指導學生課外閲讀心得總結

學校是知識的殿堂，讀書的地方，應該肩負起培養學生成為讀書人、文化人的重要職責。當前全面實施素質教育、創新教育，促使學生全面發展、主動發展、創造性地發展，決不是不要學生多讀書，關鍵是要改變那種死讀書、讀死書的學習方式，培養學生愛讀書、會讀書的學習品質。創新精神、創造能力根植於豐厚的文化底藴，指導學生多讀書、讀好書，陶冶學生品德情操，拓寬學生知識視野，才能增強學生思維活力，孕育學生創新精神。長期以來，在以知識為本，以升學競爭為中心的傳統教育教學模式下，學生被關閉在教室裏，束縛在課本上，面臨着沉重的課業負擔和心理壓力，沒有時間多讀書，不可能自由自在地去讀自己喜歡的書，甚至失去了讀書的興趣，看書學習對許多學生來講不是自己的生活需求，而已成為一種苦不堪言的負擔。當學生遠離名著經典，缺乏人類文化精華的滋補，就不可避免地出現知識視野狹窄，人文精神萎縮的現象，就不可能有精彩的聯想、想象和創新。

培養學生愛讀書、會讀書，決不是簡單地讓學生多讀書、多看書，根本的是要培養學生讀書的興趣，掌握讀書的方法, 在讀書中提高素質，發展能力；也不是簡單地在語文教學之外搞一些讀書活動，而是要與語文教學有機結合起來，因此，有許多問題值得研究和探索。這裏我結合自己的教學實踐談幾點做法。

1、創設優良的讀書環境

讀書需要條件，需要環境，良好的讀書環境能夠渲染讀書的氛圍，激發讀書熱情。為了給師生創設優質的讀書條件，我校配置了圖書室、教師閲覽室、學生閲覽室；同時，精心佈置校園環境，悉心培育校園文化，讓校園內的每一面牆壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤着濃郁的書香；此外，我校結合綠色學校的建設，重點建設了“綠色文化班級”，為學生創設一個讀書休閒的環境。如今，文化班級已成為學生自由閲讀的勝地，常見三三兩兩的學生或捧書閲讀，或低聲討論。

在此基礎上，我校積極倡導書香班級的建設，全校所有班級都佈置了各具特色的讀書天地。有利用圖書角交流書籍，有利用黑板報推薦優秀作品，有利用“讀書論壇”交流讀書心得，有利用學習園地展示讀書成果。

2、幫助學生選擇恰當的讀書內容。

首先要符合學生身心特點和認知基礎，選擇學生能夠產生興趣的書，能夠自己讀懂的書，切忌成人化傾向，迫使學生讀書過深過難的書。其次要選擇寓思想性、知識性、科學性、人文性和趣味性於一體的書，能夠激發學生求知的慾望、讀書的興趣，能夠促使學生通過讀書活動在認知、情感、能力等方面都有所收益。枯燥乏味的書學生不感興趣，而一味迎合學生的興趣，又會走向另一個極端。再次，要與語文學科的學習內容有機結合起來，使學生有相應的讀書基礎和思想契機。如我在選擇恰當的讀書內容，要把教師的指導與學生的自主選擇有機結合起來，一方面教師要認真篩選，另一方面給學生自主選擇的空間。教師可以每學期初提供學生一個讀書菜單，要求每位學生選擇一本認真閲讀，在期末時交流讀書心得。教師可以定期向學生推薦幾篇文章，要求學生認真閲讀。可以結合具體的語文教學內容，要求學生自己去收集、選擇相關的若干篇文章，而學生自己收集文章的過程，就是一個讀書的過程。這些方法既能夠幫助學生把握正確的讀書方向，促使學生讀有益的書，又給學生自主選擇讀書內容的空間，有利於激發學生讀書學習的主動性、積極性。

3、指導學生科學的讀書方法。

教師不僅要培養學生讀書的興趣，給學生自主讀書的時間和空間，而且要指導學生讀書的方法，培養學生會讀書。不僅要關注學生在讀什麼書，而且要關注學生怎樣讀書。我在平時着重指導學生注意三點，一是“不動筆墨不讀書”，把閲讀與動手動筆結合起來。在讀書時勤動筆，圈點勾畫精彩語句。二是“不動腦筋不讀書”，把讀書與思考問題結合起來。孔子云：“學而不思則罔”。讀書不能只是讀書，在讀書時要多動腦，能夠從書籍文章中發現一些問題，聯繫實際思考一些問題，從讀書中得到一些啟示，生成一些自己的見解，在讀書後能夠寫出一些心得體會。

4、指導學生把讀書與語文學習結合起來。

既能充分發揮語文學科工具性的作用，幫助學生會讀書，又能使語文教學增強生機和活力。把讀書與語文學習結合起來，首先在內容上，我們指導學生結合語文學科的教學內容去自主選擇課外閲讀材料，使課外讀書成為語文學習的拓展延伸，成為學生學習語文的一種需要，同時也為學生正確選擇讀書內容提供基礎和路徑。

此外,教師應當是學生讀書最重要的引領人，要做好這個引領人，教師應先是一位手不釋卷的讀書人。最好是要讓學生在不經意間看到教師的閲讀狀態。要學生讀書，教師手裏要先有書，孜孜不倦地讀着，徜徉於書中，陶醉於其間，留連忘返，以榜樣的力量引導學生走向傳統閲讀。