《父親和鳥》示範教案
[學習主線]
以“快活”為切入點,由點帶線,由線及面,層層扣擊文本。在父親對鳥的一喜一憂兩個層面上揮灑,鋪設“父親愛鳥,鳥親父親”的情感主線,立體多維地推進教學。
[目標預設]
1、 以隨文識字為主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。
2、 運用聯繫上下文、創設情境等方法,理解重點詞句,感受小鳥的“快活”,進而體會“父親”的愛鳥之心,從而激發學生的愛鳥情懷。
一、課前談話:
二、引出“快活”
我今天也帶了份禮物,那就好是“快活”
板書“快活”
三、導入課題
帶上笑臉,快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞?
聽音樂:聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文。
四、初讀課文,感知“快活”
1、帶上快活的心情讀課文,把課文讀正確,讀通順
2、有沒有發現“快活”一詞在課文中出現了好幾次。
找帶有“快活”的句子,用“ ”劃出來
3、交流
知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)
五、 品味鳥的“快活”
接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。
1、 出示句子:這是樹林和鳥最快活的時刻。
讀一讀,指什麼時候鳥最快活?
朗讀:這是樹林和鳥最快活的時刻。
2、( )是樹林和鳥最快活的時刻。
讀課文,在文中找答案,指名説説
3、體會鳥的“快活”:在樹林裏過夜的鳥總是一羣一羣的,羽毛焐得熱騰騰的。
(1) 自由讀句子,你讀懂了什麼。
(2) 在指名反饋中,相機引導理解“一羣一羣”、“焐”“熱騰騰”等詞意。
“一羣一羣”(能跟小夥伴一起過夜多麼高興啊!)
“焐”把你的感受帶進句子中吧。
是啊,每當夜晚來臨的時候,鳥兒門就會相互依偎在一起取暖,那麼你覺得冷的時候,誰來焐過你?被人焐的感覺真温暖,那就用你的手去焐焐你的小夥伴。多麼温馨的場面,你們的心裏一定暖暖的吧。來,小夥伴一起讀讀這句,感受鳥兒那份暖意。
(3) 朗讀句子,讀出鳥的“快活”。
4、課間操
快活的鳥兒們,現在已經天亮了,讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧
5、挖掘“擔心”,側面體會父親的愛鳥。
唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
(1)出示句子:在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
(2)自由讀,説説你知道了什麼。
(3) 隨機教學生字“獵”和多音字“中”
“一瞬間”是多長時間
你能感受到父親説這話時的心情嗎?(黎明時的鳥翅膀潮濕,飛不高,飛不快,容易被獵人打中,所以父親很着急。)
(擔心)請你帶着這種心情讀這句話。
我看到你臉上的表情了,你多麼不希望這樣的事情發生啊!
此時,父親的內心感受有很多很多,請你們帶着自己體會到的感受,讀一讀。
(4)知道朗讀父親的擔心、緊張。
6、提升情感
小鳥什麼時候快活,小什麼時候有危險,這些都是誰知道的呀!父親的心情隨着小鳥的心情變化
出示:這是樹林和鳥最快活的時刻。
在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
(1)比較指導朗讀:分別用快活和擔心的語氣對比讀父親説的兩個句子。
(2)語言訓練:父親為鳥的( )感到( )。
當小鳥快樂的時候,父親就喜悦。當小鳥危險的時候,父親就擔心
此時,父親和鳥就像什麼一樣?
此時,小鳥一定會更加快活。板書
你們説這樣的父親會成為獵人嗎?
(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人。”
為什麼高興呢
下節課再學。
討論
讀最後一段,“我真高興,父親不是獵人。
六、 指導書寫“味”和“夜”。
1、這節課要送你們兩個字:
2、什麼筆畫最難寫
3、試寫
4、反饋
5、同桌互評