賞識你的孩子讀後感（精選10篇）

當細細品完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編整理的賞識你的孩子讀後感（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　賞識你的孩子讀後感1

就像廚師回家不做飯的奇怪理論，身為教師的我回家後也很少再碰觸跟教育有關的東西，雖然我現在還沒有孩子，還不需要回家用很多精力來教育他，但天天回家後就感覺這一天過得很疲憊，吃完飯後，就想成為一個“沙發土豆”，看看電視，直到睡覺。

有時候想想我上學的時候是那麼熱愛讀書，那時候的夢想就是在晴朗的日子裏，能伴着零食，看着喜歡的書。可最近幾年除了對象單位每年有幾百元的購書待遇時，衝到書店一次性買上一堆書（大多數還是為湊齊錢數才買的可有可無的書）；還有看到某部影視劇時，買來相關的影視作品類小説讀讀；對於教育方面的書，好象並沒什麼特別想看的，其實教育類的好書有很多，只是自己擔心太堅不太想去看罷了。

學校也給安排了許多學習的機會，有各種類型的講座和理論學習等，在觀看周宏老師《賞識教育》講座時，我的心靈感到了觸動，雖然看的是講座，效果也不太好，但兩個小時的時間，整個電教室的氣氛就象現場直播似的，大家聽得很用心很安靜，會後還有許多老師拿着光盤，讓我幫他們刻錄下來，回家觀看，那一陣子，賞識教育成了學校的流行詞語。

看完錄像之後，短時期內我就到書店買了本《賞識你的孩子》有感，回家細細品讀。周老師的許多觀點都很打動人，歸納為一箇中心思想就是：賞識使孩子成功，抱怨導致失敗。書裏通過他和女兒之間的，二十多年的教育點滴，一個個細小平凡，每天都會發生的故事，在周老師的眼裏卻又是那麼的不平凡，是啊，教育無小事。

從我個人來説，我教十五個班級，學生數量非常眾多，和學生接觸的時間也很少，並且也沒有擔任副班主任的工作，有時候我覺得我的工作就是把課上好，至於其他的教育工作都不是我能管轄的，我也沒時間去管，再説作為一名副科老師來説，學生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學生，也有我看到以後覺得很頭痛的學生，從前對於這部分計算機水平較差，上課又不遵守紀律的學生，我總是採取單純的按壓式方法，雖然談不上粗暴，但很單一，他們在我眼裏總是一無是處。

可是讀完《賞識你的孩子》這本書後，我發現其他學生並不差，並不是不能教好，他們再難教，還能有周宏老師的女兒——一個殘疾人難教嗎？每個人都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發現學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課後能主動幫老師把沒關的電腦關上的學生，對一個偶爾才完成作品並得意向我展示的學生説一聲：“你做得真好！”

雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書後，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優點，長處，不能對他們的毛病也採取放任和欣賞的態度，即使批評他們也要儘量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們着想而出發的。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“衝啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。

用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師能賞識每一個學生。因為有了賞識，才會有尊重。有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋。

　　賞識你的孩子讀後感2

讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒説：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悦的表情，她還想進一步證明自己。就説：“爸爸，你小時侯會不會做？”

爸爸説：“我肯定不會做象你這個年齡，這麼難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空裏，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這裏不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。

錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最後的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什麼也幹不下去。更無從談孩子會喜歡數學，成績優異。

對數學部不反感就已經不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用於我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我經常忍不住説：你的課怎麼上得？這麼簡單還不會嗎？説説為什麼？説得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。

如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的於欣同學，計算做的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準確率，經常在完成了作業後主動做計算練習找我看。計算的準確率有很大的提高。

在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。

　　賞識你的孩子讀後感3

《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善於發現學生的優點和長處，還要為學生設置恰當的奮鬥目標，而且要善於將目標分解為階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力；還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。説得簡單些就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不讓學生在“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。在教學工作中，我們應該經常反思，想想自己曾對孩子做了些什麼，想想今天我們鼓勵了孩子沒有！對於孩子的教育，從某種意義上説，家庭甚至比學校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對於孩子行為的養成父母的作用要遠遠直接於教師。只要用一點心，你我或許就已經是“神童”的父母了！

有人説好孩子是誇出來的。誇獎、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學。做家長的可以在適當的時機，適當的場合，隨機應變，創造性地稍作誇張表現，以調動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對於一個未成年人來説充滿想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將通過何種方式、何種途經去實現未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個光輝的頂點。作為老師和家長要學會欣賞，並正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。

作為一個母親和一名教師，我願意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋。

　　賞識你的孩子讀後感4

做父母的，沒有不愛自己的孩子的。一句“可憐天下父母心”，道盡了天下父母的辛酸與無奈。可是，父母所給予的就一定是孩子所需要的嗎？請看日本心理學家多湖輝的這段話：

“在每個孩子身上都藴藏着巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。儘管在他們雙親無限愛心的催殘之下，仍然有些孩子成了材。”

在這段話中，作者用了“摧殘”兩個發人深省的字。或許有人會不以為然。父母對孩子的愛怎麼會是摧殘呢？是否有些誇大其詞？其實，一點兒也不誇張。回想我們的所見所聞，有多少父母打着“愛”的旗號在摧殘着孩子：因為愛孩子，所以強迫孩子學彈琴，學跳舞，結果卻導致了孩子寧願用菜刀剁下自己的手指頭也不肯再碰鋼琴的悲劇；因為愛孩子，所以肆無忌憚地用辱罵、拳頭的方式逼迫孩子朝自己預定的軌跡發展，結果導致了小學生夏輝被父親捆綁、懸吊至死的悲劇；因為愛孩子，所以將孩子視為自己的私有物品，隨心所欲地安排，無所顧忌地喝斥、壓制、強迫，導致了浙江中學生徐力重錘打死親身母親的悲劇……

類似的例子不勝枚舉，面對這樣的事實，我們還認為這是愛，而不是摧殘嗎？

那麼，什麼才是真正的愛？對於這一問題，周宏，一位普普通通的父親，用十幾年的親身實踐做了很好的詮釋，《賞識你的孩子》一書就是他心路歷程的真實寫照。這本書帶給我們的不僅僅是一位父親教育聾人女兒的辛酸而感人的故事，更重要的是向我們展現了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢着生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。

什麼是賞識教育？賞識教育就是愛的教育。這種愛，是真正意義上的愛，值得成人推崇和實行的愛。

賞識，一個普通的詞語，卻將一個原本應該上聾啞學校的聾童牽引到了正常的有生世界，改變了她原本孤寂、淒涼的命運，為一批聾童找回了自信與快樂，也為成千上萬的健全兒童尋找到了五彩繽紛的光明大道。賞識，它到底有怎樣神奇的力量？

周弘用他的親身經歷這樣告訴我們：

賞識是欣賞、擁抱與讚美；

賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”；

賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境；

賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多讚揚，少叱責；

賞識是優點的放大，缺點的縮小；

賞識是承認差異，允許失敗；

賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嚐失敗的愛。

飽含賞識的愛是孩子心靈之花最需要的沃肥。它讓孩子不再痛苦，不再恐懼，不再窒息。相反，它使孩子如沐春風，如飲甘露，在愛的海洋裏自由呼吸，快樂成長，並且回報成人意想不到的驚喜。

飽含賞識的愛是開在成人心中的一朵美麗的花。它讓成人不再獨斷專行，不再自以為是，不再盛氣凌人，不再冷酷殘暴。相反，它促使成人去傾聽，去尊重，去理解。它促使成人為了孩子去努力，去爭取，去改變，即使困難重重，即使筋疲力盡，即使毫無希望，也絕不輕言放棄！

愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的孩子吧，只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！

　　賞識你的孩子讀後感5

最近幾天，通過網絡瀏覽了有關教育孩子的書，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發。下面就談談我讀完這本書的幾點心得。

賞識教育源於一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。

賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在於它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，於是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾説過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”不少孩子有這樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！鏈接無效。因此，在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。

　　賞識你的孩子讀後感6

9歲那年時，我去圖書館看書，看到了《賞識你的孩子》這本書，就看了起來。這本書主要講了一個父親對教育孩子感悟和賞識的教育方法。

我很喜歡那裏面的一句話“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”。的確是這樣，因為我們一生下來就是快樂可愛的。可是上學以後，有的家長總是注重那些分數，我們一考不好就會遭到一頓打罵，這些家長有體貼關心我們的想法嗎？

有些家庭經常出現這樣的一個鏡頭：

在父母忙的時候，孩子總在前面問個不停，父母會不耐煩的説：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什麼岔呀！”這些家長總是討厭在他們忙的時候小孩來“打擾”他們。可是家長們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經把孩子的`求知慾望傷害了！如果經常這樣的話，孩子就會對學習毫無興趣了。如果換種方法説：“乖孩子，我正忙着呢，我相信你一定會想出答案來的。”這樣的話，孩子不僅會高興，而且還充滿自信，相信自己能行。

有的家長希望自己的孩子像某人的某個方面一樣出色優秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長大會有什麼出息。”其實哪一個孩子不想做一個好學生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性啊！家長不能把自己的願望強加在孩子身上啊！

這本書給我的最大的啟示是：賞識是孩子快樂成長的奧祕。其實，孩子都是一個個不起眼的石頭，由於家長的珍惜而提升了價值，最後變成了稀世珍寶。

同學們，我希望我們都能在賞識中快樂的成長。

　　賞識你的孩子讀後感7

最近一直在讀周弘的《賞識你的孩子》，讀完之後，感觸良多。這本書給我的最大的感受就是原來賞識可以創造出這麼大的奇蹟，因為賞識他的女兒的命運發生了巨大的變化。對於作為一名教師的我來説，也引起了我的思考。賞識教育用在普普通通的學生身上也能否創造出教育的奇蹟呢？

一直以來，由於懷着“嚴師出高徒”的思想，好像對我班的孩子誇獎得並不多。經常掛在嘴邊的話就是你們不如其他班，你們太自私了，只想着自己，不愛班集體，不愛別人。最終他們真的好像就是我説的那樣了。他們越表現不好，我越説他們，他們就越來越不好。其實，我內心並不覺得他們不優秀，只是習慣了高要求，習慣了批評。我的教育方式出問題了。怎麼改進了呢？周弘的這本書給了我很大的啟示。賞識導致成功，抱怨導致失敗。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越變越好。我就從賞識入手吧，先把孩子們的優點找出來，無限放大優點。有一次，我外出教研，中午回到學校，準備去食堂吃飯。剛走進門口，就有一孩子跑來跟我説王老師，吳明宇已經幫你打了飯，放在你辦公桌上。我感到很驚奇，以前也有過外出，但孩子們從來沒想過我會不會還沒吃飯，能不用説給我打一份飯了。吃飯時又瞭解到原來只有我們班的吳明宇才為我打了飯，其他外出的老師的班上的學生都沒為他們打飯。我想，這是一個很好的契機，於是，午管時，我走進教室，大肆表揚了吳明宇，説他表現得非常好，懂得關心老師了，還把只有他一人為我打飯説出來。他好像從沒接受過這樣的表揚，反倒不好意思了，從此以後，只要我外出，回來時辦公桌上總有我的飯。我知道我説他關心我，他就真的關心我了。

原來真的是優點越説就越大。那一次，正在上語文課，銀貴平突然肚子痛，我就叫他去辦公室打電話給家長接他去看病。誰知，他剛走進辦公室就吐了。當時，我正在上課，跑去辦公室找他時，看見地上一堆嘔吐物，我感到又髒又臭，眼淚都要流出來，我也有想吐的感覺。於是，我迅速離開了辦公室，我就叫了句：“沈可，你去打掃一下？”他二話沒説，就去打掃了，最後當他回到教師時，我表揚了他。我告訴學生把掌聲送給他。因為他做了我們都不願做的事情。並把他一年級就幫同學掃過嘔吐物，並隨時幫助同學的事説出來，讓大家都看看他的優點。這個平時在班上成績不太好，又調皮的男孩子，好像一下子就找到了自信，眼睛都亮了起來。從此，他幫同學更積極了。

無限放大孩子的優點，確實是我班發生了很大的變化。上晨誦課《菊花》時，有孩子主動搬來了菊花，我嗓子疼時，有人給我送來了嗓子藥，佈置教室時，很多人送來了牆貼，給同學過生日時，有人送來了蛋糕......這些都是我想都不敢想的，現在他們都做到了。

原來，説你行，你就行，不行也行。你期待他們是怎樣的，他們就會是什麼樣。找到他們的優點，並把優點放大，表揚，表揚，再表揚，結果就會越來越好。

　　賞識你的孩子讀後感8

教育孩子，沒有愛不行；但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會的愛，是溺愛，是摧殘，一定會很多的無奈。讀過周弘的《賞識你的孩子》一書，你會懂得——愛孩子，其實不僅僅是一種責任，而且更是一種能力，一種藝術，一種智慧。周弘的《賞識你的孩子》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學的去愛孩子、怎樣藝術的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。

在這本書裏，周弘以他豐富、感人的教育實踐與深刻、簡明的經驗總結向我們系統闡述了 “賞識教育” 的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優點”等等，並通過大量的真實案例，鞭辟入裏的剖析了存在於我們日常家庭教育中的種種根深蒂固、習以為常、屢見不鮮的錯誤觀念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優點不説不得了，缺點少説反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的範圍，而是所謂正常的孩子沒有達到應有的高度”，“賞識的奧祕是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風、耳目一新之感。

教育要成功必須首先找準起點。孩子在學走路、學説話時，因為家長都承認是零起點，所以心態是那麼的平和，耐心是那麼的充足，方法是那麼的科學，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵，即讚揚，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵、讚揚”中學會起步奔走、開口言説。但是，隨着孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，於是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標，盲目的與別人進行攀比，專橫的把自己的意見強加給孩子，孩子達不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強化的不是成功的喜悦，不是進步的快樂，不是恆久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎麼會成功呢？一句話，孩子的失敗其實是家庭教育的失敗，其實是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在於，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中藴藏着的教育的大規律，從而創造了一個家庭教育的非凡奇蹟。“賞識教育”的真諦，其實就是“會愛孩子”，它倡導的是溝通，是激勵，是促進，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實，是科學，是藝術。我們應該學會，學會像周弘一樣去發現、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點陽光，孩子一定會還我們一片明媚的燦爛。

一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認為，“賞識教育” 最為重要、最有價值的貢獻就在於，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領域中的思維方式，開啟了一條實施教育特別是實施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學還是從方法論角度講，《賞識你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點就是，我們在開展家庭教育甚至是開展包括學校教育在內的一切教育中都應該身體力行這樣一項基本準則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悦納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚着自信的風帆，在生活的風浪中，在成長的歷程裏，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功。《賞識你的孩子》能夠使我們學會怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現的問題，怎樣做一個成功的家長，怎樣培養出一個成功的孩子。

是愛，使周弘創造了奇蹟。是《賞識你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會愛！

　　賞識你的孩子讀後感9

再次讀着周弘老師所著的《賞識你的孩子》這本書，我被周老師那種賞識孩子的精神深深地感動，這並不是每一個人都能做得到，而在真正的生活中，面對自己孩子的缺點或者不足，聽到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能説我們不愛孩子，也不能説我沒有賞識的想法，只是我們在平時的做法中，多一些衝動，少了一些理智，在面對孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。

曾聽説過這樣一個故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績考了第40名，而他們班只有40個學生，無奈之下，這位母親只好向林清玄先生請教。林清玄對她説：“如果我是你，一定會很高興，因為你想想看，從今天起，你的孩子就再也不會退步了，他絕對不會落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵他，和他一起走，他就一定能走出來。”在平時的教育中我們缺少就是和孩子一起走的感受，沒有真切的去想想孩子的感受。

在教育孩子的過程中，我們如果都像周老師和林清玄先生一樣，給孩子一個最低的起點，當孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時候，哪怕是最差的結果。我們大人應該有一個什麼的心理準備？應該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責怪孩子也許我們都曾有過這樣的經歷。因為我愛孩子，只是我們的愛中加一些變質的味道，我們真的愛，卻把愛變成了傷害。周老師的成功就在於他改變了自己的心態，用寬容的眼光，賞識的態度，給了孩子用不完的力量和勇氣。

美國心理學家詹姆士曾經説過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”説句實話，每一個都需要別人的那種鼓勵和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當孩子在人生低谷的時候，那我們就以最低處為起點，不要讓他們在“山谷”中一蹶不振，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的願望，給予扶持和鼓勵，一起去面對困難和挫折，一起想解決問題的方法和對策。正如文中一句話所説：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他。”正是這樣的態度，才使他的女兒一步一步走向了成功。

賞識教育也許並不是周老師發明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒有他們做得好，至少我們也應該努力。

　　賞識你的孩子讀後感10

有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。

周弘老師，原本是一名普通的工廠技術員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創造出了一個又一個奇蹟：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學，並連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數點後一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生這位鍥而不捨的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了賞識教育法這一個教育的瑰寶，並將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術員，成了一名特殊學校的校長，也成了一名著名的教育專家。

在這本書裏，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為看得起，並用行和通來概括精髓，也就是説要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。

書中，周弘老師特別強調：教育孩子同教孩子學説話、學走路的原理是一個樣。在孩子學説話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學説話學走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態：孩子學説話時承認差異導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗導致不怕失敗。在教育孩子的過程中，家長也應該保持像教孩子學説話、學走路時的心態，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。

我特別欣賞周弘老師在文中説的這段話：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。這段話告訴我們，孩子的命運決定於家長教育孩子的方法。

《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典。《賞識你的孩子》使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課。

作為一名小學英語教師，我在教三年級學生時，往往懷着教孩子説話、教孩子走路時一樣的心態。在這樣的心態下，我用賞識的目光看每一個學生，學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的心態往往就轉變了，尤其是看待後進生，因此兩極分化越來越嚴重。細細想來每個孩子都有他的優點，也有他的缺點，我們做教師的就應該始終保持一種良好的心態，始終堅信自己的學生行。我們要善於發現學生的優點和長處，還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。在今後的教育生涯中，賞識將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優美的樂章，讓教育的音符更加悦耳動聽；賞識將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩！