蚯蚓幼兒園教案(通用14篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的蚯蚓幼兒園教案，希望對大家有所幫助。

蚯蚓幼兒園教案1

活動來源：

體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的遊戲。遊戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃裏有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太瞭解。孩子們有的能用土語説出蚯蚓的名稱,但觀察不細緻,不能準確地用口語表達其外形特徵,更不瞭解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論着，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往藴含着豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特徵和生活習性。

2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，並能將結果記錄與交流。

3.產生對蚯蚓的進一步探索慾望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動過程：

一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗台上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆説：“我盆裏的泥土太硬了;緊緊的裹着我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

另一盆説：“我盆裏的泥土鬆鬆，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

教師：“為什麼兩盆泥土會不一樣呢?這裏面有什麼祕密?”

(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒鬆土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

二、幼兒自主探究，實驗並記錄。

1.小蚯蚓長是得什麼樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：

蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

(引導幼兒細緻觀察，瞭解了蚯蚓的外部特徵。)

2.小蚯蚓是怎麼運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓藉助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什麼祕密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪裏爬得快?它喜歡什麼環境是乾乾的還是潮濕的?它為什麼總是躲在泥土裏?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

三、以趣引路，拓展研究。

我們發現了蚯蚓的這麼多祕密，你還知道蚯蚓的什麼祕密?

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養很好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能幹，是我們人類的好朋友。

(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)

四、延伸活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室裏，看看它會好嗎?會有什麼變化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活動中，幼兒瞭解到蚯蚓受傷分成兩段後，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

活動反思：

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源於生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.環境寬鬆化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶着問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬鬆、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實藴含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

蚯蚓幼兒園教案2

設計意圖：

這是一節極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節普通的課卻運用了先進的教學設備――多媒體。把蚯蚓的各部分特徵展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知慾望，同時也解決了教師對知識瞭解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。

　教學目標：

1、瞭解蚯蚓的外形特徵，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。

　教學準備：

1、教學課件。

2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

教學過程：

一、謎語引出課題。

細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鑽來鑽去把土鬆。猜猜這是什麼？（點擊謎底）

二、蚯蚓的特徵。

用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特徵。

教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環節組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

三、蚯蚓的用途。

用多媒體課件瞭解蚯蚓各種不同的作用。

四、遊戲蚯蚓愛吃什麼

請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。

五、延伸活動。

用因特網查找關於蚯蚓的資料。

1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）

2、師生共同上網查找資料。

蚯蚓幼兒園教案3

設計背景

中班幼兒活潑好動，為了激發或發現幼兒對科學的興趣愛好和探索慾望，特別設計了這節科學活動課。

活動目標

1、積極尋找蚯蚓，對蚯蚓充滿好奇。

2、能細緻地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。

3、瞭解蚯蚓的名稱，外形特徵，生活習性和用途。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

重點難點

能細緻地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。

瞭解蚯蚓的名稱，外形特徵，生活習性和用途。

活動準備

教師準備小鏟子，小鋤頭等工具。

活動過程

1、教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪裏。

（1）提問：在哪裏能找到蚯蚓？

（2）幼兒分散尋找蚯蚓，並用小鏟子，小鋤頭等工具挖一挖泥土，看看蚯蚓在哪裏。

2、教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

（1）引導幼兒看一看：蚯蚓的身體像什麼？身體的前後有什麼？蚯蚓是怎樣行走的？鼓勵幼兒摸一摸：蚯蚓的身體摸上去有什麼感覺？

（2）引導幼兒交流自己觀察到的結果，説説蚯蚓是什麼樣子的。

3、教師引導幼兒説説蚯蚓寶寶的本領。

（1）提問：你知道蚯蚓寶寶有什麼本領嗎？

（2）引導幼兒探究蚯蚓的本領、如：請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法，説説哪裏比較容易找到蚯蚓；觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤，發現分們的區別；做小實驗，觀察蚯蚓再生的本領。

（3）簡單介紹蚯蚓的其它本領（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等。

活動提示

1、此活動宜在户外有較濕潤土壤的地主進行、活動的難點在第三個步驟，教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現象，並通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。

2、將蚯蚓放在自然角飼養，引導幼兒自由觀察，看看蚯蚓愛吃什麼。

教學反思

看得出，孩子們有着濃厚的探究慾望，特別喜歡上有關於科學常識的課，教室裏時而出奇的安靜，時而三五成羣的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍！

由於幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看着這個有趣的小生命，他們也邊看邊説着自己觀察到的發現，特別是我示範解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看着，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索慾望，今後要多引導他們去探究！

蚯蚓幼兒園教案4

活動目標：

1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。

2、藉助教師的語態及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。

3、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感。

活動準備：

1、故事圖卡。

2、小動物頭飾。

活動過程：

1、出示春天圖卡，引出主題。

教師：春天來了，什麼花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧！

2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。

例如：教師説：“大象，是你給我們鬆的土嗎？”教師提問：“是不是大象鬆的土呢？”

是不是小羊鬆的土呢？小羊怎麼説的？

是不是啄木鳥、小蜜蜂鬆的土呢？它們是怎麼説的？

3、教師完整講述故事，並等待幼兒跟述故事。

教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發幼兒給故事取名稱。

4、採取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節。

還有誰會給樹木鬆土呢？如果小朋友幫樹木鬆土，你願意嗎？你會怎麼樣去鬆土呢？

5、情景表演故事。

給幼兒分配角色並帶上頭飾，表演故事情景。

附故事：

誰鬆的土

春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野裏多美呀。

杏樹問：“梨樹，我們開出這麼美麗的花，可怎麼謝謝為我們鬆土的朋友呀！這朋友是誰呢？”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們鬆的土嗎？”大象説：“我會澆水，不會鬆土。問問別的朋友吧！”

梨樹問小羊：“是你給我們鬆的土嗎？”小羊説：“我只會拔草，不會鬆土。”

梨樹問啄木鳥：“是你給我們鬆的土嗎？”啄木鳥説：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會鬆土。”

梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂説：“我只會採蜜傳花粉，不會鬆土。”

那麼究竟是誰給梨樹、杏樹鬆的土呢？

這時，一條蚯蚓從土裏鑽出來。大象説：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們鬆的土。”

杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。

蚯蚓幼兒園教案5

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執着的勇氣深深吸引並打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我彷彿看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷着成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍裏瞭解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閲讀繪本。

2、從閲讀繪本中瞭解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閲讀繪本。

難點：在閲讀繪本中瞭解日記的基本形式。

活動準備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，瞭解書名，引起閲讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？

蚯蚓在幹什麼？

它是怎麼寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記裏到底寫了什麼有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閲讀，瞭解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閲讀啟發幼兒看看，想想，説説，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閲讀第一頁（蚯蚓教蜘鑽地，瞭解蚯蚓會鑽地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天裏，有誰？

發生了什麼事？

教師講述故事並提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？

你是怎麼看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）、引導幼兒閲讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什麼變化？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

為什麼沒有成功呢？

（3）、引導幼兒閲讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，瞭解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發生在哪一天?

你是怎麼知道的？

蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什麼事情。

那在這一天蚯蚓發生了什麼事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那麼多垃圾了。

（4）、引導幼兒閲讀第四頁（蚯蚓參加舞會，瞭解蚯蚓沒有腳的特點）師：3月23日，你們聽到什麼聲音？

蚯蚓可能才做什麼呢？

我們來看看它到底在幹什麼？

（出示圖片）它在幹什麼？

它是怎麼跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（5）、引導幼兒閲讀第五頁（姐姐照鏡子，瞭解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記裏出現了這樣一個人，它是誰？

蚯蚓和它會發生什麼故事呢？

教師講述故事提問：為什麼蚯蚓要這樣説它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

（6）、引導幼兒閲讀第六頁（看牙醫、不用洗澡

瞭解蚯蚓沒有牙齒住在泥土裏的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記裏寫了什麼。

今天，蚯蚓的日記裏寫了什麼？

教師講述故事提問：為什麼蚯蚓永遠不必看牙醫？

為什麼蚯蚓可以拖着泥土進屋？

為什麼蚯蚓可以永遠不用洗澡？

三、第二遍完整閲讀繪本，瞭解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閲讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這麼有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記裏寫了什麼？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，並進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記裏寫了什麼？3月22日蚯蚓的日記裏寫了什麼？3月23日蚯蚓的日記裏寫了什麼?3月24日蚯蚓的日記裏寫了什麼？3月25日蚯蚓的日記裏寫了什麼？

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什麼是日記嗎？

教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象。

教師運用神祕的語氣啟發幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導幼兒自由討論。

2、請個別幼兒進行講述。

五、延伸部分你們也想寫寫自已一週的日記嗎？我們一起回去試試吧！

蚯蚓幼兒園教案6

目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閲讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閲讀繪本中瞭解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，並能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閲讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1．出示封面圖片，瞭解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？看懂了什麼呢？這個蚯蚓有什麼特點？（幼兒回答）

（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什麼？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關係，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什麼是日記呢？

2．引導幼兒討論：什麼是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什麼樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閲讀，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1．第一遍閲讀，啟發幼兒看看，想想，説説，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閲讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裏，有誰？發生了什麼事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？你是怎麼看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閲讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什麼沒有成功呢？（瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閲讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什麼？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什麼事情？這跟蚯蚓有什麼關係啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎麼知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣？

（4）師引導幼兒閲讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎麼知道的呢？（從蚯蚓的日記裏看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記裏寫了什麼。

（5）師引導幼兒閲讀第五頁

（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什麼聲音？蚯蚓可能在做什麼呢？我們來看看到底它在幹什麼？

師：它在幹什麼？它是怎麼跳舞的？為什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閲讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記裏出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什麼故事呢？

師講述故事提問：為什麼蚯蚓要這樣説它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閲讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閲讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閲讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什麼地方呢？還會發生什麼有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，並嘗試續寫日記

1．師提出記日記的想法，用神祕的語氣啟發想象

（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導幼兒思考日記怎麼記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期後，再想想會發生什麼特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡迴觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，並簡單點評。

5．把作品貼在書的後面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一週的日記。

6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一週日記嗎？那我們到教室裏再去試試看吧。

蚯蚓幼兒園教案7

[活動目標]

1、瞭解泥土與動植物的關係，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。

2、認識蚯蚓簡單的外形特徵、生活習性及本領（吃垃圾、給植物鬆土等），滲透情感教育及環保教育，培養孩子熱愛小動物的情感，

3、培養孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、對蚯蚓有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

[活動準備]

1、活動前帶孩子到周圍環境中觀察生活、生長在泥土中的動物、並在户外活動中帶領孩子玩泥，並設置泥工角、種植角、飼養角，讓孩子在操作中瞭解和自己發現泥土和動植物的關係。

2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。

[活動過程]

（一）談話導入：

“今天呀，我給大夥帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什麼？”帶領孩子找一找，發現泥土。

（二）通過引導提問，讓孩子根據已獲得的經驗建構新的知識

（1）是什麼呀？

（2）你在哪裏見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發現許多東西都需要泥土）

（3）你見過的泥土裏有什麼？（引發泥土與動植物的關係，他們與泥土都是好朋友）

（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特徵及生活習性。

“噓！什麼聲音？”教師故做神祕，充分引起幼兒興趣“哇！這裏還藏着一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）

1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧！（Hello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓長的什麼樣？（引導孩子發散思維）

3、（捏着一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什麼顏色的？（……）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在幹嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什麼？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什麼呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什麼呀？（蹲下來非常神祕的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？

（四）以生動形象的故事貫穿，讓幼兒瞭解蚯蚓給植物鬆土的本領。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪裏去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什麼？你學一學。”讓孩子來表現，把孩子引到掛圖前。

2、結合情景演示，教師講故事。

3、提問：是誰幫小柳樹鬆的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我鬆的土啊！謝謝你們！你們是怎麼幫我鬆的土？（讓孩子表現，引孩子離開故事場景）

（五）肢體表現：學做快樂的小蚯蚓，為花園裏的動植物鬆土、清除垃圾。

“你們看！在那邊有一片花園，花園裏的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們鬆鬆土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長佈下面。

[活動延伸]

帶幼兒飼養小蚯蚓。

小百科：蚯蚓俗稱地龍，又名曲鱔，是環節動物門寡毛綱的代表性動物。蚯蚓是營腐生生活動物，生活在潮濕的環境中，以腐敗的有機物為食，生活環境內充滿了大量的微生物卻極少得病，這數蚯蚓體內獨特的抗菌數免疫系統有關。

蚯蚓幼兒園教案8

【活動目標】

1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特徵，學習簡單的記錄。

2、初步瞭解蚯蚓的生活習性及用途。

3、培養幼兒細緻觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的慾望，萌發愛護蚯蚓的情感。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、培養探索自然的興趣。

【活動準備】

1、多媒體（有關於蚯蚓的生活習性的介紹）

2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

3、有關蚯蚓的圖片若干佈置在牆面上。

4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。

【活動過程】

一、導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。

1、師：今天老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最後畫泥土上種植的樹。

2、引導幼兒細緻觀察、想象、並互相質疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）

二、通過觀察瞭解蚯蚓的外形特徵。

師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什麼樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來説説它長的是什麼樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？

1、每組記錄（教師注意巡迴觀察，並注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）

2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，並鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）

3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。

4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便於鑽土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

三、初步瞭解蚯蚓的生活習性以及用途。

師：那蚯蚓生活在哪裏呢？（泥土裏）它吃什麼呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土裏生活的。看PPT（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什麼特殊的本領？（鬆土）蚯蚓有用嗎？觀察PPT（圖二）

（引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？為什麼？小結蚯蚓的用處。

四、拓展知識經驗。

1、什麼時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過後）。為什麼下雨天會有這麼多蚯蚓。觀察PPT（圖三）拓展幼兒的知識經驗。

2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及鬆土的遊戲！

【活動延伸】

帶着工具到户外去挖蚯蚓。

最後讓幼兒看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的慾望。

【活動反思】

《綱要》中提出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”

今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可見，孩子們的生活經驗還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特徵，瞭解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。

相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的瞭解了一些相關知識，所以今天我給孩子們佈置了一項任務，就是週末和爸爸媽媽一起到户外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀察，並要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領，希望能得到家長們的配合。

蚯蚓幼兒園教案9

活動目標：

1、通過觀察、傾聽、操作發現使幼兒知道蚯蚓外部特徵生活習性及與人類的關係。

2、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓。

3、培養幼兒大膽的精神和口語表達能力。

4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。

活動準備：

1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。

2、食用鹽和糖若干。

3、投影儀、和相關的圖片

活動過程：

一、觀察蚯蚓及外部特徵

1、觀察泥土找蚯蚓

師：請小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪裏？

（引起幼兒興趣，初步感知蚯蚓的生活環境，為下文做鋪墊）

2、觀察蚯蚓的外部特徵

師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什麼樣子的？上面沒有什麼？

（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發現蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）

教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節環形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。

（這裏教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特徵來驗證自己的猜測得出結論）

二、 瞭解蚯蚓的生活習性

1、 蚯蚓的生活環境。

師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪裏？把它放在水裏能生存嗎？

（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土裏和水裏的活動進行觀察探索）

教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土裏，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水裏生存會淹死的，所以下完雨的時候因土裏的水份增多，我們會看到蚯蚓鑽出地面來爬樹的。（這裏可以出示不同環境裏蚯蚓的圖片如：菜園裏、糞土裏、磚瓦堆等讓幼兒更多瞭解蚯蚓的生活環境）

2、 蚯蚓喜歡吃的食物。

師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什麼呢？

（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器裏進行觀察現象）

教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的，它的觸覺很發達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃鹹喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環境保護的衞士”

3、摸摸蚯蚓。

師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什麼感覺？它用什麼呼吸？

（鼓勵幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）

教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土裏穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。

4、 切斷蚯蚓

師：現在老師把這條蚯蚓切斷後會出現什麼狀況呢？

（這裏老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發現。）

教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節後，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。

三、瞭解蚯蚓與人類的關係

1、具有鬆土利於農作物生長的作用。

師：生活中蚯蚓在土裏進行翻拱覓食的時候起到一個鬆土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利於農作物生長的肥料，故此，我們要保護蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情，保護蚯蚓）

2、具有入藥治病的作用。

師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現在會有專門飼養蚯蚓的人來飼養它們。

（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）

活動反思：

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處於一種輕鬆、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓幼兒園教案10

活動目標：

1．通過捉蚯蚓活動，瞭解蚯蚓的外形特徵、習性及用處。

2．培養認真觀察的習慣。

3．考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1．可樂瓶底若干個，小木棒若干根。

活動過程：

1.捉蚯蚓。

（1）帶領幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，並看看它在泥土中是怎樣活動的。

2.觀察蚯蚓的外形特徵。

蚯蚓的身體像什麼？什麼顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運動的？

蚯蚓的身體細長、圓圓、光滑、柔軟；全身由許多環節組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的一伸一縮向前移動的。

3.瞭解蚯蚓的生活習性何用處。

蚯蚓生活在什麼地方？它吃什麼？有什麼本領和用處？

蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時也鑽出地面，吃地面上腐爛的葉子。它喜歡在土壤中鑽洞，人們稱它為鬆土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。

4.講述故事《青蛙和蚯蚓》

活動反思：

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處於一種輕鬆、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓幼兒園教案11

活動設計背景：

每天飯後散步，孩子們經常會停下來捉捉小蟲什麼的給同伴們看，孩子們圍在一起嘰嘰喳喳的。我就及時抓住幼兒對周圍環境的一個偶發性的關注點，又利用我園地處農村，離幼兒園不到50米處就有一大片農田的便利，設計了這個活動。

一、活動目標

1. 通過捉蚯蚓活動，引導幼兒瞭解蚯蚓的外形特徵、生活習性及用處。

2. 培養幼兒仔細觀察的習慣，激發幼兒對周圍環境樂於探索的情趣。

二、活動準備

1. 活動前先與保育員、保安師傅溝通，説明活動目的與大概過程。

2. 安排具體地塊，考察周邊環境的安全性。

3. 工具：鋤頭、小塑料桶、玻璃瓶、放大鏡、白色塑料布等

三、活動過程

(一)捉蚯蚓。

1.啟發提問：

a.老師準備帶你們琪捉蚯蚓，哪裏會有蚯蚓呢?

b.怎樣才能發現蚯蚓?

2.幼兒分組，分發工具，指定跟隨人員(配班教師、保育員、保安)。

3.帶領幼兒來到事先已踩點的農田，開始分組挖蚯蚓，要求每組把挖來的其中三條放在白色的塑料布上以便觀察，其餘放玻璃瓶和塑料桶內帶回幼兒園放自然角。

(二)引導幼兒分組觀察、交流對蚯蚓的認識。

1.觀察、瞭解蚯蚓的外形特徵

a.仔細看看，捉來的蚯蚓是怎麼樣的?

b.用放大鏡看看蚯蚓，能發現什麼?

c.蚯蚓有沒有眼睛?沒有眼睛它怎麼鑽到泥土裏的?

2.交流討論蚯蚓的習性

a.蚯蚓喜歡吃什麼?

b.它喜歡怎樣的泥土?

c.蚯蚓怎樣爬行?

建議幼兒碰碰蚯蚓，觀察它怎樣爬。

d.引導幼兒觀察捉來的半條蚯蚓，問：它還能活嗎?

3.交流討論：蚯蚓有什麼用?

(三)整理結束。

(四)延伸活動：

繼續觀察自然角里的蚯蚓，瞭解蚯蚓的再生、糞便等。

蚯蚓幼兒園教案12

活動目標

閲讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

會選擇一篇日記重點閲讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備

課前瞭解有關蚯蚓的知識；

《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；

《蚯蚓的日記》大圖書分頁佈置在教室四周(網上下載，打印塗色)；

幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動過程

一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗

師：你知道蚯蚓嗎?把你瞭解的關於蚯蚓的知識來和大家説一説!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什麼事?

三、分散閲讀

用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納並理解

1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什麼樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

2．幼兒分散閲讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閲讀並做好記錄。

師：日記裏到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，並在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3．討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)

4．出示記錄統計表，彙總閲讀後記錄的情況。

師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閲讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號後面。

5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?説説為什麼喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

四、深化理解，初步分辨是非好壞

1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

師：在蚯蚓的那麼多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動並值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?

2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前彙總的情況進行適當調整、匹配。

3．出示最後一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這裏……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什麼?我們應該怎麼做才能更好地保護他們?

五、延伸活動

1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閲讀書的前後環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閲讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的`快樂和思考。

2．遊戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。

3．家園共育：繼續閲讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每週有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思：

教學過程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鑽地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發孩子對閲讀繪本的強烈興趣，也滲透了一定的寫日記的方法。接着讓孩子們自己閲讀繪本，説一説讓自己印象深刻的內容，從中可以知道如果哦我們學寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家裏的事”，“學校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢夢到的事”等等，可以寫傷心的、高興的、難過的、失望的、丟臉的等等。在此過程中，由於我選取了很多孩子們的生活照進行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒有設想到的寫作題材。本週二我進行了初次的日記寫作練習。孩子們寫的內容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語句通順、內容真實，這讓我非常欣喜。

孩子們喜歡這本繪本，並能通過這本繪本學習到技能，我覺得我這堂課的目的就圓滿完成了。我以後也會更多地選取一些特定繪本進行教學，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開出美麗的花。

蚯蚓幼兒園教案13

活動目標

1．初步感知、瞭解蚯蚓的外形特徵和生活習性。

2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

3．初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

活動準備

帶領幼兒找蚯蚓並攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想並記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

活動過程

一、回憶經驗，引出問題和猜想

1．看錄像，回憶經驗。

提問：上次我們到花壇邊幹什麼去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪裏找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

2．介紹問題並猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示並介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)

師：誰來説説你有什麼問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎麼走路……)

(此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶着問題去探究。)

二、自由觀察，初步感知

1．提出觀察要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然後，把你看到的、想到的記錄下來。

2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。

師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這裏的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發揮。)

師：蚯蚓的身體長什麼樣的?摸摸它的身體有什麼感覺?身體裏有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：仔細看看蚯蚓的身上有什麼?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪裏?

(科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)

三、集體交流，分享發現

1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2．幼兒講述自己的猜想和發現。

師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環節動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土裏鑽來鑽去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀察感知之後急於想表達自己的發現，教師及時滿足孩子的願望，並引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)

四、肢體模仿，體驗快樂

師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什麼?我們來學學蚯蚓鬆土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鑽土、蠕動、打滾、蜷縮……)

(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗遊戲帶來的快樂。)

五、觀看動畫，整理經驗

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫後提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什麼了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特徵和習性的認識，重點討論奇怪的再生現象。

六、鼓勵提問，引發新的猜想和探究

師：蚯蚓的祕密可真多，關於蚯蚓你們還有什麼要説的嗎?

1．相互提問並討論，同時記錄問題放到展板上。

2．提問留白，引發新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎麼辦呢?

結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的祕密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那麼，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續研究。

(愛因斯坦説過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環節設計正是基於這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養的具體體現，需要我們堅持不懈地培養。)

七、將蚯蚓送回大自然

活動延伸

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

蚯蚓幼兒園教案14

活動目標：

1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特徵，學習簡單的記錄。

2、初步瞭解蚯蚓的生活習性及用途。

3、培養幼兒細緻觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的慾望，萌發愛護蚯蚓的情感。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、多媒體（有關於蚯蚓的生活習性的介紹）

2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

3、有關蚯蚓的圖片若干佈置在牆面上。

4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。

活動過程：

一、導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。

1、師：今天馮老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最後畫泥土上種植的樹。

2、引導幼兒細緻觀察、想象、並互相質疑。（它象蛇，但沒有眼睛；它象毛毛蟲，但沒有腳。）

二、通過觀察瞭解蚯蚓的外形特徵。

師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什麼樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來説説它長的是什麼樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？

1、每組記錄（教師注意巡迴觀察，並注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）

2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，並鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）

3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。

4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便於鑽土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

三、初步瞭解蚯蚓的生活習性以及用途。

師：那蚯蚓生活在哪裏呢？（泥土裏）它吃什麼呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土裏生活的。看PPT，讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什麼特殊的本領？（鬆土）蚯蚓有用嗎？觀察PPT。

（引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）。你喜歡蚯蚓嗎？為什麼？小結蚯蚓的用處。

四、拓展知識經驗。

1、什麼時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過後）。為什麼下雨天會有這麼多蚯蚓。觀察PPT。）拓展幼兒的知識經驗。

2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及鬆土的遊戲！

延伸活動：

帶着工具到户外去挖蚯蚓。

最後讓幼兒看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的慾望。

活動反思：

幼兒園科學教育的重要任務之一是形成幼兒的探索技能和發展他們對事物的理解能力。在實現本活動的認知目標過程中，我將這方面的任務滲透到幼兒感知蚯蚓的活動中，創設情景讓幼兒探索蚯蚓的生活習性以及與自然與人類的關係。