八年級上冊語文《走向蟲子》教案

　　內容預覽：

走向蟲子

　　教學目標：

１、把握文章內容，瞭解幽默手法在文中的運用。

２、感悟文中作者對人類弱點的思考。

３、激發學生走向自然，觀察小動物的興趣。

　　教學重點：

把握文章行文思路，讀懂文章。

　　教學難點：

理解文中作者對人類弱點的思考，學會反思。

　　教學時數：

1課時。

　　教學步驟：

一、導入：

前面我們學習了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐温先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實是通過螞蟻來寫我們人類，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起--《走向蟲子》。

二、作者簡介：

劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個小村莊裏，在那裏度過童年和少年時期。長大後種過地、放過羊，當過十幾年鄉農機管理員。勞動之餘寫點文字，大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊裏，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敍述着一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個人的村莊》，該書在99年引起巨大反響，被譽20世紀最後的文學景觀。還著有詩集《曬曬黃沙樑的太陽》，散文《風中的院門》、《庫車》等。曾獲馮牧文學獎·文學新人獎。現為《中國西部文學》編輯。

批評家們對他給予了很高的評價：劉亮程是中國二十世紀的最後一位散文家他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調，在那裏夾雜地生長着的，是一種困苦，一種危機，一種天命中的孤獨無助，快樂和幸福。

三、整體感知，把握文章內容：

１、疏通字詞。

蜣（qiāng）螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)

土坷(kē)拉：土塊。

骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的轉動。

忙碌(lù)：忙着做各種事情。

倉皇而逃：匆忙而慌張的逃走。

掄(lūn)：用力揮動。

２、疏理文章脈絡。

第一到第三自然段：八條腿的蟲子慢慢悠悠的爬。

第四到第六自然段：蜣螂滾土塊。

第七到第十三自然段：螞蟻搬幹蟲。

四、具體研習。

1、分組討論：這三隻小蟲子的行為是否如作者一開始説的可笑呢？

明確：不是。對於第一隻蟲子，作者説到這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路。對於蜣螂，作者寫到還是少管閒事。我已經有過教訓。對於螞蟻，作者的感慨是我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那隻小腦袋裏的事情。可見，剛開始是看得可笑，但到最後我們可以感受到真正可笑的是我們人類。

2、從文中的三隻蟲子身上，大家能否找出我們人的可笑之處呢？

明確：從第一隻蟲子身上，可笑人的自以為是；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。

小結：至此我們可以説，課文內容雖寫的是走向蟲子，其實是透過蟲子看清自己。作者感悟出：人的侷限性如此之明顯，在某些方面連一隻小蟲子都不如，卻常常盲目地為優越感所矇蔽。

3、討論：前面我們學過的南帆先生的《螞蟻》，大家比較一下二者的異同？（對人的思考）

明確：相同--都是通過小動物來思考人類。不同點--《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而本文作者反思的則是人性的弱點。在某些方面，人其實不如蟲，但人類對此卻不自知，它突出的是對人類缺乏自審意識的剖析。

五、結合習題四，品味作品幽默的語言。

1、幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽默的語言比比皆是，請同學們找出一兩例來談談，品味一下。

例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫、第8自然段中説孤寡老小在等着這條蟲呢、第9自然段中它生氣了、第12自然段我會搬它回家嗎的心理活動，特別是想象兩隻螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。

2、朗讀第8--12自然段。

六、課堂小結。

《走向蟲子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點，那麼我們就應盡力去克服它，時時注意自我反省。孔子有云：三人行，則必有我師，我想，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中萬千生靈學習，畢竟我們人類只是大自然中的一員。那麼，希望同學們今後能夠走近自然，關注自然，保護自然，做個真正的有心人。

七、作業佈置：完成課後習題。

附：板書設計

1--3 八條腿的小蟲--人類的自以為是 走向蟲子

4--6 蜣螂--人類智慧的有限 反思自己

7--13 螞蟻--人類能力的有限 缺乏自審