實用的六年級作文集合10篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的六年級作文10篇，希望能夠幫助到大家。

六年級作文 篇1

現在正是秋天，我便有機會盡情地欣賞那迷人的秋晨了。

天上的雲慢慢地散開，太陽雖還沒露出笑臉確已從雲隙間透出了縷縷金光，給形狀各異的雲朵鑲上金黃閃亮的邊。看啊，紅紅的太陽從地平線上露臉了，頓時霞光滿天，大地鋪錦，碧波粼粼的水面上一輪熔金似的太陽，正與冉冉上升的太陽交相輝映

太陽升起來了，把秋天的天空照得異常明亮。由秋天的野花裝點得色彩斑瀾的山坡，在陽光下更加絢麗。風吹動着楓樹的樹冠，沙沙作響。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像演員那樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪了一層厚厚的金毯。

小草剛換的黃裝上綴滿了晶瑩剔透的露珠。蒼翠欲滴的松樹和那姿態萬千槐樹有勁有力，無數只小鳥鳴奏出美妙動聽的旋律這一切構成了一支美妙和諧的秋晨交響曲。

太陽公公俯視大地，彷彿也在欣賞秋天早晨大自然的美麗景色。

六年級作文 篇2

秋遊這個詞兒在我看來也顯得不常見，我覺得春遊顯得比較主流一些。然而，秋遊似乎在這些年顯得流行起來了，很多人喜歡了秋遊，很多學校也開始組織秋遊活動。

其實，秋遊就是秋天外出郊遊，本沒有奇怪的。秋天，也是一個美麗季節，相比較春天的生機勃勃，秋天顯得蕭瑟孤寂。然而，秋天又是一個碩果累累的豐收季節，森林中楓葉飄零也掩蓋不了果園裏“張燈結綵”的喜慶。

學校在這個深秋組織秋遊，我琢磨着學校也是有一番用意的，是否要我們這些學生品味秋天的滋味，更好地感受自然啊。

不管如何，我們聽到秋遊的消息是很開心的，迫不及待的準備好秋遊所需的食物，班級裏也三五成羣地討論秋遊的事情：“我們會去哪裏玩啊”，“你帶了什麼好吃的”，“我們車上一起坐吧”。一路的旅程下來，我們去了山野，逛了公園，遊了名勝古蹟。

這趟秋遊讓我感受到了自然，領略了美麗秋景，也從中學會到很多知識，有所領悟。

六年級作文 篇3

媽媽給我報名當“小報童”啦！我感到很新鮮，但是心裏也很緊張，因為這是我第一次去賣東西。我想：叔叔阿姨們看我是個幾歲的小孩兒，會認真聽我把話説完嗎？會給我錢買我的報紙嗎？

第一天，我跟着貝貝來到了長途總站。貝貝可是個銷售小能手，我看她熟練地向叔叔阿姨推銷。我也學着她的樣子説：“叔叔（阿姨）您好，請看一下這份報紙吧，一塊錢一份。”但是我的聲音很小，也不敢抬頭看叔叔阿姨，好幾次都沒成功。這時一位阿姨主動來問我：“小朋友，你這是在賣報紙嗎？”我連忙點頭：“是的。”阿姨繼續問我：“多少錢一份。”我不好意思地説：“一塊錢。”雖然我的聲音還是不大，阿姨聽到了，給了我一塊錢。我的第一份報紙就這樣賣出去了，貝貝誇我很棒，給我加油。我就繼續去問。我發現只要大聲問，總有人會買我的報紙。中午，我的十份報紙終於賣完了。

這幾天，我每天都在堅持賣報。昨天我肚子疼，我也在我家附近把報紙都賣出去了。

我想，就算我被拒絕了也沒事，因為只要我堅持下去，我就還有機會。不過，還是熱情的叔叔阿姨多，很多人都支持我，我要感謝這幾天支持我賣報的人。

六年級作文 篇4

有一個有趣的計算：如果把a到z看成是百分之1、2……26這幾個數值會有一個有趣的結論。hard work（努力工作），把每個字母相應的數值加起來等於98%。knowledge（知識）等於96%。這些看似非常重要的東西都不是最完美的，那什麼才能使生活完美呢？是money（金錢）嗎？不！是leadership（領導能力）嗎？不！是attitude（心態）！

那麼什麼叫做心態呢？其實很簡單心態就是心理狀態，人對環境做出的心理反映。

注意你的心態，它會變成你的思想；注意你的思想，它會變成你的語言。

那麼當別人有了困難時，你會產生怎樣的心理反映？你是伸出援助之手去拉他一把；或是站在一邊冷眼旁觀；或是幸災樂禍地想他活該倒黴？不管你是怎樣想的，假設你就是他，人家幫你，你高興；人家不管，你生氣；人家在一邊冷嘲熱諷，你憤怒。這就是一種心態的反映。

當別人有了榮譽，你又會產生怎樣的心理反映？你是和他一起高興，把他作為你的目標，趕上他；還是一邊想他的榮譽和我有什麼關係；還是心存忌妒之心？假如你是他，你一定希望別人為你喝彩，不希望有人忌妒你。這也是一種心態的表現。

你是怎樣對待生活和事情的？是充滿了快樂的心情，熱情的態度？還是沒有快樂和熱情，平平庸庸地生活、做事？還是對這個世界充滿了怨恨，對生活充滿了苦惱？你只要調整你的心態，你就會覺得這個世界是多麼的美好，生活是多麼快樂的一件事。只要你用心去生活,生活將被你活地有姿有色。

我有一個同學，她長地漂亮，可心態卻沒有調整好，只要同學一説她不好，她就要哭。有一次，體育課上，老師讓我們練習20乘4往返跑，要求一定要踩到白線。輪到她跑時，她沒有踩到白線，一位同學當場指了出來。誰知，她跑完後竟站在那兒哭了起來，許多同學都去勸，連當場指出的同學也幫着勸，説你踩到了，是我看花了。我站在一邊想，她的'確沒有踩到，幹嗎哭！難道説，別人都不可以説你的不足了嗎？

有一個好的心態，你會有許多知己，大家都會和你交朋友；要是你整天對所有人不理不睬，忌妒人家，那就是一種不良的心態，因此，你會失去許多朋友。

為什麼説樂觀的人都能長命百歲，因為他們有一個好的心態。記住，只有我們有正確的心態，才能交到更多的朋友。只有我們對待朋友，對待生活的態度才能使生活達到100%的圓滿！

六年級作文 篇5

心願是一粒小小的種子，種在心靈的土壤裏，漸漸地生根、發芽、開花。每個人都有自己的心願，我也不例外，我的心願就是做一名美術老師，與可愛的孩子們一起展開想象的翅膀，畫出精美的畫作。

小時候，我有過很多心願——當老師，無論是體育老師、語文老師，還是音樂老師都很好……可就在那一次，我改變了我的想法。那天，媽媽帶我到美術興趣班參觀，我看到了許多栩栩如生的畫，色彩的搭配，構圖佈局的選擇，都是那樣的迷人。也就是這時，學畫的種子在我心底萌發了，我下定決心，一定要學好美術。

媽媽似乎看出了我的心思，幫我報了美術興趣班。課堂上，老師耐心地指導我們畫畫的要點，我們也認真地吸收着知識。直到現在，我還一直在學畫，它不僅能使我忘掉憂愁，還能陶冶情操，給予我好朋友似的安慰。在我開心時，用顏料畫下自己的喜悦，畫作是靈動的、自然的、欣喜的；在我傷心時，用彩筆畫下自己的煩惱，畫作是灰暗的、冷清的、孤獨的。漸漸地，繪畫成了我生活中不可缺少的一部分。

記得一個下着暴雨的早晨，我的心情也如同天氣一般，低沉、失落。我在家裏跟媽媽狠狠地吵了一架，一氣之下，我躲到房間裏，拿起一張白紙就畫。漸漸地，我沉浸在畫中，一筆一畫，一橫一豎，全像是有了生命一樣，温柔地安撫了我躁動不安的心。不知不覺中已經過了半小時，我看着我的畫，一下子豁然開朗，煩躁的心已經平緩下來，心想，剛才明明是我不對，我怎麼會這樣做呢？窗外的雨已經停了，可我心中的雜雲還沒散……

是繪畫給我的生活增添了樂趣，在我萎靡不振時給予朋友似的關懷，讓我幸福、快樂地度過每一天。有人曾説：“我寧可做人類中有夢想和有完成夢想的願望的最渺小的人，而不願做一個最偉大的無夢想無願望的人。”是啊，我們每個人都應該有夢想，它如天上月，皎潔之光照亮前行之路。我相信，只要努力，夢想不再是夢，它終究會實現。

六年級作文 篇6

隨着最後一場考試的結束，小學生涯成為我珍藏永久的回憶，成為我童年中不可缺少的記憶。

親愛的同學們，我知道，我並非和你們一起走過六年的歲月，並非和你們一起度過所有的歡樂與挫折。但在內心深處，深深地祝願你們能有更輝煌的明天，能用雙手開啟未來光輝的道路。

相處一年多的時間裏，有太多的歡樂，太多的感動，也有銘記心中的不快。所有的一切一切，都是美好，難忘的。是你們在我小學生涯中，童年的回憶裏，播下青春的種子；是你們為我的生活譜寫更為真實美妙的樂章。

記得一年前的秋天，我還是一個陌生的女孩，但在今天，我早已融入這個大家庭。謝謝大家，讓我懂得什麼是友情，關愛，團結，分享……

這六年裏，我也要感謝那些曾細心呵護我成長和學習的老師們。你們正如一根粉筆，為他人化身成灰；正如一枝蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

求學生涯中，是老師們的無微不至，無私奉獻，讓我從自私變成懂得給予；讓我從自大變成懂得分享；讓我從無知變成懂得用知識揮灑青春……

再見了，我的老師，同學們，對於你們，有太多的話，太多的不捨。但是，人有悲歡離合，再怎麼不捨也是無法改變的事實。

聽着離別的倒計時，由遠而近……直到零那一刻起，我們已不再一起。但我們永遠是朋友，永遠祝福着彼此。

依依惜別，耳邊再一次迴響起母校的鐘聲，腦海裏再一次浮現起每一件往事。酸甜苦辣，直至心坎。任憑時光的流逝與沖刷，往事會淡忘，唯有你我真摯的友情不變。

明天起，我們就將分別，揮一揮手，把祝福和回憶用筆勾勒，留在身邊。想念時，打開緊鎖回憶的寶箱，默默回想，細細品味……

六年級作文 篇7

人生下來就要努力，如果活着就是為了玩，那和死了有什麼區別。人人都有過努力的經歷，當然，我也不例外。

記得那是二年級升三年級的暑假，我去到了爸爸的工廠裏，爸爸很忙，沒很多時間陪我玩，所以他只能在傍晚和晚上抽空陪我玩。有一次晚上，我們去外面吃飯。我吃完了，就去門口周圍逛了一會兒。我看見了那些騎着自行車的人在比賽，玩得不亦樂乎。於是我就讓爸爸買給我學，我本以為他會拒絕，可他竟然破天荒地同意了。

買了自行車後，爸爸就每天傍晚教我騎。開始，我一直讓爸爸扶着我騎，我便小心翼翼地向前騎。過了三四天，我學會了一點，便不用爸爸扶，自己向前騎，我騎得越來越快，越來越快。突然，我摔了個“頭栽葱”，頭上起了一個大大的包。因此，我不想騎自行車了。

直到有一天，爸爸語重心長地對我説：“兒子，世上無難事，只要肯攀登啊！你不能因為受到一點小挫折就放棄。你想想，像海倫·凱勒，她在看不見和聽不見的情況下，還能寫出一本轟動全球的書。”聽了爸爸的話，我覺得很慚愧。就去練習騎自行車，我每天早上六點開始練，晚上九點停止練。在練習的過程中，摔到了就站起來，遇到困難，我就會想起爸爸的話，然後克服。就這樣，我只花了兩天就學會了。

通過這件事後，我懂得了“世上無難事，只要肯攀登”。

六年級作文 篇8

元旦放假的第二天，媽媽建議我們去舅舅的燒烤店坐一坐，沒想到一待就是一下午。

中午吃過飯後，我們來到舅舅的燒烤店，映入眼簾的就是門口幾個金燦燦的大字：夜遊燒烤。

我們邁入店內，一開門一陣香氣撲鼻而至，全身的寒意立刻沒了，只覺得暖烘烘的。燒烤店坐滿了人，有些人吃得滿頭大汗。

我很快熟悉了這裏的環境，每當顧客一來，我就立刻遞上一個盤子。這時，舅舅就説：“侄女長大了，會做生意啦！”大家都笑了，只有我低着頭羞紅了臉。

天氣越發冷了，人也少了，舅舅看冰櫃裏土豆不多了，趕緊去菜場買，讓我和媽媽看着店。

舅舅剛一走，就來了一個顧客，我熟練地遞上一個盤子，他對我笑了笑，便繼續挑菜了。顧客要了4串年糕和2串雞翅，我把這些東西放在盤裏刷上油。舅舅沒在烤爐前，我只好學着他的樣子，把這些東西放在烤爐上，一會兒翻翻這串，一會兒翻翻那串，香味像一雙大手勾住了我的鼻子，讓我垂涎三尺。

我總覺得沒有熟，結果有幾串烤焦了一些，不過也還算過得去，再放了些鹽、醬油等調料，就算完成了。媽媽把烤串端到顧客面前，看他吃得有滋有味，我就像喝了蜜一樣，心裏甜滋滋的。

這位顧客剛出門，舅舅就回來了，我立馬迎上去，高興地説：“舅舅，我也會燒烤啦！”舅舅説：“以後我打下手，你來當主廚。”我一口答應下來。

晚上，顧客像潮水一樣湧入店內，我手忙腳亂，滿頭大汗。爐子的火燒得可旺了，架子上擺了許多食物，香味一層一層地包圍着整個店鋪，燒烤的煙燻得我淚流滿面，舅媽也忙着從冷藏櫃裏拿烤串解凍，而媽媽充當起服務員，但是一忙碌起來，整盤的食物不知道往哪裏送了。

送完了一波顧客，我們也應該犒勞犒勞自己了，拿出了愛吃的東西烤了起來，吃着自己烤的食物，大家都樂呵呵的，我和弟弟玩起了骰子，誰贏了誰就吃一口烤串。

轉眼間，已經晚上九點多了，我們也該打道回府了。哦，對了，歡迎你們來我們這兒做客，我會烤你們愛吃的東西招待你們哦！

六年級作文 篇9

我來自鄉村農場，幾經輾轉，我被加工成各種各樣的美味分別出現各種檔次的餐桌上，從尋常百姓家到五星級大飯店，那些肆無忌憚的人羣總是浪費着我的弟兄們。

每逢親朋好友聚會，求人辦事請客吃飯，作為三秦之人，總喜歡點我的兄弟蘸水面來吃。點吧點吧，人們大不咧咧地説着，貌似很豪爽，可礙於面子，誰知道那哥們心裏有多難受。他們只顧着自己的面子欽點我們，卻不知道我們內心的感受。

我們是多麼希望被人們完完全全地吃掉，而不是一直靜靜地呆在那裏直至腐爛壞掉。能為人們帶去能量和營養是我們無尚的光榮和幸運。

現在，聽説國家已經倡導全民拒絕浪費，珍惜糧食，而且北京一家民間團體還發起了光盤行動。不管走到哪裏，要求大家都能夠吃不了，兜着走。

但是，有兄弟告訴我説，人們常常把它帶回家後不是吃掉它，而是把它放在冰箱裏，可能一連幾天不聞不問甚至忘記了。

大多數人都有一個固定的觀念，那就是把我們放在冰箱裏是不會壞掉的。人們寧願看見我們就這樣一直被冷凍着，也不願意及時去吃我們。其實，長時間貯存在冰箱裏，我們一樣會變質的。

唉，別讓我們失望，請及時吃掉我們吧。

你們可曾知道，我是怎麼來到這裏的嗎？我是農民在秋末時節種的，等到來年的六月，才是我們成熟的時候。你們在收割的時候很高興，卻在用餐時肆意浪費，不懂節約。

現在國家的經濟水平確實提高了，而人們的道德素質卻滑坡了。對我的浪費現象更嚴重了。

你只看到我在成長，卻沒看到我的憂愁，你鼓勵我趕快成長，我嘲笑你淺薄無知，你有你的目標，我有我的夢想，我是小麥，我只為節約糧食者代言。

六年級作文 篇10

家裏有個魔方，沒事的時候我也喜歡擺弄兩下，可從來沒有完成過六面同色。學生告訴我完成六面同色是有口訣的，但我不想知道這個口訣，我喜歡自己摸索。我把魔方全部拆開，然後按六面同色裝上，再慢慢打亂，打亂一兩步是很容易復原回去的。然後再繼續打亂，這就需要回憶剛才的步驟了。在繼續打亂，步驟已經記不清楚了，眼看“天下大亂”，快要無法復原之時，忽然發現某塊和某塊組合一起可以回答上一步，憑着這種聯繫終於又起死回生了。

雖然至今我還是沒有研究出如何完成六面同色，但在倒回去不斷復原的過程中，我發現了各個色塊由孤立轉向聯繫的重要性，這重要性使我不由地想到了我們的課堂，想到了那看似平常的一個個教學環節。

沒有人會在起點處迷失，那麼為什麼總會有一部分學生最終成為了學困生呢？玩魔方的經驗告訴我，一定是學生在某個知識點處與學習中心失去了聯繫。知識點一旦孤立就意味着消亡，它將迷失在知識魔方的無窮變化之中。反過來説，知識的生命只存在於聯繫之中，要想學到更多的知識就必須建立更多的聯繫。懂得這一道理，老師就應該在他的教學設計和教學語言中反覆強化這種聯繫，如在《孤獨之旅》一課的教學中，我就特意加入了這樣一個環節：請同學們回憶以往所學的課文中有關孤獨的描寫或論述，看看它對我們理解杜小康有哪些幫助。由於剛剛學過《傅雷家書》一課，同學們立刻聯想到其中傅雷開導兒子的那句話：“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”大家還發現《孤獨之旅》中的天空、月亮和鴨子就是杜小康“心靈的朋友”。接下來，同學們又找出《小石潭記》中的柳宗元是孤獨的，因為他來到美麗的小石潭邊並不開心，而是感覺“悽神寒骨，悄愴幽邃”；還有《紀念伏爾泰逝世一百週年的演説》中的伏爾泰也是孤獨的，因為他“獨自一人對這個社會一切醜惡力量的大聯合，對這個茫茫的恐怖世界宣戰。”但是，很快又有同學發現柳宗元的孤獨和伏爾泰的孤獨不一樣，柳宗元是寄情山水，借山水派遣心中的抑鬱之情；伏爾泰是積極作戰，決不向敵人屈服。相比之下，柳宗元的孤獨是消極的，伏爾泰的孤獨卻是積極的。就這樣，經過聯繫，同學們對不僅理解了《孤獨之旅》這篇文章，也從更加廣闊的範圍懂得了“孤獨”的深層含義。無論是從掌握篇章，培養理解能力的角度，還是從建構學生世界觀、人生觀的角度都起到了良好的引導作用。

葉聖陶先生説過：“文章無非是一些例子。”要緊的的是，我們通過這些例子，加以聯繫，更加領會了語文，參悟了生活。