【合集】三年級樹的作文10篇

在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的三年級樹的作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級樹的作文 篇1

松樹，是一種大多數人都不會注意的樹。因為比高大，它比不過楊樹；比婀娜，它比不過柳樹；比價值，它比不過銀杏樹…..但是，我還是要讚美松樹。

我讚美松樹，是因為它一直在默默無聞地做着貢獻。它和其他的樹木一樣，會進行光合作用，給予我們負離子和氧氣，讓我們的大腦變得更清晰。它會長出很多松球，可以用作燃料。松樹還可以給我們提供可口的松子，讓我們的空閒時間變得更加舒適。松樹可以用自己的身軀擋住狂風，守護它周邊的莊稼。即便它的生命不再，它還是可以繼續為我們做貢獻。它的`木質非常硬，用它的主幹打出來的傢俱非常結實耐用。那些小的枝幹和葉片，可以做成木筷或者紙張，也可以用來當燃料。

松樹的作用非常多。但我讚美松樹，還有一個更重要的理由。那就是我要讚美它的氣節。絕大多數樹木到了秋天，樹葉就開始變黃，飄落。而松樹，即便在寒冬，依然是滿樹油汪汪的綠葉，綠得讓人一看就可以感受它旺盛的生命力。難怪它被稱為“歲寒三友”之一呢？！

松樹，生命頑強，作用巨大。但它不會像楊柳那樣炫耀突出自己的偉大之處。所以，我更要讚美你，學習你。讓青松的精神伴我成長。

三年級樹的作文 篇2

我家樓下有一棵柳樹，粗壯的樹幹約六、七米高，一年四季發生不同的變化。

明媚的春天，温柔的春姑娘輕輕的撫摸着柳樹，嫩綠的新芽冒出來了，一顆、兩顆……，好像一朵朵含苞欲放的“花骨朵”，過了幾天長出了嫩綠的葉子，尖尖的`、細細的，就像一葉扁舟。春風吹過，柔軟的枝條在風中搖曳，婆娑起舞。小鳥也飛上枝頭，“嘰嘰喳喳”，共同演奏着一首春天的歌。

炎熱的夏天，火辣辣的夏姐姐就像一位畫家，把柳葉塗得更加翠綠，成千上萬的葉子緊挨在一起，近看就像一把遮陽傘，遠望就像一朵綠色的“蘑菇雲”，風兒吹，綠雲動，又像一位美麗的姑娘，牽動綠色的裙襬，翩翩起舞。知了站在樹梢，不知疲倦的叫着“好熱、好熱！”

金色的秋天，淘氣的秋妹妹，就像一位魔發師，今天將柳樹染成淺綠，過幾天再染成深綠，最後又換成黃色，滿頭梳理成一條條小辮子，真像一位嫵媚的少女，婷婷玉立。她又對着柳樹吹了一口氣，葉子翻了幾個筋斗，像一羣金色的蝴蝶在空中飛舞，落到地上，給大地披上了一牀金色的地毯，踩在上面，鬆鬆軟軟的，感覺在沙灘上散步。

寒冷的冬天，老頑童冬爺爺，鼓起腮，“呼、呼、呼”使勁地吹了幾口氣，柳樹連忙翻出哪件有些陳舊的灰白的棉衣，披在身上，一樣抵擋不了寒冷，“啊嚏”，樹枝上僅有的幾片發黑的葉子在空中轉了轉，墜落下來，整棵樹變得光禿禿的，好似一位傷心的老人，孤伶伶的站在哪兒，盼望春天早點到來。

三年級樹的作文 篇3

“叮鈴鈴”下課了，我信步來到操場上。風兒吹拂着我凌亂的頭髮，拂動着我的衣服，涼爽，愜意，我心中蕩起無限快樂。

抬頭，眼前那片柳樹鬱鬱葱葱，格外誘人。在我居住的地方，雖説也有樹木，可我也很久沒有看見過如此茂盛的樹木。看哪，那棵棵柳樹已將粒粒柳芽抽成條條柳絲。那輕盈婆娑的樹姿，那迎風搖擺的枝條，那青翠欲滴細葉，給人們送來春的氣息。

那一棵挨着一棵的柳樹，好似無比親密的好姐妹，那細長的柳條隨風翩翩起舞，婀娜多姿。那深綠的色彩，讓人感覺好似用最鮮豔的顏料描繪出來的，永久不會褪色，是那種永遠都能迸發出勃勃生命力的綠；是那種頓時讓人渾身增添了無限力量，充滿春天的歡樂的綠；是那種讓人泛起美好遐思的綠；也是那種讓人心中無比激動，覺得自己的每個細胞都充滿了活力的綠。遠看，那碧綠的景象，讓人無法相信是由天然的植物形成的，只會覺得那是有着高超技藝的畫家，精心繪製的一副懸掛在半空中的'風景畫。

微風陣陣吹送，一株株的柳樹翠綠欲滴，輕盈窈窕，充滿了美的誘惑力。有一團團綠煙在漂浮，有嫵媚多姿的少女在舞蹈，有綠色的精靈在跳躍……我也覺得自己成了其中的一份子，情不自禁地希望自己是其中一棵柳樹，是一枝飛舞的柳條，是一片翠綠的柳葉。

看着看着，我不禁想起了這樣一首詩：

碧玉粧成一樹高，

萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

三年級樹的作文 篇4

有的人喜歡四季的草原，有的人喜歡四季的大山，而我喜歡四季的樹葉。

春天，萬物復甦、生機勃勃，當然葉子也不例外。春天葉子已經換上了嫩綠色的新裝，這新裝上還有一些白色的小毛，像小貓的皮毛一樣。每當風吹過葉子就會沙沙作響，好像風在用葉子作曲，給人一個歡快的心情，下雨的時候就會發出嘀嗒的聲音。

夏天，葉子已經變成了深綠色的。葉子的形態各種各樣，有圓形和橢圓形的，有扇子形的，有五角形的，五角形的葉子就像我們的手掌。摘一片葉子來摸一下，你會感到非常光滑就像一塊冰。反面你會看到葉子上的葉脈，它的樣子像蜘蛛網。而它的作用像我們人類和動物的血管給人和動物輸送營養。反面比正面粗糙很多，像樹幹一樣。每次看見葉子就非常開心，但雨天的時候我就比較悲傷，因為雨滴太大了，有些葉子被擊中，就會掉落在地上，會沾染上讓它落下的雨露，原本是生命力最強的.時候，一些葉子就這樣死掉了。

秋天，葉子已經開始變黃了。但不是全部都變黃，比如楓葉，它秋天的時候就是變成了紅色，楓樹林遠望去像一片火海。而變黃的葉子就開始飄落下來，飄落在空中的葉子就像一隻只翩翩起舞的蝴蝶，而落在地上的葉子，就像一朵朵小花灑落的人間。剛掉在地上的葉子都非常脆，腳踩在上發出沙沙的聲音，好像在告訴人們秋天來了。

冬天，葉子就變成了灰白色的。這時候葉子就捲起來，而且還有一些已經變成了粉末，我看到就非常悲傷。在這時候又下起了雪，把葉子都埋在泥土裏。我的心情就更不好了，可媽媽説：“葉子在泥土裏可以化為養料。”我又對葉子產生了敬佩之情。

葉子的一生奉獻給了大自然，我們就應該學習這種奉獻精神。

三年級樹的作文 篇5

我愛楓樹，因為樹葉美，我愛桃樹，因為桃樹的花美，但我更愛校園裏的松樹，因為它堅強、勇敢。

春天，春雨來了，整個校園被春雨籠罩着，樹葉時不時的會響，那是水滴滴在了樹葉上。那聲音時而長、時而短、時而高、時而低，好像一首優美的曲子。

那一個下雪的冬天，松樹挺拔的軀幹是最值得，也是他自豪、驕傲的源頭，那大雪紛紛的下着，其他樹木都奄奄一息，只有校園裏的那幾顆松樹在那裏挺拔的站着，就好像十分有精神似的，那一瞬間，松樹是我們的榜樣。

過了幾分鐘，松樹還在那裏挺拔的站着，無論是多麼惡劣的情況下，無論是狂風的來襲，還是暴雨的來襲，還是冰雹的來襲，從沒見他怕過，還是挺拔的站着。松樹是樸素而堅強的，雖然松樹很常見，但他要比許多名貴的樹高尚得多。

我們人也要像松樹一樣樸素而堅強，也要珍惜時間，無論你受到多麼大的`挫折，都要用自己的一分一秒來思考自己的難題。這是松樹告訴我的。

啊！我愛你——挺拔的松樹，有勇氣的松樹、堅強的松樹。你是樹木的驕傲。

三年級樹的作文 篇6

我家門前有一棵小樹苗，他總想為人們服務。

有一天，一輛車從他前方的馬路上經過，貨車裏裝着一塊塊又長又結實的木料。他想：要是長大了，可以做一張張木牀。讓人們睡在上面舒舒服服的.，多好呀！

過了一會兒，一位小朋友拿着本子經過小樹苗。他又想：做成一張張紙，合成一個作文本，好讓孩子們認真學習，他們在我本子上做作業、寫筆記。他又想長大後做成課桌和椅子，放在寬敞明亮的教室裏，可以聽同學們讀書聲，歡笑聲。他想着想着心裏美滋滋，笑了起來。

下午，幾隻小鳥停在大樹上嘰嘰喳喳地叫着，他又想：如果人們沒有發現我，就讓小鳥在上面安家吧！這樣小鳥還能陪我説話，就不孤單了，別的樹還要羨慕我呢！

這棵小樹想着自己想做的事情太多了，自己還太小了。於是他天天盼望自己快點長大。

三年級樹的作文 篇7

今天是3月12日植樹節，我放學到家已經五點半了，天又下着小雨，媽媽説我們沒條件栽小樹，就在家裏剪棵吊蘭栽一下吧，主要是讓我明白植樹造林的意義，保護地球、愛護愛園。我和媽媽一起找了個空飲料瓶，放上水，栽上吊蘭，又用一隻漂亮的茶葉盒裝飾了一下，真是好看。我小心翼翼地將吊蘭放在我的.小書桌上，以後就由我來照顧這盆吊蘭了，我要定期給它換水，讓它陪着我一起長大！

三年級樹的作文 篇8

昨天我們幼兒園組織大家去長壽山植樹。一大早我就準備好鐵鍬和水桶，坐上大巴車 出發了。

一路上大家都很興奮，車廂裏都是嘰嘰喳喳的説笑聲。楊楊老師帶我們做的小遊戲逗的我們非常開心。一到長壽山門口，大家都迫不及待地衝下車。

我們先參觀了鳥園，牆上掛滿了各種各樣鳥的照片，還有各個季節的'景色，我和劉毅真趕緊忙着擺造型拍照。看完了鳥園我們開始上山，我們走了好一陣才到了山頂，我累得氣喘吁吁，一屁股就坐到了地上，“開始種樹了”，一聽到楊楊老師的叫聲，我趕緊跑過去搶先佔了一個樹坑，媽媽挑了三顆比較大的竹子，我們把它放到坑裏，媽媽扶着樹，爸爸用鐵鍬把土鏟到坑裏，我把土踩結實。填滿坑後，我又提水澆了小樹。一陣風吹來，小樹葉隨風搖擺，好像對我説謝謝。

雖然我很累，但是我還是覺得非常快樂。

三年級樹的作文 篇9

我們村有一棵老樟樹，它默默地為我們的村民奉獻着。去年它被砍了，我覺得很難過。

樟樹被砍以後，我偎依在爺爺懷裏，悄悄地問：“爺爺，你説樟樹死得值嗎？”爺爺一本正經地説：“死得值呀，值呀！”我又追問：“為什麼説老樟樹死得值？”爺爺又説：“春天我們在樹下玩遊戲；夏天我們又在樹下乘涼。有一次，村子受到了洪水的衝擊，房子被沖毀了，有些人全靠爬到樟樹上，才逃過了這場災難。”接着，爺爺又説：“人們把老樟樹砍了後，就修了現在的環市新公路，使我們有了便利的交通。讓我們走向了致富的道路。”雖然爺爺講得很有道理，但我還是對老樟樹念念不忘。

後來，我和村子裏的小朋友們決定在今年植樹節，在路旁邊種一棵小樟樹作紀念。老樟樹，小樟樹是你的後代，我們會好好照顧它的，你放心吧！

6校園裏的樟樹

我們校園裏有一棵樟樹我非常的喜歡它，它不像花兒那樣芬芳，也不像桃樹那樣碩果累累令人着迷，但那一年四季的綠，給人以四季如春的享受。

它的枝幹筆直筆直的就像一個守衞校園的士兵，也像一把衝向藍天的利劍，它的表皮就像乾旱的土地和飽經滄桑的臉，看上去是那樣的粗糙，枝幹端上有多得數不清的橢圓型的葉子，我伸手摘了一片樹葉聞了一下，發現樟葉有一種清香的氣味。

樟樹的功效可多了，用樟樹做出來的衣櫃可防蟲的，也可以用來做樟腦丸呢!

春天裏，樟樹那嫩嫩的綠色給我帶來一種美的享受，在炎熱似火的夏日，當火辣的太陽噴出火焰時樟樹不像其它的花草樹木那樣沒有了活力，樟樹仍然那樣挺拔。在秋天裏樟樹長出了一個個黑色的小精靈一樣的果實。在冬天裏樟樹讓我享受到春天的色彩。

啊!我真的很喜歡這校園裏美麗的樟樹。

7我家門前的樟樹

我們家門前有一棵樟樹，它長得很茂盛。但是不久之後不知什麼原因它的葉子慢慢枯萎了，園林工人把它的枝葉砍掉了，它變成了一個真正的光桿司令。好可惜啊！每次走過它身邊的時候，我都忍不住看它幾眼。

一天，我忽然發現有一棵小小的、青青的嫩苗從它的根部長出來了，還有一些綠油油的`樹葉。它一天天長大長高了，超過了原來剩下來的光桿。它的生命力可真強啊！它慢慢變成了一棵小樹，樹枝上還掛着三個小小的窩。我和媽媽討論這些應該是什麼動物的窩，我説：“這可能是麻雀的窩。”媽媽説：“這麼小的窩怎麼可能是麻雀的窩呢，應該是蝙蝠的窩。”我從《兒童小百科——動物》裏查到，蝙蝠的窩應該掛在枯死的大樹枝或巖洞的壁上，這怎麼可能是蝙蝠的窩呢？媽媽頓時啞口無言。

三年級樹的作文 篇10

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識3個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有表情地朗讀課文。

4理解課文內容，知道助人為樂是一種美德。

二、教材説明

本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

重點指導以下生字。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

“借、吐、趴、削、由”幾個字，可藉助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是屍字頭。“吞”要和“蠶”區分字形。

2寫字教學。

“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導。

等：第九筆“橫”要長。

斷：先寫“”，再寫“”，最後寫“”。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地説出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可採用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不願意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園説的四句話和説話時的態度、動作來理解。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什麼臉紅了，是本文的難點。可以指導學生觀察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，説明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些捨不得，並不是存心不幫助別人，並且她已認識到自己的錯誤，相信她以後會成為一個助人為樂的好孩子。

（四）朗讀指導

本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不願借筆而多次找藉口，後來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急於借到筆的誠懇態度。進行朗讀指導時，可藉助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然後通過朗讀表現出來。可組織學生同桌分角色讀，培養學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗説的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的'四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物説話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗説話時是“小聲”地、“連忙”説；林園園是“吞吞吐吐”、“皺着眉頭”説。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園説“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什麼語氣讀，而應讓學生在反覆讀中去充分感受、體會。

（五）練習提示

第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，瞭解內容的基礎上練習。

第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發學生説真話。即使有不當的想法或做法也沒關係，教師可以給予引導。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“誇誇XX”的主題會。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）引題激趣。

教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什麼顏色？在學生回答後，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉為什麼是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文。

充分發揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）藉助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。

1讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園説的話，並思考：（1）這句話是在什麼情況下説的？（2）是怎樣説的？（3）從中你體會到什麼？

通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，並在朗讀中感受體會。

2在學生抓住每一處對話，發表了自己的意見後，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內容，並在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。

3緊扣課文最後一段，以“林園園的臉為什麼會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發表意見，認識到當別人需要幫助時，找藉口推卻是不對的。我們從小就應養成助人為樂的好品德。

（四）指導朗讀。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導學生進行對話練習。

3同桌練習分角色表情朗讀。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課後練習。

對於課後第四題，教師可適當創設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？儘量使學生的回答有針對性。