關於幼兒園中班語言教案彙編九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案9篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動目標
1、樂意參與活動，體驗唱歌表演的快樂。
2、理解歌曲內容，懂得同伴之間應該相互幫助。
3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。
活動準備
歌曲CD(MP3格式)、課件等。
活動過程
一、入室：聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節奏拍手入室
二、學習新歌。
——師：你的好朋友是誰？你會幫他做什麼？他會幫你做什麼？
——師：這有一首《好朋友》的音樂，你們聽聽這兩個好朋友會怎樣互相幫忙、互相關心？
——幼兒欣賞音樂。
——歌曲裏的兩個好朋友是怎麼互相幫助的？（教師清唱，幼兒回答）
——教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞。
——教師帶領幼兒唱歌。
——教師帶領幼兒隨音樂唱歌。
——教師引導幼兒按樂句為歌曲配動作。
——教師帶領幼兒邊唱歌邊做動作。
三、遊戲《友誼之圈》。
——請幼兒站成兩個人數相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉轉轉”邊圍繞圓圈行走（兩個圓按照不同方向旋轉），停下來後，兩個圓對應着的幼兒手拉手錶演兒歌，演唱一遍後，遊戲繼續。
四、創編歌詞。
——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣鈕釦之外，還可以做什麼，把它加入到歌曲之中，進行表演。
活動應變
遊戲也可以在户外活動時進行。
活動延伸
在日常環節進行遊戲《友誼之圈》。
區角活動
1、語言區：將好朋友互相幫助的圖片貼在語言區，鼓勵幼兒根據圖片表述內容，進行歌詞的再創編。
2、表演區：投放《好朋友》音樂，鼓勵幼兒進行歌曲表演。
環境創設
收集幼兒相互幫助的照片，佈置主題牆“我會關心朋友”。
家園同步
1、家長幫助幼兒複習兒歌，仿編兒歌。
2、家長跟幼兒一起，按照歌曲旋律，創編“幸福家庭之歌”，體現家庭裏的互幫互助，團結互愛。
隨機教育
當幼兒自由活動時或者飯後等，引導幼兒複習兒歌，體會好朋友互幫互助的樂趣。
相關鏈接
可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團結互愛。
幼兒園中班語言教案 篇2
活動目標： 1、引導幼兒學習用“我願意??，讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。
2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。
3、發展幼兒的感受力和口語表達能力。
活動準備：小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件
活動過程： 1、談話導入：我們小朋友天天在一起做遊戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎麼樣？（幼兒自由表述）森林裏住着許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。
2、學習運用“我願意??，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。
（1）出示小鳥圖片
教師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什麼事？為什麼？幼兒猜測。
教師：這隻小鳥今天他做了什麼事呢？我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我願意為朋友們唱歌，讓他們高興。
教師：小鳥告訴我們什麼？他是怎麼説的？個別表述，再集體複述。
（2）出示大象圖片，結合課件展示具體內容。
教師：誰也來了？你覺得大象願意為朋友們做什麼事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。
教師：誰願意幫大象來介紹？記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我願意??，讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述，集體複述。
（3）出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內容。
教師：現在是誰？仔細看，他為朋友做了什麼事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣説的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。
（4）出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。
教師：那小蝸牛做了什麼呢？展示課件，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛説一説。集體運用句型表述。
教師：這麼充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什麼？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。
（6）討論:為什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什麼喜歡小蝸牛的微笑？
幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。
教師小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試“運用我願意??，讓他們高興”的句型，大膽表達個人經驗和思想內容。
（1）教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們願意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你願意為朋友做什麼呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。
（2）幼兒嘗試“運用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。
（3）將幼兒創編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。
4、活動延伸：繪畫活動“我願意為朋友做的事”。
幼兒園中班語言教案 篇3
設計思路
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還藴涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學習，教師可有意識地引導幼兒學習聯繫前後頁講述動植物或事物的變化過程，同時引導幼兒用“先有……然後才有……”的句式將些簡單的科學現象説清楚。
其次，繪本中隱藏着有趣的洞洞，幼兒會發現圖像構成和變化的“祕密”、事物之間的奇妙聯繫。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養幼兒有意識地觀察的能力。
活動目標
1．引導幼兒仔細閲讀，能夠聯繫畫面的前後頁運用“先有……然後才有……”的句式講述事物的變化過程。
2．閲讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。
活動準備
1．繪本《先有蛋》入手一冊(後半部分從字的變化開始用夾子夾住)。
2．繪本封面蛋形鏤空處，製作能轉動的環形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。
3．與繪本相同的圖片一套。
4．文字(先有、然後才有)。
活動過程
一、出示繪本，解讀故事名字
1．這本書的名字叫什麼?
2．問號代表什麼?
3．教師小結：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發現。
【設計意圖：教師要有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處，引導幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當中的內容是會變化的，從而引發幼兒閲讀的願望及好奇
心。】
二、引導幼兒自主閲讀第一部分
關注點：
引導幼兒發現繪本畫面前後頁的聯繫，鼓勵幼兒運用“先有……，然後才有……”的句式講述動植物變化的過程。
幼兒能否發現圖像構成和變化的“祕密”。
1．閲讀前提問：請你們仔細閲讀，等會兒告訴大家，你發現了什麼有趣的事情?
2．幼兒自主閲讀。
3．交流講述：
(1)你發現了什麼有趣的事情?
幼兒發現動植物的變化。
幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應的圖片。
(多數幼兒會講述自己看到的內容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個現象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和後一頁上面分別有什麼?”這樣幼兒就會將前後頁內容聯繫起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現在幼兒的面前。)
原來，前後幾頁的畫面內容是有聯繫的，它們能告訴我們一個有趣的變化過程。
呈現先有蛋，然後才有母雞；先有小蝌蚪，然後才有青蛙；先有種子，然後才有花朵；先有毛毛蟲，然後才有蝴蝶的變化過程。
(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導幼兒發現動植物的變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然後才有 ……”的句式講述動植物的變化過程，積累相關的科學經驗。)
(2)發現書上的“洞洞”。
提問：一起來看看這個“洞洞”， 它們一會兒變成了什麼?一會兒又變成了什麼?
教師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……
(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養幼兒有意識地觀察的能力。)
【設計意圖：教師應根據幼兒的發現加以引導，如幼兒先發現洞洞的變化。教師就可先引導幼兒一起觀察洞洞的有趣，然後講述動植物的變化過程等。】
三、閲讀第二部分，引導幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發現了動植物的變化過程，猜猜接着還會出現其他什麼有趣的變化?
1．幼兒自主閲讀。
2．引導幼兒一起邊看邊講述第二部分。
(引導幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)
3．感受動植物的輪迴變化。
原來生命是那麼的奇妙，它會發生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?
(1)幼兒互相討論。
(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪迴圖。
(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪迴變化的。)
四、為小故事取名字
1．每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什麼呢?
2．引導幼兒為小故事起名字，並抽拉紙條到相應的小故事處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。
【設計意圖：此環節與開始部分相呼應，幼兒在瞭解繪本內容的基礎上可以根據自己看到的變化編不同的故事名字。】
五、拓展延伸
1．結合生活經驗，講述自己發現的周圍生活中的變化。
2．在區角活動中將自己發現的變化做成一本洞洞書。
點評
1．繪本與科學教育的有機融合
借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閲讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文並茂的繪本符合幼兒的年齡特點，通過閲讀能幫助幼兒逐漸形成穩定的探究能力。此外，幼兒在閲讀的過程中自然而然地瞭解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學能力。
2．教學具材料的巧妙運用能激發幼兒探究的願望
活動過程中教師巧妙地運用教學具，有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內容是會一直變化的，從而引發他們閲讀的願望及善於提問的好奇心、探究願望。
3．關鍵經驗的把握能有效促進幼兒閲讀能力的提高
中班幼兒閲讀能力的核心經驗之一就是要能夠看畫面的前後頁信息，理解故事的內容和情節等。在本次活動中教師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和後一頁上面分別有什麼?”這樣幼兒就會將前後頁的內容聯繫起來。而後當幼兒再閲讀下一個變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發能有效提高幼兒的閲讀能力。
幼兒園中班語言教案 篇4
教學設計意圖：
中班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來越多了，我常常聽到他們三三兩兩的在討論各種問題，本節課通過故事《小刺蝟和它的朋友》，讓幼兒為小刺蝟想到躲雨的辦法，同時也培養了幼兒互相幫助，遇到困難多動腦筋的好習慣。
教學活動目標：
1、理解《小刺蝟和它的朋友》的故事內容，知道下雨前的.變化和下雨需要的用具。
2、培養幼兒團結友愛，為別人着想的良好品質。
3、能大膽地在同伴面前表演故事《小刺蝟和它的朋友》。
教學活動重點：理解《小刺蝟和它的朋友》的故事內容。
教學活動難點：能大膽地在同伴面前表演故事《小刺蝟和它的朋友》。
教學活動準備：
1、經驗準備：懂得小朋友之間要互相幫助，團結友愛。
2、物質準備：背景圖片、可移動動物、小動物頭飾、小雨傘、錄音。
教學活動過程：
一、播放下雨聲音，教師提問。
1、聽，這是什麼聲音？（下雨了）
2、在下雨前我們會聽到或者看到什麼自然現象呢？（烏雲、颳風、打雷、閃電）
3、那在下雨的時候我們都怎麼樣躲雨呢？（打傘、穿雨衣等）
4、我們在下雨的時候都會想辦法躲雨，那小動物是怎樣躲雨的呢？
二、欣賞故事《小刺蝟和它的朋友》
1、教師講述故事，並出示圖片。
師：聽一聽故事，看看小動物是怎樣避雨的呢？
2、提問：
①、故事中都有誰？（小刺蝟、小鹿、小兔子）
②、小刺蝟沒有傘，但為什麼不和小兔、小鹿打一把傘呢？
③、小朋友為小刺蝟想個避雨的好辦法？
3、繼續聽故事
師：故事裏小兔和小鹿也有個好辦法，聽聽看是什麼辦法
三、情景表演
教師引導幼兒分角色進行故事表演。
四、出示圖片，引導幼兒觀察
1、觀察圖中都有哪些小動物？（螞蟻、燕子、小魚、刺蝟、小鹿、小兔）
2、圖中怎樣看出下雨了呢？（烏雲、雨傘）老師還看出來一種現象，你們想知道嗎？
教師小結：
魚：它就安靜地沉棲在水底呼吸氧氣；陰雨之前氣壓低，深水中的氧氣大大減少，魚紛紛浮上水面呼吸。
燕子：下雨前燕子會低飛，這是因為燕子要吃蟲子。天氣將轉陰雨的時候，氣壓變低，空氣裏水汽增多，土壤中的一些小蟲子也爬出土外，燕子就要低飛去捕蟲吃。
螞蟻：能預感空氣的濕度，當它感覺濕度過大時就知道下雨了，因此它們會把家從低處搬到高處，避免被水淹死。
五、活動延伸
1、當別人遇到困難的時候你要怎樣幫助他呢？
2、你做過哪些樂於助人的事情呢？
3、讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助，團結友愛。
教學活動反思：
《小刺蝟和它的朋友》是一節語言領域活動，以聽下雨的聲音，介紹下雨前的變化和下雨時需要的雨具導入本節課，使幼兒初步瞭解下雨天，使幼兒對本節課有了很高的興趣。
通過聽教師講述故事，幼兒根據故事回答問題加深了幼兒對故事的理解，培養幼兒團結友愛，為別人着想的良好品質。
其次以情景表演的方式，鍛鍊了幼兒能大膽地在同伴面前表演故事，複述故事的能力。這樣一來，既調動了幼兒的積極性，肯定了幼兒的進步，讓幼兒體驗到成功的愉悦，又讓幼兒情不自禁地走進教師創設的情境裏面，讓幼兒在嘗試表演的過程中不自覺地體會到了故事的思想內容，尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗。但不足的方面，請個別幼兒上前面情景表演時，下面的幼兒等待時間過長，應先以小組的方式進行情景表演，再找個別幼兒進行表演就更好了。
通過這節教學活動，不僅讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助，團結友愛， 也初步的知道了在下雨前不僅會有自然現象，小動物也會有一些特殊的變化。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動目標：
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關係，學習朗誦兒歌。
2．能結合生活經驗大膽想象，並嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
活動準備：
教師材料：
1．兒歌大書一本，句卡。
2．大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡；繪畫紙活動過程：
一、出示大書導入主題1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎麼辦呢？
下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什麼傘下躲雨呢？
2．認識大書封面及傘字。
師：看！這裏有一本大書，封面上有什麼？還有一個字呢！誰認識這個字呢？
這本書裏講的就是關於小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧！
二、 理解畫面，模仿創編1．出示小鳥，引出第一句。 3．請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接着翻書，看看誰又會在找什麼傘呢？（呈現青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰能看着卡片把這句好聽的話完整的説出來？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）4．請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發生什麼有趣的事情？
你能看着卡片用好聽的話完整的説一説嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！）5．出示小雞，引出第五句。
師：嘰嘰嘰，誰還在雨裏找傘呢？
小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把温暖的大傘，是什麼傘呢？
看到這樣的畫面，你心裏感到怎麼樣？真是一把讓人感動的、温暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話説出來吧！（看句卡，創編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！）6．翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。
師：小雞在温暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小傢伙正發愁着呢！（出示句卡，引導幼兒講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜的傘呢？）其實，它們的身上就藏着一把傘，找一找吧！什麼是它們的傘呢？
7．翻到第七頁，引出第七句師：你説對了嗎？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！（出示句卡，嘗試看句卡講述。）師：看！誰來了？
它是怎麼來的？你能用動作做做看嗎？小鳥有傘嗎？
師：其實它也有一把大傘，是什麼傘呢？（翻到畫面第一頁，呈現大樹圖片）什麼傘？
師：我可以説句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊説邊出示句卡，引導幼兒學説第一句）你會説嗎？看着卡片和我一起説説吧！
2．觀察第二頁畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什麼特別的傘？（翻到畫面第二頁，呈現蘑菇圖）什麼動物會到蘑菇傘下躲雨呢？為什麼？
誰猜對了，到底是誰呢？
螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！
螞蟻怎麼來的呀？一起來學學吧！
我們看着卡片一起説一句好聽的話吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學説。）三、 問題討論1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什麼喜歡找大樹傘呢？
2．師：螞蟻為什麼找蘑菇當傘？（依次類推）四、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌。
師：其實我們已經把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下，我們能講得這麼好聽，現在加大難度，看着大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！
五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒！這麼短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！
2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什麼角色？
六、延伸活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這麼多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課後，請你選擇一個動物朋友，然後把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦！
附：兒歌 《傘》
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！"嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜的傘呢？
嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！
幼兒園中班語言教案 篇6
【設計思路】
每個人都有朋友，我們的生活、學習離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特徵決定了他們不能深層次的理解：什麼是朋友?朋友之間應如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨着親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
【活動目標】
1、仔細觀察畫面，能根據物體特徵進行聯想，並能大膽表達。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
【活動重難點】
能根據物體特徵進行聯想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
【活動準備】
物質準備：城市場景、小動物圖片、風鈴。
經驗準備：幼兒瞭解常見動物的特徵，並能用簡單的話描述。
【活動過程】
一、出示風鈴，導入話題。
師：聽，猜猜這是什麼?對，這是一串思念的風鈴，這串風鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表着一個好朋友，朋友們對小兔子説：“你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來，就是我們在思念你。”
二、觀察畫面，大膽想象。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什麼?
小結：城市裏的一切都那麼新鮮，小兔子見到了很多以前從來沒有見過的東西。但這些以前沒見過的東西，卻總讓她想起老朋友。她想起了那些小動物呢?
2、引導幼兒觀察，能根據物體特徵進行聯想，並能大膽表達。
師：這是什麼?，小兔子從高高的大樓想到了哪個朋友?為什麼?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什麼原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?
師：晚上，看到了馬路上亮着的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫着整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜裏也一直亮着的路燈，小兔子就想起夜裏也不愛睡覺的貓頭鷹。
三、討論與遙遠的朋友聯繫的方式。
講述故事：
一天傍晚，小兔子看着黑壓壓的烏雲，他想起了朋友黑熊。小兔子説：“我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我?”小兔子把風鈴從箱子裏拿出來，掛到窗邊。掛好以後，她就搬了椅子，坐在旁邊等着風鈴響。可是直到天完全黑下來，雨從小變大，又從大變小，風鈴都安安靜靜，一聲不出。提問：小朋友，你有朋友嗎?當你想你的朋友的時候，你會怎麼做?
小結：當我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發短信，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》
師：小兔子認為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的遊戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心裏話。
小結：如果和好朋友分開了，距離很遠，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
小百科：朋友，就是感情很好，有共同語言而經常交流，相處起來很舒服，雙方有時間就相約在一起而聚一聚。除情人或親屬之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
幼兒園中班語言教案 篇7
活動目標
1．初步理解故事內容，體驗閲讀的樂趣。
2．能夠大膽與他人交流故事的內容和情節。
重點：初步理解故事內容。
難點：能夠大膽與他人交流故事內容和情節。
活動準備
1．經驗準備：知道螞蟻的生活習性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。
2．物質準備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動過程
一、歌曲導入，激發興趣
1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發幼兒的興趣。
2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請幼兒簡單説一説，教師及時鼓勵。
3．小結：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發現什麼呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件，理解畫面內容
1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內容。
教師操作PPT，逐頁為幼兒講述畫面內容。
重點提問：它們發現了什麼?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?
鼓勵幼兒大膽表達，教師重點引導。
2．集體閲讀繪本圖書，再次理解畫面內容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閲讀，進一步理解故事的內容。
重點提問：小螞蟻自己搬不動西瓜的時候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。
三、結合圖片講述，體驗交流樂趣
1．幼兒自選故事圖片和同伴進行交流，講述故事情節。
2．教師及時肯定幼兒的表達和講述，用動作或語言支持幼兒的表達。
活動延伸
將繪本放在圖書區，幼兒可以自己閲讀，逐步理解故事內容。
幼兒園中班語言教案 篇8
花脖子
長頸鹿的脖子，長長的，光光的。
長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小脣印……
一個脣印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛脣花
《花脖子》是一盪漾着愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的温暖沃土培養，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。
長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的”、“光光的”口但是，長頸鹿卻並沒有因此而放棄自己。因為，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再説長頸鹿的脖子沒什麼用呢?更為温馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的脣印，那些脣印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上，都煥發出美麗的光彩。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田裏種下一粒愛的種子，在最需要他展現的時候，只要有這顆愛的種子的激發、他就自然會像長頸鹿一樣，展現出生命中最燦爛的那一部分，並在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。
活動指導
作品人物形象突出，渲染了愛的温情，同時人物的動作和語言重複。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閲讀中採用直觀演示，畫面感知、討論交流和遊戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。
首先，利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閲讀圖片感知故事內容，清晰地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步瞭解故事內容的基礎上，藉助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導幼兒閲讀畫面。這一步對於幼兒來説是必要的閲讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閲讀的線索，提高閲讀能力。再次，“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現象，採用提問、討論以及遊戲活動“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。
活動
活動目標
1.欣賞、閲讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。
2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閲讀重點，並嘗試有感情地面內容。
3.樂於參與“親一親”的遊戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。
活動準備
1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。
2.實物投影儀。
3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的脣印三個。
4.活動前，用大紅色脣膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴脣。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題牆上‘圖片的高度不高於幼兒的身高)。
活動過程
1.欣賞閲讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內容。
教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一隻長頸鹿的故事吧!
教師操作教具，演示故事《花脖子》，最後將紅脣印貼在長頸鹿光光的脖子上。
教師：你看到了誰?他們在做什麼?
2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閲讀故事，瞭解畫面的主要內容。
教師：畫面上有誰?他想做什麼?長頸鹿是怎樣幫助他的?
教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什麼?長頸鹿幫助了別人，現在他的脖子成了什麼?
3.引導幼兒閲讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內容。
教師講述放大的畫面內容，並用等待的方式引導幼兒講述畫面重複的語言。
人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閲讀故事。
4.遊戲活動“親一親”。
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?
出示光脖子長頸鹿的圖片，啟發幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的脣印。
5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。
教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什麼好辦法幫助他們呢?
教師：小朋友之間遇到困難，我們應該怎樣做呢?(只有樂於幫助別人，別人才會喜歡你，也願意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的快樂)
活動建議
教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利於幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時，給幼兒自主閲讀的機會，培養幼兒主動閲讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養幼兒的閲讀興趣和語言表達能力。
活動延伸：在閲讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。
區角活動：在語言區幼兒用書，鼓勵幼兒有表情地閲讀故事。
家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，並用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。
領域滲透：開展美術活動“紙團印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色遊戲的快樂。
幼兒園中班語言教案 篇9
活動目標
1、讓幼兒鞏固有關奧運會的各類知識。
2、培養幼兒在同伴面前大膽説話，提高幼兒的語言理解能力和語言表達能力。
3、讓幼兒親身體驗競賽，激發幼兒積極參與競爭的意識，並能遵守遊戲規則。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
1、知識競賽場地（用小桌子和小椅子擺放而成）。
2、兩種顏色小旗子，供幼兒搶答示意時使用。
3、記分牌一塊，記分筆一支。
4、獎品。
活動過程
1、教師把幼兒分成兩組，手執不同色的旗子。
2、教師向幼兒介紹競賽規則，包括觀看比賽的要求：兩組幼兒輪流提問和回答，提問和回答都要事先舉旗示意，得到允許後表達；幼兒回答問題時，其他幼兒要安靜地聽，如有異議，同組幼兒可以舉旗示意，補充。當自己組的小選手回答正確得分時，可鼓掌表揚。
3、正式比賽（答對一題得一個五角星）。兩組幼兒輪流提問和回答，問題由幼兒自主思考提出，題目必須與奧運會有關。
4、計算各隊的總得分，宣佈比賽結果，給獲勝組的幼兒頒發獎品。
