點：

以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點，理解關於動物遊戲原因四種假説的依據和結論。

教學難點：

1、確定科普文重要信息與要點的依據;

2、對老師列舉的中國古代詩歌中描寫的動物遊戲現象，能篩選有關理論加以解釋。

教學設想：

1、為增強學生的學習興趣，擬將本文當作研究性學習的結題報告來教學，旨在“倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂”。

2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學生細讀的興趣，擬採用“淺文深教”的做法：

①教師列舉中國古代詩歌中描寫動物遊戲的例子，引導學生篩選有關信息加以解釋，做到正確理解，活學活用;

②教師提供結題報告中“研究成果”，精心設計出多處錯誤，讓學生對照全文加以訂正。

3、設計多種類型的問題，力求立體化地訓練學生聽説讀寫的基本能力。

教學時間：

一課時

教學手段：

一、引入新課，激發興趣。

教師出示一道文字遊戲題目——茶壺蓋的迴文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個字依次排列成一個圓形，來做茶水廣告。請學生朗讀並説大意。

(明確：讀法一：可以清心也

讀法二：以清心也可

讀法三：清心也可以

讀法四：心也可以清

讀法五：也可以清心)

小結：人類的遊戲往往是有目的，有計劃，有結果，可以理解的。但是，動物的遊戲情形會怎樣呢?

二、初步閲讀，整體感知。

1、學生初讀全文，填寫下列空缺的兩句：

動物遊戲是個謎

解開奧祕不容易

(參考答案：三類形式真神奇遊戲原因有四説)

2、出示動物遊戲的圖片，然後讓學生回答遊戲原因。

強調：怎樣做，才能回答得又快又準呢?——閲讀科普文，首先要學會篩選信息，歸納要點。

三、例示方法，篩選信息。

1、教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點的方法。

教師強調：所謂“信息”，是多針對實用文而言的，是指通過閲讀文章而得到的由文字、符號、數據、圖表等媒體傳遞的有關知識與情況。若按照價值大小來分類，一般分為主要信息、次要信息、宂餘信息和錯誤信息等。

討論(1)：

下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?為什麼?

①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣報遊戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。

②而成年黑猩猩在乾旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。

③根據這樣的發現，一些科學家認為，遊戲行為是未來生活的排演或學習，遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。

④這對於動物將來的生存適應是非常重要的。

⑤這種假説可以稱為“演習説”基本觀點是“遊戲是生活的演習”

篩選信息：

方法一：理清段落文脈法(根據段落層次篩選信息)

觀察現象(①②句，次要信息)→提出認識(③④句，主要信息)→得出結論(⑤句，主要信息)

方法二：明確各句功能法(根據句子作用篩選信息)

舉例句(①②句，次要信息)→觀點句(③句，主要信息)→解釋句(④句，宂餘信息)→小結句(⑤句，主要信息)

討論(2)：怎樣歸納這一段落的主要意思?

歸納要點：

方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點句、結論句，③或⑤句)

方法二：提取合併法(將觀點句、結論句合併，③和⑤句合併後意思：科學家提出“演習”説，基本觀點是“遊戲是生活的演習”)

2閲讀課文，運用上述方法填寫以下《結題簡報》的空缺部分。

動物遊戲之謎的結題簡報

A課題名稱：動物遊戲之謎

B課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等

C課題研究原因：動物為什麼要進行遊戲

D研究的方法與案例：(觀察動物的遊戲動作，總結其規律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)

E得出的結論：(①遊戲是生活的演習;②遊戲是為了調劑緊張的競爭生活;③遊戲是為了學習不斷適應環境的技能;④遊戲是為了鍛鍊身體)

3綜合檢測全文信息篩選效果：

下列是一位同學寫出的上述《結題報告》的“研究成果”部分，有六處錯誤。請再次快速篩選文章信息，根據原文的內容加以修改。

F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來，動物的遊戲行為引起了英國、美國、加拿大科學家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假説，可歸結為四種：

①演習説，例如幼小的黑猩猩常玩搏鬥的遊戲，就是生活的排練;

②自娛説，例如英國科學家發現河馬玩浮葉的遊戲，是為了調劑緊張的自然競爭生活;

③學習説，例如黑猩猩玩棍子，只會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;

④鍛鍊説，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實戰”出發來鍛鍊身體。

總之，研究者們各執己見，眾説紛紜。但所有的專家都相信，動物遊戲的所有祕密，以後也不會解開。

六處錯誤：

1 “搏鬥”改為“掌中戲水”。

2 “生活”前加“未來”二字。

3 “英國科學家”改為“科學家”。

4刪掉“只”。原文中説“也會用棍子去取掛着的食物”。

5 “總是”前加“似乎”。

6 “以後也不會解開”改為“還需要做更加深入的研究”。

正確的表述：(由一名優秀生朗讀)

近二十年來，動物的遊戲行為引起了英國珍妮·古多爾、美國漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學家極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假説，可歸結為四種：

①演習説，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的遊戲，就是未來生活的排練;

②自娛説，例如河馬玩浮葉的遊戲，是為了調劑緊張的自然競爭生活;

③學習説，例如黑猩猩玩棍子，會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;

④鍛鍊説，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實戰”出發來鍛鍊身體。

總之，研究者們各執己見，眾説紛紜。但所有的專家都相信，動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究。

四、課外拓展，鞏固檢測。

1、閲讀下列古詩，結合本文有關信息各用一句話解釋畫線句所描寫動物遊戲的現象(先説與遊戲原因對應的假説類別，然後再解釋)。

(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鈎近石磯。”

(字面意思：南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒採花釀蜜，魚兒擁鈎覓食，這些都是極具春天特徵的景物，而遠景透過窗户直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網絡資料)

(2)杜甫《江畔獨步尋花》：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

(字面意思：小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞着花枝翩翩起舞。從這裏，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，能給人一種輕鬆愉悦的感覺。)

(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。

[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚，極愛新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚羣聯翩而來。“桃花雨”不僅明示季節，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調皮地湧上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情!]

[參考答案：

(1)演習説，乳燕試飛是未來獨立生活的排演或演習。

(2)自娛説，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現，主要是通過自得其樂的遊戲，使它們緊張的自然競爭生活得到某種調劑。

(3)學習説，魚搶新水，湧上溪頭淺灘是為了鍛鍊適應新環境的能力，因為一般來説，新的水域雖然存在風險，但是氧氣更足，食物更多，是魚兒的天堂。]

總結：

討論對於動物遊戲現象，請寫一句話，談談最深的感受是什麼?(學生回答，教師點評)

結束語：我們要尊重科學,善待動物，再次訪問它們的心靈世界，構建人和動物和諧相處的美好世界。最後把這幾句美妙的詩句送給同學們——

★我們都是自然的嬰兒，卧在宇宙的搖籃裏。——冰心《繁星春水》

★我常常思索，人和動物之間沒有語言，他們心中互相認識的界線在哪裏。

在遠古創世的清晨，通過哪一條太初樂園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問過。

他們的親屬關係早被忘卻，他們不變的足印的符號並沒有消滅。可是忽然在些無言的音樂中，那模糊的記憶清醒起來，動物用温柔的信任注視着人的'臉，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。

好像兩個朋友戴着面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認着。

——泰戈爾《園丁集》

2、佈置練習：閲讀下文，回答後面問題：

從適當的高度往下看，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會從四面八方聚集而來的醫學家們，就象是羣居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那羣體都要象拋出釣蹲魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那麼，看到他們一塊兒築起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。

用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行為中，人類的確很象遠遠看去的蟻羣。不過，如果把話反過來講，暗示説昆蟲羣居的活動跟人類事務總有點聯繫，那在生物學界將是相當糟糕的態度。關於昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言裏苦口婆心地提醒人們，昆蟲好象是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異於人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。假如我們想從它們的活動中看出什麼顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。

問題：兩段的中心意思是什麼?請運用本節課所學的篩選信息、歸納要點的方法加以概括。

《動物遊戲之謎》教案 篇5

教學目標：

1、 瞭解並掌握科普説明文的相關知識、理清文章結構

2、 學會品味説明文的語言、篩選、提取重要信息

3、 培養學生勤於探索，勇於鑽研的科學精神

4、 領悟文中藴涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀

教學重、難點

1、 把握文章思路，理清層次結構

2、 品味本文的語言特點

教學方法：

自主合作探究法，引導法

教具準備：

多媒體、動物遊戲圖片

第一課時

一、 導語

同學們你們做過遊戲嗎？做過哪些遊戲？

（學生髮言）

遊戲讓我們的童年充滿了快樂。那麼，動物呢?它們也會像人一樣遊戲嗎？

（學生舉例，老師多媒體展示動物遊戲圖片）

小結：由此可見，動物不但會像人一樣的遊戲，而且它們的遊戲還多姿多彩。今天，我們來共同學習《動物遊戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧祕。

（課件展示課題：動物遊戲之謎）

二、 品讀文章深入感知

思考1、：文章開篇通過三個例子引出“動物遊戲行為”的觀點，這三個例子有什麼特點？這樣舉例對説明“動物遊戲行為”有什麼作用？

明確：舉了緬甸熱帶叢林裏的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個例子引出的。三個例子具有典型代表性，不是簡單羅列，而是注意生物種類和生活區域的不同――三種動物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽

突出了動物遊戲的普遍性，充分證明“動物也像人一樣遊戲”不是偶然的和罕見的，更突出了研究動物遊戲的意義

過渡：動物遊戲之謎》從題目而言，着重在解説“謎”，但課文為我們解開這個謎沒有？（沒有），課文雖然沒有為我們解開這個謎，但是，關於動物遊戲，作者為我們介紹了幾種假説（演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説）

思考2、請同學們先自己閲讀相關的內容，從文中篩選出各種假説的根據和結論，然後再與小組成員交流討論，完成此表（課後研討與練習一）

思考3、以上四種假説，你贊同那一種或哪幾種？為什麼？除了這四種假説，你還有自己的觀點嗎？

學生自由回答

師小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，雖然，這裏有動物學家提出的各種假説，但是動物遊戲為什麼依然還是一個謎？

三、 問題辨析、探究

1、 文章為什麼沒有確定的結論

明確：①因為動物行為是複雜的，不同的動物可能有不同的原因

②因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向於某種假説，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。

雖然文章沒有得出確定的結論，但是通過剛才的交流，我們發現，被人類認為智力低下的動物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動物行為，也如此深奧的科學知識。正如文章中所説“動物在遊戲行為中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對他們的估計。”“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究”，人類探索世界奧祕的征途還很漫長“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學們也具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

2、 本文語言有什麼特點？舉例説明

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩着“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時調皮、可愛、靈巧的姿態。

②馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉着樹枝蕩┣鍇А…

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物遊戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。

③一羣北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一隻挨着一隻滑雪而下，滑到坡底後，又飛上去……

分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯繫起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當颳起大風時，成羣的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對着大風，以便像帆船似的，讓大風推着它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨遊戲時怡然自得、悠閒輕鬆的姿態。

小結：説明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞彙積累，使用時要認真推敲，精心錘鍊,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、誇張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助於説明文語言的生動形象，給文章增光添彩。

體會語言準確性的特點。

説明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。

①“戰鬥遊戲時，動物親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

分析提示：“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”

分析提示：動物成年後，一般要脱離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不説“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯繫，可以跟“關係”搭配。

③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”

分析提示：“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單説任何一方面都是不完全的。

④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行為。”

分析提示：“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。

這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課後互相交流。

總結：本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上

四、 拓展延伸

研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類説些什麼？

五、 總結

距離作者寫作這篇《動物遊戲之謎》已過去20多年，關於動物遊戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什麼遊戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的智者。學習了這篇文章後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！

六、 作業

1、 寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處（獨立完成）

2、關於最初人類從事體育活動、藝術活動的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請蒐集資料看看專家們是怎麼説的。你們又是怎麼認為的？(小組合作交流完成)

《動物遊戲之謎》教案 篇6

一、整體把握

1．結構

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。

科學思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題

形式：總→分→總

內容：

演習説

自娛説

動物為什麼遊戲還有待更深入研究

學習説

鍛鍊説

2．語言

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點；“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”動物成年後，一般要脱離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不説“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單説任何一方面都是不完全的。“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

3．人文內涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。

二、問題探究

1.作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。

自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”

創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。

2．課文為什麼沒有確定的結論?

第一、動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假説，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

《動物遊戲之謎》教案 篇7

教學設想：

一、強化單元意識（瞭解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；

二、完成本課目標（瞭解動物遊戲的特點，感受科學家的探索精神；強化高效閲讀訓練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡；引導學生理解科學假説，進而進行粗淺的探索實驗）。

教學步驟：

一、導入新課設計

（素材引入、圖片欣賞等）

二、學習單元説明

1、閲讀説明，一分鐘；

2、記下要點，兩分鐘；

3、個體展示，兩分鐘；

4、歸納整理，一分鐘。

板書：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發想象重點——培養科學精神，關注探索過程注意——審美鑑賞

三、學習課文內容

1、快速閲讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標序，圈點勾畫；

2、寫下要點，五分鐘；

3、個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；

4、圖解結構，三分鐘，概括方法，總結規律；

5、假説探究，小組交流，填寫課後表格，理解科學假設，共八分鐘；

6、思考拓展。

（1）課文為什麼沒有確定的結論？

（2）學習本文的啟示。

板書：

第一部分，動物也遊戲：列舉三種動物，第一、二、三段；“對此”總括，第四自然段；邏輯順序）；

第二部分動物遊戲的類型：“為什麼”“科學家認為”第五、六段→單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物的遊戲，第七、八、九段；邏輯順序；

第三部分，動物遊戲的假説及結論：演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説，第十、十一、十二、十三段；可能結論，第十四段；邏輯順序

四、課外拓展閲讀：

《植物睡眠之謎》

五、科普小論文寫作：

以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（藉助圖書或網絡資料蒐集相關學説信息，加上自己的思考，支持一種觀點，稍作研究）。