【精選】中學生作文集合5篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的中學生作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中學生作文 篇1

初戀是一件小事兒，我卻為此付出了慘痛的代價。

那時候，我們都還很小。因為一部《還珠格格》，我知道了小燕子和五阿哥戀愛了，紫薇和爾康相愛了。愛得轟轟烈烈。然而，那時候的我，從來沒有真正明白過，什麼是所謂的“愛情”。

那時候，我們都還在上學，單純而快樂的一段時光。班裏總有一羣無知的孩子們在課間打鬧：某某説他喜歡某某某！......誰誰誰是誰誰誰的女朋友。......對於這樣那樣的玩笑話，我們總會有點羞澀，有點期待，有點含苞待放的味道。

那時候的班級氛圍，除了學習不怎麼樣，其他都很好。我不是一個內向的女孩，可是在這樣的環境中我還是有點懼怕，所以我選擇了好好學習。當然，這並不是説我的學習成績多麼好，只是我不敢和大家一起做出許多瘋狂地事情。畢竟，我們那時候才上初中一年級。

每天上學放學，我基本上只和女生在一起。她們是我的死黨，豆子和小雅，形影不離。對了，他們會叫我“木子”，可能因為我的名字中隱隱約約有一個“木”存在的緣故吧。

班裏的害羣之馬不少，多了就不叫害羣之馬了，可以説我們班就是“馬羣”，我並不是暗諷我們班的同學不好，相反的，我很愛他們，就是因為大家對任何事情都太多強烈，所以我們的生活總是轟轟烈烈，當然這事之後的事情了，畢竟在開始我還是把自己和他們劃清了界限。

豆子是個漂亮可愛的女孩，性格也很開朗，除了老師不怎麼喜歡她，班裏的同學都跟她非常好。我和小雅有幸沾到豆子的光，所以跟同學們的關係都還不錯。

有個叫蟑螂的男生，留着斜分的劉海，遮住了一半的眉毛，眼睛不是很大，有點內雙，臉上偶爾還會有三兩顆的痘痘冒出來，這並不奇怪，那時候的我們基本上都有類似的特徵，畢竟是發育期嘛。他個子還算高，因為是體育出身，所以身體顯得非常結實。並不怎麼愛笑的他總是會擺出一副酷酷的樣子，這讓我很費解。雖然我不經常跟他説話，但是偶爾因為班級的事情必須要跟他對話時，他總是用最簡單的語言回答我，好像多一個字他就吃了很大的虧一樣，而且從來不會正眼看我。這一點點的細節讓我對這隻蟑螂非常沒有好感。記得那個時候我總是給豆子和小雅説：嗨，蟑螂那個人就像個農民工進城一樣，毫無趣味。當然，摯友對我這樣的評述也不會有任何的在意，因為我們和他基本上就沒有交集。

每天的我們，就是在一起打鬧，八卦，放學一起走兩站路的距離，然後再按點兒老老實實來學校上課。而蟑螂和他的一堆朋友就是沒事兒打打架，把把妹，上課睡個覺，或者偶爾和老師頂頂嘴，似乎生活也是很快樂的。蟑螂有個和他並肩的摯友，我暫且叫他是彩虹哥吧，因為很不巧的，我和彩虹哥成了同桌，這個哥一説話就沒完，天天上課拉着我和他聊天，説起話來唾沫心子還會亂飛，要是陽光好的話，我面前肯定都會出現一道彩虹，讓我很受不了。只是這個彩虹哥是個很仗義的人，他也是我在初中時代認的第一個“哥”。他對我很好，只是這種好持續的時間並不長，因為就在我們這一些原本沒有任何交集的孩子身邊，在我們正處叛逆的時代，發生了太多太多改變我們的事情，那一段時光，愛恨兼併。

我的初戀，就是開始於我們這一羣懵懂的孩子中間。

我們的學校在一個大學旁邊，因為課業壓力不是很大，所以我們每個週五晚上總會藉着去英語角“學習”的名目，大家一起來到這個大學校園中。

大學校園更是一個美好的地方，有書的香氣，但那並不是重點。重要的是，在那裏有戀愛的氣息。看着身邊的大哥哥大姐姐出雙入對，對於我們這些小孩子多少心裏也會有些悸動。就是在那裏，就是在那條蠟黃燈佈滿的校道中，就是在一個在平凡不過的星期五晚上，我的心第一次被激起了漣漪。

我們一如往常地按點聚集在大學校園中的噴水池旁，來來往往的人都説着流利的英語，那時候我還不太懂他們都在聊些什麼，我只是喜歡那個氛圍。意外的'是，從不學習的彩虹哥和蟑螂也出現了，我不理解他們為什麼會來，這也不是我關心的事情，我們在一起打鬧嬉笑，在整個英語角中只有我們很肆無忌憚地用中文交流，顯得格外扎眼。

大約在十點左右的時候，英語角的人漸漸稀疏了一點。小雅因為家裏有事兒所以先離開了。彩虹哥很莫名奇妙地告訴我説要跟我聊一會兒，所以把我拉開了，那一條鈉黃的校道中人很稀疏，我遠遠望去，只有豆子和蟑螂兩個人，顯得格外扎眼，那時候我説不出那種感覺是什麼，現在應該可以用“非主流”來解釋吧。我的心裏告訴自己，今晚，肯定有什麼事情發生，但是至於什麼事情，我自己也不知道。

彩虹哥跟我聊了很多莫名其妙的事情，因為事情已經過了很多年，我已經不太記得是些什麼了，只是我記得，那個晚上，彩虹哥就成了我初中第一個認的“哥哥”。

記得當時，我是面對豆子和蟑螂，豆子背對我，蟑螂面對我。我很奇怪那時候為什麼我的眼神那麼好。在和彩虹哥聊天的時候，我真好看見蟑螂手裏拿了一個閃閃的東西，不知道他在説些什麼，只是在那樣的燈光下，我看見，蟑螂看豆子的眼神，是那樣的温柔。當時我的心裏微震了一下，説不出那是種什麼感覺。

事情就在這樣沒頭沒尾的情況下結束了，當晚豆子給我打電話，告訴我，蟑螂説他愛上她了。

其實我早就猜到了，那樣温柔的眼神，是蟑螂從來都沒有過的，至少是我從來沒有見過的。是至善的，至純的。時隔十年之後，很多細枝末節都早已被我忘記的時候，我依然如此清晰地記得曾經蟑螂那個温柔的眼神。也正是這個眼神，打開了我對愛情探索的第一扇大門。

我從來都沒有説過我喜歡蟑螂，因為連我自己都從來不知道我喜歡蟑螂。我只是記住了蟑螂的那個眼神，而且是一個不屬於我的眼神。那樣的眼神，屬於豆子，而且只屬於豆子。但是豆子並不愛他。豆子是一個很有主見的女孩，我只覺得她和每一個男孩都會很好，但是我絕對想不出談戀愛的豆子是什麼樣子的。再之，豆子是我的好朋友，喜歡豆子的男生，我怎麼可能喜歡。絕對不可能。

自此，我以為這樣一件小事兒，就此過去，也不會有人在提起。可是我從來不知道，這只是一個開始而已。

中學生作文 篇2

過年的味道是多變的，有着跳跳糖般的快樂，有着棉花糖般的香軟，有着巧克力糖般的苦中帶甜，還有着薄荷糖般的清新。

一九九九年，剛剛出生的我才剛會用雙眼觀察這世界。爺爺便用乾瘦的手把我抱起來，一家人圍着電視熱熱鬧鬧的看春晚。餓了吃糯米飯，渴了喝碗果珍。家中氣氛格外歡樂，過年的味道有着跳跳糖般的快樂。

二零零四年，我已經六歲。家中有了兩台電視，我擁有了一台，家人用另外一台。大哥讓我坐在他的腿上，二哥倚在牀邊，對電視上的節目品頭論足，時不時的餵我好吃的。過年的味道有着棉花糖般的`香軟。

二零零九年，大哥遠在杭州工作，只有我和二哥在一起過年。沒有大哥在的年夜飯，吃起來也不如以前那麼美味了。思念悄悄地爬上我的心頭，但大哥的一通問候電話，讓我開心不已。親人的惦記勝過一切。過年的味道有着巧克力般的苦中帶甜。

二零一一年，過年的尾聲，我與歡樂谷作文班的朋友們一起包湯圓。親自動手的感覺，真是棒！那看着“醜陋”吃着香甜無比的湯圓，讓我情不自禁地笑出聲。一張張年輕的臉蛋洋溢着清新的笑容。過年的味道有着薄荷糖般的清新。

過年的味道，也許你覺得淡如水，可是每一個年都有它獨特的味道，因為總有些事會讓你記在心裏，甜在心裏。

中學生作文 篇3

美是什麼？新生命呱呱墜地的第一聲啼哭是人性之美，天地間的四季變化是自然之美，浩淼宇宙的神祕莫測廣茂無垠是萬物之美，滴水藏海的愛心善舉是道德之美。從字形上説，大羊為美，這是生存之美。

美無處不在無處不顯，綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧是春之美；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅是夏之美；停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花是秋之美；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開是冬之美。人，生於自然歸於自然，對美的追求是根植在內心的品質。

愛是美的源泉，一顆充滿愛的心能讓人們聞道鮮花的芳香、一份温暖的愛情能讓世間的陰霾一掃而空。世間各處不乏美的景緻，在你腳邊綻放的野花、落在你窗台上歇腳的`小鳥、愛人遞上的一杯清茶、母親塞進你包裏的一雙鞋墊，都是美的味道。

不過，芸芸眾生大都活得太累，路上全是急匆匆的身影。孩子天真燦爛的微笑、愛人温柔深邃的眼眸、遠處夕陽的一抹霞光，這些幾乎不用花任何代價便可得到的美，往往被人們視而不見。當人們有了一塊麪包的時候，會想着如果能吃到燒雞絕對是人生的享受，可當餐桌上經常可以看見燒雞的時候，人們又會想着在公司對面的那家西餐廳吃頓飯絕對可以提升品味。

對美好生活的追求是支撐人們不斷奮鬥的動力，只有這樣，社會才能不斷進步，人類文明才能得到延續，千百年後的今天我們才能不用像祖先那樣過着茹毛飲血的生活。

可是，當這種追求不斷地鼓脹，最終變成永遠也填不滿的慾望之後，美就難以被發現、被抓住、被感受到了。

我們都渴望得到美，得到美的生活、美的家庭、美的工作、美的地位，那就先創造一個不報怨的世界，創造一個平和知足的心態，惟有這樣，美才會像森林中的精靈一樣揮動着翅膀輕盈地來到我們身邊，闖入我們的生活。

中學生作文 篇4

《語文課程標準》中説：學生的寫作能力是語文素養的綜合體現。在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由於這種心理定式，從一開始就制約了學生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質量必定不佳。經統計分析，

學生的作文問題大體可分為如下幾種：

一、篇幅短小

有相當一部分學生的作文瘳瘳數語，幾行字就是一篇作文。意思雖然説清了，語句也

通順，但不能抓住事物的細節作細緻地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以

總也豐滿不起來。

二、缺乏真情實感

有的學生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來乾巴巴的，缺乏情

感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價值取向和主觀立場，好像只是一個事不關己的看

客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產生共鳴。

有的學生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老

師！等等，但由於在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空

洞和高調。

三、表達不準確

有些學生要麼重複羅嗦，要麼詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班

就有幾個這樣的同學，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，

都找不到一個合適的書面語來表達。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。

四、作文模式化，缺乏個性

作文本來是個性化的活動。所

謂個性化，就是一個命題或多個命題，全班學生的'作文

應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時一説

寫作文，學生就搬出作文書，套用模仿，有的甚

至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有

一半學生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個性可言。

到底是什麼原因導制學生失去作文興趣，固化了學生的思維，限制了學生作文能力的

提高呢？歸結為以下幾點：

一、學生的第二課堂嚴重潰乏

除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當一部分學生的第二課堂

幾乎為零，有的學生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當然

下筆無墨了。作文時冥思苦想，也不過瘳瘳數語而已。

再者，家長在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經做過調查，在家裏過問孩子的

學習情況，並能主動予以引導的不足

10%。

（當然這並不能怪我們的家長們，他們要麼農活太忙，無暇顧及；要麼知識底子不夠，有心而力不足；要麼根本就沒有這個意識。）

二、作文時缺乏激情投入

有些學生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫

作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。

三、教師指導方法不當

有句話説：生活中並不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。其實學生並非缺乏生活素材，而是由於我們教師教學方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學生的寫作慾望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導，重在寫作技巧、表達方法上的點撥，對於作文內容卻搞“一刀切”，學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉聖陶先生很早就指出：寫作的根源是表達的慾望。正如説話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學教學重點的轉移，忽視了學生表達慾望的激發和積累習慣的培養。

中學生作文 篇5

“你們家庭作業怎麼做的？閉着眼睛做的嗎？”殷老師又在兇巴巴地教訓我們了。“這幾天許多同學都帶了花草，他們關心集體值得表揚！”上課是一個嚴厲的殷老師，下課又是一個平易近人的殷老師。

殷老師相貌平平常常，穿一件樸素的長裙。最顯眼的是她那一頭褐色的頭髮。她一般盤着頭髮，顯得乾淨利落。殷老師上課板個臉，下課卻親切和藹，和上課時判若兩人。下課時，經常是一大夥同學圍在講台上，漫不經心地趴着，和殷老師説説笑笑。在我的印象中，她最顯著的特點是她的小虎牙，她笑的時候，總是露出那顆虎牙，太可愛了。

殷老師眼神令我印象最深。她的眼神是最尖利的，讓我畏懼。有時考試考得一塌糊塗時，她就把一摞卷子往桌上“啪”地一放，然後一言不發，冷冷地盯着我們。她的目光如一支機關槍，“啪啪”地向我們掃射，射得我們心驚膽戰，全軍覆沒；她的目光如同一把尖鋭的刀刃，“嗖”地一聲迎面過來，直刺胸膛，穿透心臟；她的目光如一大塊千斤的石頭，壓得我們喘不過氣來……也許有的同學在別的課上能嬉皮笑臉，但在殷老師的課上，沒有幾個敢吱聲。

有一次吃午飯，我的同桌正大口大口、狼吞虎嚥地吃着，他的嘴裏塞滿了米飯。突然，他打了一個噴嚏，我是沒噴着，可我的菜可遭了殃，全撒上米飯。我火冒三丈地喊了他一聲。他邊嚼着飯邊向我道歉。我氣沖沖地走進辦公室，向殷老師描述了情況。殷老師看了看我，沉默了一會兒，緩緩地説：“你吃我的飯吧。”話語輕輕地飄來，傳入我的耳中，讓我不可思議。我頓了頓，看了看殷老師，她一雙關愛的眼睛望着我。我又愣了愣，還是端走了飯盒。我的心突然温暖起來，一股深深的感激和熱愛之情流入心田，讓我意猶未盡。這一頓普普通通的午餐，我吃得有滋有味。但又是一頓不平常的午餐，我吃的不僅是飯菜，還有殷老師深深的`愛呀！其他同學只會説我“因禍得福”，可誰又能體會到殷老師對我的愛呢？事後，我每次回憶起這件事，嘴角總是露出一抹淡淡的微笑，眼前總是浮現出她那雙充滿關愛的眼睛。每次看到殷老師，也增加了我對殷老師的感激、敬佩之情，還有那深情的愛……

也許時光會把殷老師的面容漸漸模糊，也許多少年後，我已忘記了有這樣一位平易近人、愛戴學生的老師。可是，我對殷老師的感情，已經刻在了我的心中，一輩子也不會抹去。殷老師，您的教誨之恩，我終生難忘！我想深情地説一句：“我愛您！”