我的語文課作文（通用25篇）

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的我的語文課作文，希望對大家有所幫助。

我的語文課作文 篇1

從來沒有在課堂這樣歡樂過，直到現在這節語文課還令我記憶猶新。

今天下午，當我興沖沖地擺好語文書時，老師突然讓我們收語文書，我不禁一愣，難道今天下午的語文課取消了嗎？老師彷彿看穿了我們的心思，清了清嗓子説：“在上課之前我們先來玩一個遊戲”，老師神祕地從身後拿出了十條毛巾，要十個同學一起來玩個遊戲，剛剛説完，同學們從各自從座位上，飛奔出去，把講台圍得水泄不通，一眨眼的功夫，毛巾就被一搶而空，然後老師把他們兩兩分成一組，眼睛上都要蒙上毛巾，老師馬上就下達口令“左三圈，右三圈”。遊戲還沒等開始有的同學就開始暈頭轉向，更有意思的是老師的各種口令“用左腳跟碰對方的右腳跟”口令一出，大家都開始手舞足蹈起來，不禁手忙腳亂，有的兩個人抱成一團，有的相互撞在一起，人仰馬翻。這可樂壞了觀看的同學，還有的人拼命敲打着課桌，笑的真是“不亦樂乎”，我在一旁慶幸，多虧教室的房頂夠結實，老師的幾個口令下來，我們都快笑破肚皮了。

不料，老師還要完一輪，更沒想到，有那麼多人支持我參加，我也只好硬着頭皮拿起一條毛巾，只感到眼前一片漆黑，什麼也看不見，轉完圈之後我才知道什麼叫“找不着北”，差點一腦袋栽下講台，接下來面對的是老師的一串口令，“頭頂住對方的後腦勺”，“腳掌碰對方的臀部”，“胳臂肘放在對方的右肩上”……我當時只感到一次次的眩暈和一陣陣的歡笑，我只恨為什麼我沒多張兩隻眼睛，遊戲結束後才發現天空格外的明亮，晃晃悠悠地回到座位後，只看見身旁的人對我一陣傻笑我也是丈二的和尚——摸不着頭腦

真是一節快樂而又難忘的語文課。

我的語文課作文 篇2

來到學校後，我一直期待我們的第一節課。哥哥姐姐都説，中學和小學的學習方法是完全不同的，學得好的人會覺得很有趣，學得不好的人則會認為很辛苦，因此我一刻都不敢鬆懈。

終於，第一節課開始了，全班同學的目光的放到黑板上，誰也沒敢放鬆。第一節是語文課，老師講課前就先告訴我們中學和小學的不同之處，我們慢慢會適應。一開始我覺得還好，都差不多，但是慢慢我覺得真的有很大的不同。比如呢：以前我們聽課，都是老師寫一點我們抄一點，然而現在我們都得自己理解;以前我們預習就只是把課文讀一遍，而現在我們都要像老師備課一樣，把重要的地方做好筆記等;以前是我們提問題，老師解答，而現在，換成了我們提問題同學們解答;以前的我們上課不準講話，而現在都是小組討論。還有許多不同的，我想我真的需要一段時間才能適應好中學的學習方法。

上完這節課，我覺得最困難的，還是課堂發言。或許是因為人多不好意思、或許是因為來到一個陌生的地方不敢，又或者是從小就沒幾次主動發言過。可是不管怎樣，我得克服這個困難。其實這本不難，只是每個第一次，都需要很大的勇氣和信心。我缺少這種勇氣與信心，所以我必須找回來！每個老師都喜歡上課積極發言的學生，我希望從第三週開始，每節課都留下我的語言！

主動發言並不難，只要表達了自己的想法就好，這需要鍛鍊，而我相信我能行。我相信以後的每節課都會有我精彩的發言！

我的語文課作文 篇3

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上。

上課鈴剛打，教室裏就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看着門口，祈禱着老師晚點來到。

這時，語文老師踏進教室，我心裏緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師説：“下面檢查課文背誦。”他鋭利的眼神夾雜着些許鼓勵掃視全班，教室裏鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看着書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不着頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲説：“老師葫蘆裏賣的什麼藥呀？”

老師接着説：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看着課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富於韻味的聲音迴盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裏有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

我的語文課作文 篇4

這是一節生動有趣的語文課，沈老師笑眯眯地走進教室，手裏拿着一大疊的作文本，然後掃視了一下同學，最後説：“同學們，今天，我們來改別人的作文。”教室裏立刻議論紛紛，有人説：“改作文？這明明是老師的事嘛！”有人説：“叫我們同學改同學的作文，好象很有趣嘛！”

沈老師笑着在黑板上寫了六個大字，真誠、認真、技巧，然後説：“要以一顆真誠的心，去對待同學的作文，要以認真的態度去批改同學的作文。”最後又説了技巧。同學們聽了都躍躍欲試。

我的心怦怦地跳着，想：我的作文本會發到誰的手上呢？誰的作文本會發到我的手上呢？這時，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我緊張地拿起來，看了那個同學的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，仔細地看了看，沒錯，的確是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫多好呢？想着，也就迫不及待地翻開作文本，認真地閲讀了起來，咦？他的開頭和結尾處處相連，寫得還不錯嘛！雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯別字和病句都很多。我把他的錯別字和病句一一圈了出來，當然也劃出了好句，寫上了評語。這時老師宣佈要讀評語。

“開始！”老師發出了命令，我快步走到章維俊面前，把評語流利地讀了一遍，然後回到自己的座位。這時，倪宇迪以經在那裏等候了。他説了許多誇我的話，把我説得有點不好意思了。我心裏想：他也指出了我的缺點，以後在作文中，一定要少説廢話。

這節課，我也當了一回小老師，原來同學之間交流是多麼開心，多希望老師以後多上幾節這樣的課啊。

我的語文課作文 篇5

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在於學習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎麼做人。

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我國古人對待客人的態度，儘管沒有了古時繁雜的禮節，但這仍是我們需要學習的。有客人來到，互相問候一番後請他進屋。給客人備好乾淨的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望。客人想去哪裏，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非常基礎的待客之道，但都是幾千年沉澱下來的文化精髓。正如曹雪芹所説：“世事洞察皆學問，人情練達即文章”，接人待物是一門學問，也是一堂教育我們禮儀的語文課。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過。看着窗外日益拔高的柳樹，樹上有些日益枯黃的枝條;檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝着，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課？從這交替中看到時間匆匆，警惕我們“花有重開日，人無再少年”，這是教育我們自然哲理的語文課。

生活也是一堂語文課，每一天都意味深長。要從中有所得，有所悟，就要懷着求知的心態。正如胡適所説：“做學問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”

我的語文課作文 篇6

你問我最愛哪種課本嗎？我最愛語文課本。

每天清晨，我來到學校，第一件事就是打開語文課本大聲朗讀，一篇，兩篇，三篇，讀得入情入境，感到津津有味。

上課的時候，我聚精會神地聽講，凡卡、賣火柴的小女孩的悲慘遭遇深深地牽動着我的心；江姐、董存瑞、邱少雲的英雄事蹟，會令我激動不已，鼓舞我奮發向上；老舍先生的《養化》《貓》……我不僅從中獲得了無窮的樂趣，而且培養了高雅志趣。

放學回來，我練習寫作，語文課本中的好詞佳句就像流淌的溪水，涓涓而來。

我從心底感謝語文課本。

我愛語文課本，因為它是我的良師益友。

我的語文課作文 篇7

我愛看電視，我愛打電腦，我愛看報紙，你要問我最愛什麼，我會説我最愛我的語文課本！我盼望新學期的到來，因為每一期的語文課文都像磁鐵一樣吸引着我。語文課本讓我愛不釋手，文章生動有趣，還沒有等老師叫我讀課文，我就已經開始迫不及待的讀了起來。渴望自己學到新的知識。那些使我賞心悦目陶醉的文章讓人讚歎不已！

拿到語文書後，我像愛護自己的眼睛一樣。我買了一塊書皮，小心翼翼地把書包好，我又認認真真的寫上自己的名字。

我全神貫注的聽老師講課，學習知識。我側耳聆聽老師講課，忘記了周圍的一切，文章描寫生動，像把我帶到了人間仙境，哇，我像看見了桂林的水靜清綠。桂林的山奇秀險。我不知疲憊的讀了很久，直到能背了為直。

我飽纜了祖國絢麗。因為它教會了我許多知識。語文課本就像一位親切無私的知識老人。它教會了我譴詞造句，它教會了我清清白白做人，它教會了我佈局謀篇的方法，它教會了我認真學習。把我帶到了知識的海洋裏遨遊，使我瞭解了中國的歷史，那些以身殉職的英雄人物！語文課本是無窮無盡的，我感激它！

隨着歲月的流失，我們已經學完了這本語文書。每當我寫作的時候，總是心潮起伏，想起語文課本。最後一句話，我愛語文課本！

我的語文課作文 篇8

書是我們的好伴侶，也是一位知識淵博的老師。我喜歡實用、漂亮的語文書。

我的語文書長23釐米，寬14釐米，封面是一個小女孩和媽媽搖着桂花樹，下 起了桂花雨，小男孩蹲在挑選搖下來的桂花，看着看着，我彷彿聞到了桂花香！ 這本書是一本不可多得的好書：課文分門別類的坐在自己的“門派”當中，總的 來説有8個單元，每個單元都有導語，讓我們瞭解每個單元要表達的意思。書裏 不可以沒有文章，美文自然排第二，每一篇文章都是編者大朋友為我們精心挑選 的。讀了別人的文章，自己也想寫一寫吧？在寫之前説一説自己要寫什麼吧！口 語交際讓你説個夠，光説不練？不行吧！習作讓你練練筆。回顧與拓展讓你牢牢 記住好詞句，拓展你看萬千世界的望遠鏡。

“我愛閲讀”這組課文讓你知道書的好處。露從今夜白，月是故鄉明。這句膾炙 人口的詩句課文是家喻户曉，第二組課文是寫思鄉，讀了過後你一定會想起自己 故鄉！第三組課文讓你與説明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文，它講述了 漢字的知識、來源與發明。還有寓教於樂的綜合性學習、猜謎語。

我的語文課作文 篇9

這個學期，我已經讀五年級了。開學初，老師發給我們許多新書，其中，我最喜歡那本漂亮的《語文》書。

《語文》書的封面可好看了：上面是兩個大寫的“語文”漢字，字下面是一幅漂亮的畫，畫中一個小朋友在和她的媽媽一起搖桂花，飄落的桂花在空中飛舞，就象下雨一樣，旁邊還有一個小男孩正蹲在地上拾落下的桂花呢，這幅畫就象給語文書穿上了一件美豔的外衣。

《語文》書大約二十釐米長，六釐米寬，五釐米厚。翻開的書扉頁，也有一幅畫，是兩個小學生，好像是拿着地圖在尋路呢，旁邊是一隻可愛的小兔子。再往下翻，就是目錄。從目錄看，這本書共有八組課文，每一組都有四篇課文，還有語盤點，口語交際，習作，拓展訓練等內容。

現在我們已經學到第九課了。其中，我最喜歡的課文是《桂花雨》，因為它讓我也想到了家鄉的桂花樹，並且這課的插圖就是《語文》書的封面。我不僅喜歡《語文》書，也喜歡學習語文，它讓我學到了許多的知識，也學到了許多人生的道理。我想，今後，我還會更加喜歡學習語文知識和其他科知識，長大後就會成為一名有用的人材。

我的語文課作文 篇10

語文是文化的一種，它也藉着書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識寶庫，內容豐富，猶如一把金鑰匙，打開它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言，文學世界 。 語文書的形狀是長方形，它的封面真是千變萬化，從一，二，年級的卡通人物，到三四年級的課文中生活便隨着大家年齡增長，知識文化需要程度不但的提高，裏面的內容豐富多彩，語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開，看到的是栩栩如生；生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累裏，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝着數不盡的資料的資料袋。

語文書包含着無窮的知識，裏面胡杯念故鄉的記敍文，產品的説明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛的故事，政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象，也啟發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。 我的語文書是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通道詩人。

我的語文書，跟我隨我的語文老師一起，傳授給我的語言，文字知識，語文書也給我帶來了熱樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛，喜歡它！

我的語文課作文 篇11

我愛我的語文書，書的封面畫着一條小河，魚兒在水中自由地遊玩，小鳥在藍天飛翔，田野裏一片樹林......

書的第一頁是目錄。它告訴我這學期有哪些課文，分別在哪一頁。

我打開課本，翻到第一課，上面有單元提示。它告訴我這一個單元主要要學習什麼，掌握什麼。一行行文字組成了一篇篇文章。文章裏告訴我們一個個生動活潑的故事，一個個深刻的道理。

語文書是無聲的老師。它帶着我在知識的海洋中遨遊，在真理的世界中游玩。它告訴我應該怎麼樣做人，什麼是對的，什麼是錯的，應該怎麼樣，不應該怎麼樣。每一篇文章都有一幅美麗的插圖。讓我們更加清楚課文的內容。最後還有生字表，詞語表。

你説，我怎麼會不喜歡我的語文書呢！

我的語文課作文 篇12

我愛語文課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識的大門。

是這位良師帶我走進了各種境界裏。它帶着我，來到了《我的“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構思要別出心裁，落筆要與眾不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作文練習，入門時離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。它又帶着我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習性，瞭解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發展很快。我來到了《梅花魂》裏，知道了梅花的秉性，它引領我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止一條》裏得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國聯軍搶劫圓明園時的醜惡行徑，激發了我對八國聯軍的憎惡，增強了我對祖國的熱愛之情。

語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補作文前，媽媽説：“回去時，我不接你了，你自己回家。”我馬上要跑上樓補作文了，一時間連連答應，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨自回家，當我正在苦惱的時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學會看病》中的一句話：“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我知道，媽媽在磨鍊我，所以，我自己走了回去。

我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會了我道理，指引着我在人生道路上不斷前進。

我的語文課作文 篇13

今天的第三節課，是開學後的第一節語文課。在這節課上，我們認識了和藹可親的張老師，也隨着張老師的聲音，又一次認識了中華文化。

世界上有四大文明古國，古印度，古巴比倫，古埃及，還有中國。在歷史長河中，有許多文明，因為種種原因消失了，但是中國人民卻把古老的文化保留了下來，傳承至今。因為他們非常聰明的用漢字把文明記載了下來。正是因為古人留下來的漢字，我們才能目睹中華文化的博大精深。

老師對我們説，中國之所以5000年來一直屹立在世界東方，是因為古人用他們的智慧一次又一次的化解了亡國的危機，是因為他們的萬眾一心挽救了中華民族。

世界上只有中國漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國人民的方正和正直，也代表了我們對祖祖輩輩的敬仰，同時代表了中華文化的滄桑與獨特。而這是我們中國人引以為傲的那顆閃亮的星。

我自豪我是中國人，我們身後有那麼身後的文化支撐着；我自豪我是中國人，因為每當在國外遇到麻煩，中國總會在我們背後為我撐腰，幫我們化險為夷；我自豪我是一名中國人，我們可以在祖國的懷抱裏，幸福的學習和生活，不必為戰爭擔驚受怕。

這節語文課，我認識到了中華文化的悠久與深厚，我感受到了作為中國人的驕傲與尊嚴，我獲得了努力學習為民族復興做貢獻的強大動力！這真是一節讓我自豪的語文課！

我的語文課作文 篇14

香甜可口的巧克力、可愛的布娃娃，也不能使我着迷。我愛什麼？讓我自豪地來告訴你：我愛語文課本！

新學期開始了，總要發新書了。每當這時，我總會迫不急待地翻開清香的語文課本。看着一行行工整又漂亮的字，一幅幅漂亮的插圖，心裏有一股説不出的快感。

語文課本給了我不少知識，它就像一位導遊。《長城》、《黃果樹聽瀑》……把我帶到祖國各地的名勝古蹟。使我更瞭解我的祖國：她很廣闊、很漂亮，是最可愛的地方。

語文課本是知識豐富的歷史講解員。《晏子使楚》、《赤壁之戰》上溯數千年，把我帶到了遙遠的古代，使我看見了祖國曆史的悠久，在這塊文明的國土上，盈育了勇敢、智慧的人民，我感到了驕傲。

語文課本更是我的良師益友。它啟迪了我的學習，不斷給予我知識。我對語文課本的愛是真誠的。因為這是緣於我對知識的熱愛。

我的語文課作文 篇15

我一直喜愛語文，從小學到現在，幾乎所有的語文課帶給我的都是享受和甜蜜。然而那一堂語文課使我嚐到了撕心裂肺的痛苦。

清楚地記得那是一個秋雨初晴的早晨，一路上花草耷拉着臉，好象被昨夜那場暴風雨打落了魂兒，似乎也預感到今天將有什麼不祥的事情將要發生。

終於，語文老師踏進了教室。“默寫《三峽》，寫出作者，年代。”什麼？《三峽》？這篇課文昨天剛講今天就要默寫？我頓時從期望的天堂墜落下了絕望的地獄。那篇該死的課文在我腦海裏已經找不到一絲痕跡，我不知所措。我能寫什麼呢？難道非要讓我默寫不過關嗎？我怎麼能丟這樣的臉呢？正當我一籌莫展之時，我的衷實伴侶——語文書露出了它的冰山一角，對了，抄書。

被虛容心與功利心衝昏了頭腦的我像抓了根救命的稻草，伸出顫抖的手迫不及待地完成了“克隆任務”。可我忽略羣眾的力量，不久便有多位“好友”出賣了我，將我推入了無底深淵。

老師徑直走來，問，“你是不是抄書了？”話語中不帶一點感情色彩，讓人摸不透他的心理，當然也不能隨機應變。但被期中考試的喜樂衝昏頭腦的我杖着我是老師的“小寵兒”，以為老師總會向着我這一邊，所以竭力推脱着責任，總希望大事化小，小事化了。

可老師卻似乎鐵了心，只問這一句話，眼睛裏透出一股凶氣，看着那似乎能把我吃了的眼神，我這才從喜悦的夢中驚醒，感到大事不妙，老師像剛點火的“神七”：“這是你的真實成績嗎？你這是在幹什麼？你期中考試考了個第一，就開始沾沾自喜、得意洋洋，就有驕傲的資本？記住：笑到最後才是真正的英雄！”老師怒髮衝冠，拋下這幾句話頭也不回地走了，只留下同學們嘲笑的目光和竊竊私語。

我恨不得鑽到地縫裏去，腦子裏一片空白的我自問着：“我錯了嗎？”“是的，我錯了！”

我的語文課作文 篇16

書是知識的寶庫，是力量的源泉，是進步的階梯……我愛書，尤其對語文課本更是情有獨鍾。

課本中的文章當然是精挑細選的，它們就像是我的一位循循善誘的老師。我從小生長在祖國邊睡，對華夏如畫的山川景緻，神往已久。是語文課本，這位好老師，這位好向導，讓我足不出户就遊覽了祖國壯麗的萬水千山、眾多的古蹟名勝。是她使我領略了風景如畫的《桂林山水》，走過了“三衙古道”，到了氣勢非凡的《長城》，從長城的望口裏，我看到一片莽蒼的《林海)，穿過林海，又來到《草原》，這裏“天空多麼明朗，空氣多麼清鮮”，我感受到了草原的寬廣美麗。也是這位老師帶我來到了膠東半島，趕上了人冬以來的《第一場雪》，冬天過後，《早春》到來了，我又欣賞了《可愛的草塘》，草塘的上空是一片《火燒雲》，晚霞的光輝映紅了祖國的山山水水……

語文課本還教會我很多道理。她教會我。做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，她使我知道今天的幸福來之不易，是無數革命志士用鮮血和生命換來的。她還揭露了資本主義國家的黑暗統治，叢而激起了我對窮苦勞動人民的同情和對資本主義的僧惡……

語文課本不僅是我的良師，更是我的益友。是這位好朋友，給我信心和勇氣。一次，在期中考試後，我因成績不佳，悲觀失望，總覺得期末考試也沒希望了。在這迷惘的時候，是我的好朋友—語文課本指引了我，給了我進步的勇氣。課文《一定要爭氣》裏的一句話:“一定要爭氣，我並不比別人笨!’，在對未來缺乏信心、悲觀失望之時，是語文課本給了我勇氣，使我懂得了“失敗乃成功之母”的道理。從此，我更加努力了，上課更加專心了，作業更認真了，燈光下更刻苦了。終於在期末考試時，我取得了較好的成績。這都歸功於語文課本這位好朋友。

啊!語文課本，你是我的良師益友，我愛你—語文課本。

我的語文課作文 篇17

“開學啦！”我開始了七年級下學期的學生生涯。

“發課本啦！”老師讓幾個同學去搬課本，搬來後，前排同學便開始發了起來。

我接過課本後，迫不急待翻開來看。剛翻到前幾頁就見幾幅美麗圖畫和名人畫像，讓我開闊了眼界。在每一單元前面，都有一段導讀，讓我瞭解到每一單元的基本內容。語文課本將伴隨我走過18周。

每一單元后面還有綜合性學習，讓我在學習中不乏快樂，在無聊中不乏有趣，讓我鬥志昂揚開始戰鬥。

我覺得，學習就像打仗，要從頭積累經驗，才能在最後一仗中勝利，而課本就是槍，沒有槍怎麼能打好仗？

所以，我們要保護它，因為它是我們忠誠的朋友，它是我們學習的關鍵，我們要保護和珍惜這個好朋友！

我的語文課作文 篇18

香甜可口的巧克力，多姿多彩的洋娃娃，已經不能使我着迷。朋友，我愛什麼？讓我告訴你：“我愛語文課本”。

新學期開始了，老師總要先發新課本。每當這時，我總要迫不及待地翻開飄散油墨清香的新語文課本。看着一行行黑色的鉛字，一幅幅漂亮的插圖，心裏有説不出的幸福、快樂。

語文課本給我帶來了許許多多的知識，它像一位熱心的導遊。《長城》、《桂林山水》把我帶到神洲處處，祖國眾多的名勝古蹟與壯麗山河使我悠然神往。我更瞭解我的祖國：她很廣闊，很美麗，是最可愛的地方。

語文課本是知識豐富的歷史講解員。古詩、古文、人物、故事把我帶到了遙遠的古代。使我看到了祖國曆史的悠久，在這塊文明的土地上，孕育了勇敢、智慧的人民，我感到驕傲。

語文課本是我的良師益友。她用甜美的乳汁哺育我茁壯地成長，從一個個簡單的拼音字母：“a、o、e……”一直到一篇篇包含人生哲理，充滿真善美的文章。當語文老師不管是聲情並茂地朗讀還是娓娓動聽地講解，都激發了我愛語文課本的熱情。就這樣，我的語文水平得到了不斷地提升，我的“大作”還榮獲“全國中小學生作文競賽”二等獎呢。我真該感謝老師和我的語文課本啊。

只有知識才能永遠給予我力量，我愛語文課本！

我的語文課作文 篇19

我是一名三年級的小學生，這個學期開設了很多課程，有語文、數學、英語、美術、音樂和科學等，雖然這些課程我都喜歡，不過我最愛的還是語文課了。

要説我為什麼最愛語文課，那原因可多啦！首先，當然是因為語文課教會了我識字、閲讀和理解，我認識的生字有限，語文課可以讓我認識更多的生字，更好地去理解課本以外的閲讀內容；其次、朗讀課文時，我好像真的進入了課文中所描述的世界一樣。

比如剛剛學的.《趙州橋》一課，透過課文的描述，趙州橋似乎就凸顯在我的面前，一座沒有橋墩，只有五個拱形橋洞，全部由石頭砌成的橋，我看見河水從橋洞流過，還有那清晰可見的橋面兩側精美的圖案，讓我見識到了它的雄偉和美觀，這感覺要比八一大橋真實許多。哦，差點忘記了還有很重要的一點，除了正常的課文學習外，老師還一點一點地向我們灌輸經典國學內容，讓我們系統學習了《弟子規》，懂得了許多做人的道理，並在生活中踐行《弟子規》。

我喜歡像精靈一樣的字詞，喜歡像幻燈片一樣的課文，喜歡那有特色的上課方式，更喜歡那和藹可親帶着詩書氣息的老師。

我愛語文課，它不僅讓我懂得很多知識，擴大了我的視野，並引領我走向知識的海洋，而且還讓我從中感受到很多的樂趣，更因為有一個和藹可親的老師！

我的語文課作文 篇20

隨着年齡的增長，香甜可口的巧克力不再吸引我，嶄新的毛絨玩具也早已不是我心中的所愛。如今，讓我心動的就是語文課本了。

每當拿到新的語文課本時，我總是迫不及待地翻開還散發着油墨香味的課本，如飢似渴地閲讀起來。

語文書是一位熱心的導遊，帶我從氣勢磅礴的萬里長城到風景如畫的桂林山水，欣賞這獨特的美景。祖國無數名勝古蹟和壯麗山川，我都通過這位“導遊”瞭如指掌。她讓我知道神州大地是多麼美麗富饒。

語文書是一位自然老師。讓我從自然之道中得知“如果不按規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果”。這個道理，使我知道了許多大自然的奧祕。《大自然的啟示》就是一個很好的例子。它讓我更加深入地明白了大自然的力量！

語文書是一位心理專家。告訴我“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這個道理，讓我有不要把什麼事情都推到明天去做的僥倖心理。讓我認真努力地學習，拿起書本，認真做作業。

語文書既像一位慈祥的母親，又像是一位温柔可掬的老師，既像一盞指明燈，又像是一座知識寶庫。語文書，她是我頭上那片充滿魅力的天空，是我腳下那片默默無聞的土地。語文書，她是我永遠的良師益友！

我的語文課作文 篇21

我喜歡語文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。

孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果説學習有三個境界，我自認為我處於以學為樂的境界。如何以學為樂呢？課上隨着老師的腳步，腳踏實地的學好每一課。在如沐春風的課堂中，老師的聲音便是命令，聽好每一句，記好每一句。與老師多進行互動，訓練思維能力，才能聽好每一堂課。

著名作家海倫·凱勒一歲半時雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又死寂的世界裏，也只能一直待在家裏，父母請的家教――安妮·莎莉文老師，教給她希望、光明。當然，最重要的還是她自身，如果她沒有學習的樂趣以及自學的毅力。就算對方是世界名師，也無濟於事。由此事例可見，一個人的自律及家中自學必不可少。上完課回到家中，在寫完作業的時候，不論時間多少，都要珍惜它，學會利用有限的時間去創造無限的價值。拿出語文書和筆記本，温習學過的知識，看着自己寫過的筆記，腦海浮現出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身旁進行“一對一”式的家庭輔導，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固了舊知，加深了自己的記憶。並且對第二天的知識進行簡單的預習，瞭解大致內容，可以做一些相關的練習題，才能做到真正的課後温習，課前預知。

在語文課堂上，老師的開場白總是引人眼球，我往往會感想到一些美好的畫面，活躍我的思維，激發我的聽課興趣。老師講課的內容結合着生活實際，並不死死依賴教科書，而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知，還激發了我們那顆熊熊燃燒的心靈。

我深愛着語文！

我的語文課作文 篇22

能得到老師的表揚！我一邊在心裏對自己説：不要在乎結果，重在參與，一邊大聲地、認真地讀了起來。終於，我成功了！教室裏爆發出一陣雷鳴般的掌聲，老師為我豎起來了大拇指，同學們也向我投來羨慕的目光。從此，我愛上了讀書，也更會讀書了。

孟老師給我指出了許多問題，我也主動寫好了第二次作文。誰知，第二次作文，孟老師又指出了不少問題。可是，我沒有放棄，再次寫好了第三次作文。雖然總體來説比較好，但還有幾個細節問題：錯別字，標點符號。經過孟老師的少許改動後，我又把這篇文章工工整整地謄寫了一遍。然後，才把作文交了上去，那次的作文還被老師投到了靈寶教育網。我特別喜歡上作文評講課，自己的作文能讀給大家聽，還能交給老師發到靈寶教育網，是一件多麼愉快的事情啊！即使沒有機會上台念，我也喜歡聽同學讀他們的作文，每到這時，我都會豎起小耳朵，認真地傾聽，而且是邊聽邊記，取長補短。現在我們每個人的口袋裏都裝有一個小本子，用它來記好詞好句，因為孟老師告訴我們：“好記性不如爛筆頭”，這樣的積累，不僅能培養我們的好習慣，而且能讓我們的作文受益匪淺。

我的語文課作文 篇23

我有一本語文書，他可不是一般的語文書，它是2月27日返校時班主任老師發的，為什麼説它不是一般的書呢？因為它教會我很多有用的知識。

語文書，它是知識的寶庫，是知識的海洋。我的語文書長有21釐米，厚1釐米。它裏面有194頁，35課，8個練習和210個生字。另外我的語文書還有一個“朋友”那就是和它形影不離的數學課本。

語文書剛發下來時，有一個漂亮的封面，上面是小燕子的畫，總的説來，就是一幅春天的景象。

我的語文書就象個大口袋，它裏面裝着無窮無盡的知識寶藏，它是我學習的好幫手。

我的語文書用途很普遍，它用的是中國文字，雖然有的是外國課文，但是經過翻譯，也用的是中文。

語文書中有很多感人的事蹟，如：《豐碑》、《金色的魚鈎》因為這兩篇課文中主人公的事蹟感染了我們，所以，我們要以他們為榜樣，做一個好人。

語文書是我的好朋友，因為它教會了我怎樣做人。

我愛我得語文書，因為他藴含着無窮的知識力量。每當我想起語文書時，我就會打起精神，做好每一件事。

我的語文課作文 篇24

今天，謝老師給我看了我的《小小老師評估表》，我算了算，我一共得了五百二十二分。同學們給我的意見都是多一些討論，大聲些。這時，我有些話想對大家同學説，也想對我自己説。

想對大家説的是：上課時我看到只有三大組後兩排在積極發言，很少有其他同學也來舉手發言。所以大家的建議中才有“多請其他同學”的字樣。還有，一些同學在課堂上説小話，讓想學的同學不能達到最專心的地步，特別是一大組和六小組的一些同學。

而為什麼會這樣呢？是因為我沒有魅力吸引大家來學習。大家沒來加入，我請的同學就更少了，這樣大家更不來學習，造成了惡性循環。所以這堂語文課大家沒學好。

從大家給我的建議來看，我的教案准備很不好，聲音也很小，很結巴。所以我要多多學習其他同學老師的教案，還要多參加主持。多鍛鍊。

如果大家都照着自己的不足來改進，我們班的學習會更好！

我的語文課作文 篇25

父母對理科是一往情深，而我這個做女兒的卻死心塌地地愛上了語文。

愛她豐富的語彙，抑揚的語調；愛她樸素的外表，火熱的內涵；她是我生命的一部分，我用我的全部深深地愛着她。沒有她，我的生命將會變為黑色。

她是一位青春靚麗的少女，讓我心動；又是一個活潑伶俐的小孩，總在不經意間給我驚喜；她更是一位博學的長者，需仰視而拜……

小時候，常常摘下《小紅帽》，又穿上《紅舞鞋》；為《醜小鴨》鳴不平，又為《美人魚》落淚；長大了，又隨《雙桅船》出海；離家了，又讓余光中勾起層層《鄉愁》……語文啊，你那“小橘屋”讓我流連忘返，你那“青春妙語”讓我愛不釋手，你的《紅與黑》讓我閲盡人間美醜……沒有你的世界，沒有歡笑，沒有斑斕。

我愛我的語文，我愛那愛着語文的人。

我的語文老師，是我愛上語文的祕密，是我心中永開不敗的玫瑰。鬱悶時，遞上一本《花季雨季》；失落時，又拿來普希金。手中的書成了心情的晴雨表，而你成了一扇敞開的門，門外是開滿花的樹。

我那語文老師與那摯愛的語文呀，我將一生與你們為伍！