幼兒園骨幹教師培訓心得13篇

我們在一些事情上受到啟發後，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的幼兒園骨幹教師培訓心得，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇1

時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經結束!在這短暫的六天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學習中的點點滴滴都呈現在我的腦海裏，眾多的專家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。

在這次學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。

每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨幹教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是徐老師的《從觀察出發，基於充分了解基礎上的有效評估與支持》讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。

第一天徐老師的《從觀察出發:基於充分了解基礎上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問題和挑戰為切入點，並從“當下幼兒教師的六大核心能力”“ 區域遊戲活動中教師的觀察要注意三點”等多個方面詳細闡述了幼兒教師如何瞭解幼兒並有效做好觀察。

徐老師的講解風趣幽默，貼切實際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的!

下午，王禹老師以《看清孩子的當下：區域遊戲觀察與遊戲後分享交流》為題作了專題講座。他以“為何觀察”“觀察案例”“觀察經驗”“觀察價值”四個方面解讀了教師如何做好區域遊戲觀察與遊戲後分享交流。

第二天上午，工作室開展了課題立項答辯會，特邀評審專家徐萬山作為主評嘉賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專幹張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。大家對自己的課題一一作了闡述，徐老師都分別給予全面、細緻、專業和中肯的指導性點評，為大家科學、規範、有效的進行課題研究指明瞭方向。

下午，中原名聲劉巧茹以《從課程遊戲化到遊戲課程化》為題作了專題講座，她深入淺出的`分析了“課程遊戲化”和“遊戲課程化”的區別與聯繫以及在教育改革中如何做好從課程遊戲化逐漸向遊戲課程化發展。希望大家在教學實踐中以遊戲為幼兒基本活動，注重觀察與指導，讓遊戲點亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又説不太清楚箇中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開發的實踐與運用》的專題講座，為教師提供了詳細生動的解讀。使大家更加深刻的瞭解什麼是本土文化，為什麼要開發本土文化以及實施的策略。也明確了我們在教科研的實踐中的方向，讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。

聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學，那麼我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思，就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

培訓結束後，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作18年來雖然有一些成績和經驗，但是專業成長較慢，收穫甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累，缺少自己的教學思想統領課堂。

總之，這次培訓中內容非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與衝擊，讓我在有限的時間裏，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把在這次培訓中學到的新理念、新思想及時的傳給我們的老師，使我們共同的進步和提高。也非常感謝名師工作室給我們搭建的這次學習的平台!最後，祝願我們的幼教事業明天更輝煌，更燦爛!

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇2

主題：農村幼兒骨幹教師培訓彙報

主講人：翁榮影

時間：XXX年XX月XX日下午

地點：幼兒園多功能廳

參訓教師：……

活動實錄：

主持人：今天能在這裏做彙報，首先要感謝園領導給予我這次外出學習的機會，本次學習的主要體會就是負責人把我們當作是民辦老師來培訓，所以很多內容都是我們之前有接觸到的，雖然接觸的深度不是很深，但也是有接觸的，所以下面的老師的培訓的時候都是給我們大概介紹的。並沒有深入。被刺培訓的方式是講座與實踐結合的。有純粹講座和保健實踐，實踐的地方是在機關幼兒園，比較遺憾沒能參觀温州本地的幼兒園。

接下來我來介紹一下學習的主要內容：教師專業成長――用心歷練成長；文本解讀；幼兒園美術教學；迎戰兩小時備課；經典繪本賞析與教學實踐；那麼我現在就本次活動的主要內容做連個推薦，一是教師專業成長――用心歷練成長；教師專業成長――用心歷練成長

做幼兒教師不好的'N條理由：工作太累；工資低；等得出做一名優秀的教師要反思；學習；參與；堅持；用心。

反思：寫各種反思如敏感案例反思、教學反思等。我推薦一本《幼兒園案例集》裏面是這個老師寫的獲獎案例。他説堅持學各種案例並積極投稿也是成為名師的一種途徑。

學習：積極參加各種學習活動如：外出學習、原本培訓、結識專家等。他每次都會主動請求參加各種學習活動，因為學習可以開闊自己的視野。

讀書：做老師要積極主動地讀書，從書中學到更多東西。

參與：每一次的活動都要主動爭取。

堅持：特別是寫反思，一定要堅持，因為反思是

用心：就是做一個用心的老師，用心教育孩子。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇3

首先感謝市教育局基礎教育科的關心和支持下，為全體學員提供了一次免費學習的機會，來自全市幼教一線500多名教師參加了培訓，讓我們這些從事基層教育的工作者體會領導對我們的重視。雖然是帶着一顆忐忑不安的心來到了一個市教育局基礎教育科精心安排的學習環境，但通過本次的培訓，的確讓自己更加的瞭解到幼兒教師的重要性也體會到黨領導、市領導以及園領導都非常關心和關注幼兒教師這聖神的職業。

幼兒教師是一個神聖的職業，肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛”為首，我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關心、教育孩子要精心、觀察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務家長要熱心。

本次培訓緊湊有效，全市幼教一線500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長進行了開班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專家為學員們分別進行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫作》、《遊戲在幼兒教育中的運用》、《陽光教研，成長之路》、《區域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實踐》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛自己、作自己》的專題講座。深入淺出的語言，豐富多彩的實例，特別是佛山市機關

幼兒園聶蓮聶園長授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實際情況，而且讓我深刻體會到班級管理不能一成不變的按着規章制度，而是要在我們的工作實操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理，而更多的`是面向家長跟班裏老師的一些問題糾紛。在發生問題糾紛時作為一個幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛護的心，同時也要做到公平、公正、公開的來用事實的真相去把問題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長提到了一位老師跟家長髮生了一些問題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過程中所做的工作後，在場的老師們都為之喝彩鼓掌。其實，這樣的事例在幼兒園會經常的發生，所以我們的確很需要有一位這樣的領導來帶領着我們成長，這樣才能讓我們經歷了風雨之後還能迎接到彩虹的出現。

培訓學習進行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實踐”，這一課讓我聯想起我現在任教的小小班的一些情況，譬如在佈置幼兒園大環境及班級環境和填充區域這事情上本着環保、廢物利用這一理念，所以就動員家長收集我們所需要的環境廢品及親子手工製品時家長們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長對於老師們的口頭通知和書面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開的工作都很難達到教學目標。但通過鄭老師的講課後我深深地體會到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會起到不同的效果。其實幼兒教師和家長的關係應本着尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應爭取家長的理解、支持和主動參與，並幫助家長提高教育的能力。這時幼兒園應充分挖掘和利用家長資源，讓家長資源充分的發揮作用，以實現家園和諧合作。

最後培訓時間已經結束了，但是我學習的興致很高，每天都在結束一天繁忙的工作以後跟同事積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇4

社會教學活動離不開其教學目標和教學要求——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。

(一)目標

1.喜歡參加遊戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信;

2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;

3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動;

4.樂於接受任務，努力做好力所能及的事;

5.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

(二)教育要求

1.引導幼兒參加遊戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣;

2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處;

3.為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心;

4.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，並鼓勵他們認真努力地完成任務;

5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則;

6.教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾;

7.引導幼兒接觸和認識與自己生活關係密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動;

8.擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發愛家鄉、愛祖國的情感。

幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕鬆，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好遊戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合羣，而且還喜歡稱讚的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。

總之，社會領域的教學活動可以滲透到各個領域中，也可以滲透到日常生活的學習，不一定要召集所有的孩子一起坐下來講理論，有時候一個簡單的動作都會比在集體教學活動中的學習要容易接受得多。環境方面也很重要，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便於幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，並讓幼兒參與區域佈置，因為佈置的過程也是幼兒學習的過程。在這一過程中也能滲透社會教育，比如，進區時要懂得排隊，不能大聲喧譁，要相互謙讓等等。

相信通過這次的學習，我將會好好的學以致用，讓孩子都能做個講文明、懂禮貌的好孩子。

7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊淩示範區教育局組織的園長、骨幹教師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師範大學，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既聆聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環境。每一天都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和一羣優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育發展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區域活動的設計與指導”、等這幾個專題，為教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園教師專業標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

有一種精神叫鑽研、有一種精彩叫專業，授課老師們用自己的專業能力向我們詳細闡述了幼兒教師應具備怎樣的最基本專業能力。老師們用清晰地教育觀點和經歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明瞭前進的方向。

一、轉變思想、更新理念先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人説過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

二、善於觀察幼兒、做一個能夠等待的教師觀察不是單單的看着幼兒，在會看的基礎上還要會記、會聽、會説、會解讀幼兒。會看：1、站準位置，巡視有徑2、看幼兒的行為舉止，社會互動，作品建構。會記：1、使用與方法相匹配的記錄表2、規範觀察基本信息。會聽、會説：案例中教師通過開放性的問題了解幼兒的真實想法1、提供開放性問題2、教師不把幼兒拉出情景。會解讀：1、不抱任何成見2、分析行為背後的含義3、參照工具判定目標幼兒目前已有或已達到各方面的要求。

三、自我反思，促進成長教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的'教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之後，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩後的反思等。反思是激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

四、終身學習，提升素質在教師專業標準裏明確提出教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅指專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的新形勢。

這幾天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收穫是豐碩的：我們進一步掌握了幼兒教師專業標準的精神，知道怎樣進行園本課程、增強了解決問題的能力;學會觀察幼兒，通過設計實操的小組研討活動來了解不同園所遊戲開展情況;強化了我們的專業意識，闡明瞭我們專業發展的途徑與方法。看着自己記錄的聽課筆記，翻着自己隨手記下的的批註，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鑽研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找藉口。這次骨幹教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有的授課老師，是他們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對幼兒教育有了全新的認識。作為骨幹教師，不僅要踏實認真地埋頭苦幹，同時要勤於筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。研究對一線教師而言就是意味着學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展着教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以後的工作中我要繼續大膽實踐敢於創新、從注重研究的形式到關注研究。作為一名幼兒教師，任重道遠，我願用心鑄輝煌!

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇5

骨幹教師是一線教師的領跑人，作為一名骨幹教師，感到肩負的責任重大。要想充分發揮骨幹教師的骨幹作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。

4月1日，在撫寧縣榆關鎮中心幼兒園，幼兒組市級骨幹教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。

崔潔老師上了一節大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，這次研討活動，是自我學習、自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。

教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，教師應自覺地運用評價手段。瞭解教育活動對幼兒發展的適宜性和有效性。以利調整、改進工作，“ 提高教育質量” 教師在幼兒園教育活動過程中的`反思性評價，是指與教師日常教育工作同時進行的，運用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識於教育實踐，分析問題、解決問題的過程。這種針對教育活動過程的評價具有明顯的獨特性，既有目的性又有隨機性，既要追求科學性又要體現靈活性。既要關注之前的計劃又要重視之後的反思，既是為達到既定目標又是為改進具體目標。講座使我們正確認識教育評價的重要功能、牢固樹立正確的教育評價觀念、習掌握各領域教育學評價要點、豐富靈活多樣的教育評價方法。

省級骨幹教師高靜的精彩講座，讓我們為之動容，再一次為我們知道了幼兒園教學評價的重要性。講座內容全面，具有科學性和實效性，為我們今後的評價工作指明瞭方向。讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發。

反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。教師們還沒有真正認識到評價的作用，今後我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。

這次專家與我們同行；獲得看待問題的新視角、揭示現象的新緯度、改進教育教學的新動力。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇6

一、問題還很多

樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的'嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、 榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裏。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主遊戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。

三、 嚴謹治學、環境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是遊戲是人類從野蠻進入了文明，遊戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，遊戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在遊戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的瞭解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。並得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇7

作為一名基層幼兒園的一線教師，我十分榮幸的於9月7日至8日參加許卓婭等老師在張家口市第二幼兒園舉辦的《音樂活動課程建構》、《幼兒園團體律動遊戲教學》等課程講座。通過這次學習活動，我學到了很多幼兒教學的知識，更感受到了自己在教學中存在着諸多的不足，許卓婭等老師通過親身示範和諄諄教導，使我在感悟名師風範的同時學習到了先進的幼兒教學理念。

許卓婭老師是幼兒音樂教育方面的先驅人物，在培訓的過程中她的一句話讓我印象深刻，就是“幼兒的成長，大台階一個也不能少，小台階也一個都不能少”。幼兒的學習都是從模仿到理解到應用再到創造的過程，而這些階段都是幼兒成長學習中的一個大台階，那什麼是小台階呢，小台階就是幼兒在每一個大台階裏的小目標、小方向。

以“奧爾夫拍手遊戲”為例：許卓婭老師先給出一個詞並按一定的規律去分解（如把ABCD以ABABCC空一拍ABABDD空一拍ABC ABD空一拍AB～～C～～規律分解），這是幼兒學習的一個小台階（單純的模仿），接着加簡單的動作（仍然是在模仿）通過多次練習（難度逐漸加大），幼兒逐漸明白這個遊戲的規律（這時，幼兒已經擺脱第一個大台階從而邁向第二個台階），當教師給出一些新的詞語的時候，幼兒已經能按照腦子裏已有的規律來分解這些詞語（這就是幼兒學習中的理解並應用了），當幼兒自主的將一些詞語分解並創編合適的動作時，便是幼兒創造的過程。從這個拍手遊戲可以看出：幼兒學習的大台階是由易向難的.，每個小台階也是由易向難的。這個規律是不變的。那麼作為基層幼兒教育的一名一線工作者，我認為對於幼兒的教育要有多個標準，幼兒作為獨立的人，每個個體都是有差異性的，不能一概而論，可能同一節課，在這個班是這個標準，在其他班就需要根據幼兒認知的發展程度不同，加大或降低難度。

在幼兒教師的道路上，我們還年輕；在幼兒教育的道路上，我們任重而道遠。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇8

時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期十天的幼教培訓已經結束！在這短暫的十天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶！似乎還是昨天，所有學xx中的點點滴滴都呈現在我的腦海裏，眾多的專家，學者，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。

從第一天聽張家森校長講的《師德》使我深深的理解到：教師，特別是幼兒教師的職業道德是多麼的重要！而師德則是幼兒教師必備的第一素質。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養出健康茁壯的幼苗來！及南京曉莊示範教授湯翠英講讀的《學習陶行知》，對我的幼教思想也起了極大的的認知和薰陶。而對我印象最深的杜豔紅教授的《早期教育3—6歲兒童學習與發展的指南》，杜教授從《指南》的制定目標，宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀，也讓我明白，幼兒的學習是來自各項活動的開展中，是從德，智，體，美，勞，中全面吸取！而現代幼兒園”小學化”過早到來，是幼兒過早的學習小學的知識，是他們升入小學後對知識的探索性，求知慾，等都直線下降，給小學的學習也帶來了一定的困擾！同時，是他們本該是開心遊戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學xx氣息，在過多追求文化灌輸的時間裏把他們的動手力，好奇心等等都統統的抹殺了，這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思！這些都是值得我們特別重視和覺悟的！

在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中，我們也都看到了現在社會中存在的顛倒現象：重近期目標，輕長期目標，重智商輕情商的培養，重智力開發輕智慧培養等等的行為中，使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松，不是百米賽跑！讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧！讓我們和家長們也共同更新理念，重新認識“幼兒園”的真正含義吧！讓杜教授的`新思想也跟我們一起走下去吧！

總之，這次培訓中非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與衝擊，讓我在有限的時間裏，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師，是我們共同的進步和提高。也非常感覺教育界給我們搭建的這次學xx平台！最後，祝願我們的幼教事業明天更輝煌，燦爛吧！，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的薰陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇9

xx年3月23-31日我有幸參加了為期9天的x市農村幼兒園骨幹教師第一期培訓。這次的培訓內容分為兩塊理論培訓和實踐培訓，時間各佔一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學到了很多，如怎樣分析一個教育活動的價值，怎樣設計教學活動的目標等。

最讓我印象深刻的是寧波教育學院師訓處張老師老師的'課題――回到原點看教學（幼兒園集體活動設計、實施）。張老師主張集體教學活動要有趣味也要有價值，只有有趣味有價值的教學活動才能稱得上是一個好地集體教學活動。我很贊同張老師的觀點，集體教學活動要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學活動的有趣才能激發幼兒主動學習的興趣，才能實現我們既定的目標。因此我們提倡遊戲化教學。面對張老師提出的教育價值時，我對照自己平時的教學經歷，平時我們在設計一個教學活動的時候先確定領域，再製定相關的環節，這似乎已經成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的講座我才知道原來一個集體教學活動可以藴含多方面的價值，如品德，情感，審美，認知，健康，個性，交往等，面對如此眾多的價值時我們要有所取捨。如案例故事《拔蘿蔔》，在該內容裏我們可以分析出多個方面的價值，如科學方面，有蘿蔔的生長過程的價值，有事物的因果關係價值，在人生哲理方面，有團結就是力量的價值，有遇到困難要求助的價值，有事物由量變到質變的原理價值等，在藝術審美方面，有律動的價值，有誇張，擬人的價值，有表演的價值等，那麼多的價值我們該如何取捨呢，這裏張老師也提出了幾點取捨的原則：

1.教師要了解幼兒的已知和未知

2.教師要了解幼兒的最近發展區

3.教師要善於在幼兒已知和未知之間搭建橋樑。

根據這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動目標和環節了。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇10

我有幸到常州參加了“江蘇省骨幹教師成功與發展論壇”培訓活動，

聆聽了10位成功的女校長風格迥異的管理經驗介紹，分享其個人成長成功經歷。雖然時間短暫，但受益匪淺。

活動是在常州市覓渡橋小學開展，覓渡橋小學是一所百年老校，由瞿秋白先生創辦；論壇活動進行兩天，活動有開幕、閉幕式，由省教科院、省教院、常州市教育局領導出席講話；並邀請省內外10名女校長主講，每人限定45分鐘。

對我而言這是區別於以往任何一次業務類培訓學習，跨領域的觸摸，讓我萌動感悟：做一名優秀校長不容易，做一名優秀女校長則更不容易，走出平庸，成就燦爛，她需要比別人付出的更多。能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學習的機會，由於座標的定位、角色的差異，有些管理思想、理念吸收不透，但知識的積累、理念的儲存，相信我一定會潛移默化的內化，今後會適時的提取財富，學以致用，有助於管理工作。

揚州的那位校長彙報完畢，現場掌聲雷動，與會人不光被她的精彩管理水平所折服，同時她的滔滔文采驚動四座。在培訓期間，幾乎每位校長彙報中都極力倡導校長要：“多讀書、讀好書”。高爾基先生説過：“書籍是人類進步的階梯。”在當今時代，新知識層出不窮，每個人都要加強學習，作為管理者，思想是我們的`統帥與靈魂，讀書樂學，才能有自己的教育思想，營造書香校園，會讓我們的管理得以長足發展。

短暫的學習，引發了我對一些問題膚淺的思考，把這些不成熟的想法寫出來，也算是這次學習的一點收穫。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇11

感謝園領導給我這次機會，也感謝xx教育三中心，xx教育局的舉辦，讓我有幸參加了20xx年xx市幼兒園骨幹教師培訓。專家們獨到的思維，專業的學識，前沿的思考，讓我受益匪淺，學到了很多的知識與經驗。

首先是xx市政府辦公廳教委處的xxx處長為我們講解現階段xx學前教育發展的現狀與制度的設計，讓我們對於xx市的幼兒教師發展狀況有了更深的瞭解，也讓我們對於幼兒教師的發展前途有了很大的信心。

讓我印象最深的是浙江師大杭州師範學院的xxx教授為我們帶來了精彩的講座《把握幼兒園課程基本問題，實施有效的教學》。講座中，xxx教授為我們講解了什麼課程，課程的三種界定：即學科傾向的界定，活動傾向的界定，經驗傾向的界定。還講到了如何制定適宜的教學活動的目標，課程內容的如何選擇，幫助了我們一線教師在平時開展活動中如何進行目標的制定與內容的選擇，非常具有可操作性。

xxx教授提到目標的確立要注意：

1、材料所歸屬的.領域為第一目標，要完成面側重的領域。

2、目標的數量要適宜

3、對三維目標的理解（目標的排序應有所取捨）

4、不同類的目標不要混淆在一條目標裏。

為了幫助我們更好理解xxx教授還拋出了一下不規範的目標，讓我們從中找問題，幫助我們更好的理解，也幫助我們在今後制定目標中應考慮的方面。

那麼如何制定適宜的教學活動目標呢？xxx教授給予講解：

1、目標要具體、核心目標要突出。

2、目標的制定應考慮到幼兒年齡的適宜性

3、目標的表述英簡潔清晰明瞭。

4、應考慮到目標的可達成度。xxx教授的循循善誘，讓我們這些一線教師在目標的制定上了有了更為清晰的方向與經驗，對我們經過開展活動，目標的制定上都帶來了很大的幫助。

接着象山縣xx幼兒園的園長xxx為我們帶來了他們園所的特色：信息化辦園。通過xxx園長的現場指導操作，讓我們對於圖片的處理、電腦自帶錄音機的使用、聲卡的設置、簡單的視頻錄製、寶寶電子雜誌的製作都有了一些瞭解，這些對於我們平時工作中都具有可操作的意義，也從中領悟到：要做一個有心的教師，多多積累，多多收集孩子們精彩的瞬間。

xx市幼兒教育培訓中心的陳全英老師為我們將解了《幼兒教育政策法規導讀》，他從案例着手，告訴我們幼教應該知道的相關法律問題，我國現行的幼兒教育法律，及如何解讀法律條文，如何處理教育活動中師生的法律關係。幫助我們普及了法律知識，引導我們保護好自己的合法權益。作為一線教師，當孩子出現調皮的情況，一定會使我們的情緒有所波動。我們應該記得陳全英老師説的："當一個人火氣很旺時，理智，智商都會下降。"做個懂得調適的人，並懂得法律保護自己，讓我們"心中有法、手中握法、行中用法"。

通過第一次的骨幹教師集中培訓，讓我在課程教學上，知識理論上，信息管理上，法律法規上都有了很大的提高，這對於我今後的教育教學工作上都會起到很好的推動作用。感謝各位專家不辭辛勞的為我們帶了一個又一個精彩的講座，帶給我們那麼多豐富的理論知識與教學經驗。在今後的教育教學中，我將會把學到的知識用於實踐中，多鑽研，多思考，不斷充實自己，提升自己的專業水平與內在素養。

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇12

xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區教委組織的“xxxx區xxxx年幼兒園園長和骨幹教師培訓班”。在培訓期間，我們聽取了區教育局副局長丁翌平、學前科副科長周虹、泰州師專的黃紅霞老師、姜堰市第二實驗幼兒園的園長黃翠萍的講座。專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進教師成長、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育。讓我深受啟發，感悟至深，真可謂受益匪淺！下面主要談談就區教育局學前科副科長周虹和姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座後，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。

區教育局學前科副科長周虹的講座《把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長在講座中闡述簡要精闢，為我們的健康教育的教學實踐起到了挈領的作用，為我們的健康教育的科學理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨着新的課程標準的頒佈，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實際工作，讓我們瞭解在實際教學中如何實施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衞生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

在姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開始，在這熟悉的'音樂旋律中黃園長以飽滿的激情、形象生動的肢體語言、幽默風趣的話語及輕鬆的課間互動使會場上的氣氛特別輕鬆、活躍。我們知道我們每個人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶着我們展翅翱翔，則需要我們老師的專業能力和專業素養的提高。教育作為促進社會發展的力量越來越被人們重視，從事教育工作的教師的素質問題，教師的素質與教育事業的成敗關係，教師如何更快地走向成熟等問題，已成為教育界甚至全社會關注的焦點。通過學習黃園長的《加強園本培訓促進教師成長》，使我更進一步認識到教師專業成長的重要性及教師專業成長的內涵，教師的專業素養是做一名好教師不可缺少的重要條件。

短短為期兩天的培訓活動雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今後的教育教學和教育科學研究奠定良好的基礎！在未來的工作中我會把這次培訓的感觸和收穫作為自己今後成長的點點滴滴來體會,將學到的帶入到平時的工作中去，時刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業道路上更上一層樓！

幼兒園骨幹教師培訓心得 篇13

20xx年9月，我非常有幸地參加了XX市幼兒園骨幹教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨幹教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業發展”培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。

提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又説不太清楚箇中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向；讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。

在培訓中我瞭解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。

園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入於實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。

聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。那麼我們應如何反思？怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

培訓結束後，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收穫甚微，就是缺少專家的引領；就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。

在學習專家培訓後，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑑先進經驗，憑藉在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。

在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什麼意義？讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度？如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。

我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現；活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。

我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動後及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化粧方法引發幼兒想象創造；採取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、遊戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的.師幼互動；教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。

因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。

由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多麼的重要。因為園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。

通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鑽研；在忙碌中開始麻木倦怠；在忙碌中給自己找藉口。這次骨幹教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨幹教師，不僅要踏實認真地埋頭苦幹，同時要勤於筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。

研究對一線教師而言就是意味着學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展着教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以後的工作中我要繼續大膽實踐敢於創新、從注重研究的形式到關注研究內涵。

作為一名骨幹教師，任重道遠。我願用心鑄輝煌！