關於幼兒園教案合集8篇

作為一名教師，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

活動目標

1、 理解故事內容，感受三隻小豬團結友愛互助的美好情感。

2、 進一步加深幼兒對房屋材料的認識，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要結實牢固，讓幼兒初步瞭解房屋的防雷防震性。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

教學重點、難點

教學重點：增加幼兒的生活經驗。

教學難點：對房屋材料的認識。

活動準備

1、 教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。

2、 《三隻小豬》的故事課件。

3、 紙、蠟筆若干。

活動過程

1、 教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽，師幼談話引出課題。

教師：今天我們看到了我們所居住的房屋，你們發現用什麼材料可以建房子呢？

幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師：今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們，出示畫面，它們是誰啊？

幼兒：三隻小豬。師：對啦，今天我們就來聽聽三隻小豬的故事。

2、 出示課件，教師有表情地根據畫面講故事第一遍，幫助幼兒初步瞭解故事情節。

3、 幼兒帶着問題聽故事第二遍，邊講邊提問：三隻小豬分別用了什麼材料蓋房子呢？誰的房子最結實呢，為什麼？故事中誰最勤勞，你是怎麼知道的？幼兒自主討論，師幼互動。

4、 根據幼兒所積累的生活經驗，教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區畫面，讓幼兒觀察我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結實美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經驗。

5、 活動延伸：小小設計師----讓幼兒自己設計房屋，講述自己設計房屋的功能，並進行展示。比一比誰的設計最有創意。

教學反思

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的説，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

幼兒園教案 篇2

足球這一運動有利於孩子的成長，對於孩子的身體發展大有好處。

目的：

讓孩子對足球的場地和有關的器材等進行了解，逐漸培養對足夠的愛好。

方法：

家長朋友通過看電視以及網絡等讓孩子瞭解足球，感受贏球的喜悦，比如説，在自己所支持的隊伍進球之後可以擊掌，然後扭胯撞臀。

交通球

目的：

讓孩子提升對球的控制能力，提升孩子的身體協調能力和靈敏程度。

玩法：

父母可以拿着彩色的小旗，如果家長舉了綠的旗，孩子就帶球跑步，如果是黃色的旗，孩子就要停住腳步，如果是紅色的旗，可以交替着用腳踩球。

傳球

目的：

讓孩子學會傳球，提升孩子的控制能力，學會自我保護。

方法：

家長跟孩子距離三米站着，一方把球傳給另一方，另一方使用腳將球停下來。

這些都是有利於孩子足球能力提升，並拉近親子關係的運動，希望大家能夠跟孩子一起來玩，在平時，跟孩子玩親子游戲，有利於孩子的身心成長。

幼兒園教案 篇3

　　活動目標

學會用紙折鯉魚。

體驗摺紙的樂趣。

　　活動準備

各種鯉魚的圖片。

《三條魚》音樂。

彩色摺紙、彩筆。

　　活動過程

1、寶寶們老師今天想問你們一個問題，你們喜歡水中的小魚兒麼？説説為什麼喜歡？

2、老師和寶寶們一樣，也喜歡水中的小魚兒，同時，讓寶寶們欣賞各種鯉魚的圖片，知道這是鯉魚，問問寶寶鯉魚好看不？那本節美術課我們來學習折鯉魚吧！

3、那老師先給你們發折鯉魚的材料，然後我們來一起動手摺好不好？寶寶們真乖。

4、現在像老師拿起摺紙，老師折一下，寶寶們也折一下，要跟住老師折，老師相信你們是最棒的。

5、老師看看寶寶們的鯉魚都摺好了，是不是還少點什麼啊？我們來用彩筆給鯉魚畫上眼睛和魚鱗，寶寶們的鯉魚折的可真漂亮。

6、放《三條魚》音樂，我們拿着自己的魚來跳《三條魚》吧！

　　活動結束

兒童手工製作：折鯉魚

幼兒園教案 篇4

【活動目標】

1、通過細心觀察，發現水面形狀的變化，瞭解水的表面存在着一股收縮的力——表面張力。

2、會用語言和符號表述自己的實驗猜測和觀察到的現象。認識漢字水，理解漢字“神奇”的意思

3、在實驗過程中能細心觀察，願意與同伴合作實驗，積極參與交流活動。

【活動準備】

1、材料準備：杯子4個、滴管4個、一元硬幣4個、回形針(8盒)、抹布

2、字卡：水 神奇的水

3、經驗準備：提前讓幼兒學會用滴管。

【活動過程】

一、猜謎引出活動內容

今天老師讓大家猜一個謎語好嗎？聽仔細了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嚐嚐沒味道，是透明的液體。請猜一猜是什麼？

師：對，你們猜得沒錯，就是水。(出示字卡：水)如果老師在“水”的前面加上一個詞（神奇）現在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水”

師：你們知道什麼叫神奇嗎？

小結：神奇就是特別、奇妙

師：今天我們就一起來研究，來發現水到底有什麼神奇的現象。

二、認識水的表面張力現象

（一）探索水杯放回形針

1、看，現在我的手中拿着的是杯子。我們怎樣來從杯子裏發現水的神奇現象呢？我先往杯子裏來裝水，看看杯子裏的水裝滿了嗎？疑問：真的裝滿了？（裝滿了多叫幾個幼兒問問是否裝滿了）。看這是什麼（回形針）裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來呢？（能、不能）為什麼？

2、真的能，還是不能呢？我來試試看，教師實驗。唉，水真的不會流出來誒。到底要放多少個回形針，水才會流出來。而且還會有什麼神奇的現象發生呢？你們想來試試嗎？

3、我們來進行一個比賽，比一比哪個小組放的回形針最多，水也不流出來。我們四個小朋友一組，每組推選一個人放回形針，一個小朋友數數，一個小朋友記錄，還有一個負責桌面衞生把流到桌子上的水擦乾淨。我們合作實驗，並且要一起觀察在水留下來前杯子口上的水面會發生什麼現象。（可以蹲下來從側面觀察杯子口上水面的形狀）把看到的現象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指着記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請各小組先把杯子裝滿水。（教師檢查水杯）現在杯子都裝滿了水，怎麼記錄杯子裏裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然後數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水後發現水溢出來了，那麼應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

告訴你們哦，你們的每一個動作都有可能影響實驗的結果，包括講話的聲音，放回形針時動作要輕，不要碰到杯子、不能晃動桌子等，要小心細緻地實驗和觀察哦，現在開始實驗。

4、幼兒操作，引導幼兒觀察並記錄發現的實驗現象。

5、交流實驗結果：你們在實驗時發現了什麼神奇的現象？

6、小結：在水沒有流下來前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。

三、探索水的表面張力現象的原因

剛才我們在給硬幣裝水和給裝滿水的杯子裏放很多的回形針時，都發現，一開始，水面都是會鼓起來但水卻不馬上流出來。咦難道是有什麼力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細胞組成的，其實水也是由很多很多看不見的水微粒組成的。為了解釋這個問題，讓我們來做一個遊戲，現在你們每一個人就像一個水微粒。

1、體驗遊戲：幾位小朋友排成一個弧形隊形，儘量保持身體不動，教師推動其中的幾位小朋友，發現了什麼？（小朋友離開了隊伍。）然後小朋友按原隊形互相手挽手站好，教師再推動其中的幾位小朋友，發現了什麼？（這時小朋友不容易脱離隊形。）

2、交流：在這個遊戲中你們有沒有發現硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉着手的時候什麼地方一樣？

3、小結：這個祕密也被你們發現啦：原來硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉着手，都在向裏收縮，這時就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會流下來了嗎？就像剛才我們做的遊戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動了就會散開，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動了，水也就會流出來了，就像我們剛才做的實驗，最後放的回形針太多了力太大了，水就流出來了。

四、延伸活動

師：時間過得真快！我們一起通過猜想、實驗、思考、遊戲等，發現水的神奇現象，是水的表面張力。水還很多神奇的現象，我們以後再來研究，來發現。

幼兒園教案 篇5

“兒童是活動的主體”這一思想是當今課改的指導思想，也是幼兒園學前教育綱要的指導思想之一。在幼兒園學前教育綱要總則中第五條作了明確闡述：“兒童是活動的主體，兒童是獨立的發展着的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展…”，強調兒童是在與同伴及環境的交往、實踐活動中不斷髮展的。

晨間操作活動就是讓幼兒在早晨入園和吃早點的這段時間選擇自己喜歡的材料去操作，在操作材料的過程獲得知識、發展能力，這種活動無疑是對孩子的發展具有獨特的魅力：寬鬆的遊戲氛圍、豐富的操作材料、自由結伴、自主探索、共享交流……

我從五月份的實習對實習幼兒園開始探索和研究晨間操作活動，經過一個月的觀察，我初步瞭解了該園晨間操作活動方面的一些情況。

對於小班的孩子，教師較多的是帶着孩子玩耍一些鍛鍊粗大動作技能的遊戲，如：拋球、扔球、老鷹抓小雞、爬一爬等。教師也適時的帶領孩子們玩耍一些如鍛鍊平衡、反應力、培養手眼協調能力的遊戲，有：圍圈抓、梅花樁、躲閃車等。而室內玩具則多是娃娃家、超市、建構區等的區域角組成。

而對於中大班的孩子，由於中大班孩子的身體發育比小班有所提升，且在對於遊戲規則的理解能力和執行上有所提高，所以老師多半選擇能進行競技類比賽的遊戲來開展，如：滾輪胎、障礙跑、叉鐵環等。除此之外，教師也開始強化幼兒體能的訓練，如：慢跑、50米跑等。室內活動有一些模型的搭建、拼圖、摺紙、剪紙等。

總體來説，晨間活動是盡然有序地開展着，該園在晨間操作活動中，、供孩子們使用的材料可謂豐富多彩。有教師自制的、有廢品利用的、有半成品物品…內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現表達的，可謂琳琅滿目、目不暇接。

晨間操作活動所特有的主動性，自由選擇，相互交流，持續探索能促使孩子創造，使孩子的創造力得到培養，可見晨間操作活動是幼兒素質啟蒙教育的好途徑，是幼兒園當前教育綱要精神與理念的具體體現。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。

（一）材料是晨間操作活動的靈魂，孩子依靠材料為載體，在與材料互動與客體互動中發展，因此材料的提供能力很重要。而目前我園老師投放的操作材料少，易損壞，更新度不強，不能滿足幼兒的選擇需要。

（二）教師在材料的準備上教師的主觀意願太強。而且多數是成品材料，多數的材料都是沒有目的的，教師多做的就是隻是投放了一到兩種材料。對幼兒起不到所謂的創新能力的培養。

（三）新《綱要》明確指出，環境是教育的重要資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。而我們現在所進行的晨間操作活動在時間和空間上都不充分。時間太短，沒有時間挖掘材料的多種玩法。空間利用不充分。

（四）教師與幼兒一起操作的時間太少，沒有起到一個引導者的作用。早班教師入園以後要忙很多事情，讓入園的幼兒有一個好的環境，沒有時間和幼兒一起操作。正常班的老師上班時間較晚，離開飯的時間較近，也沒有太充裕的時間去引導幼兒。教師多采用放羊式的指導方式，對孩子的發現無暇顧之，使智慧的火花自然泯滅…

（六）幼兒的操作總是有頭沒尾。幼兒每每在操作到一半的時候要開早點了，教師就要把材料收起來，第二天的時候重新開始，沒有新的開始。

幼兒園教案 篇6

目標

1.感受、理解故事角色間真摯的友情。

2.懂得朋友間應互相關心、幫助。

準備

青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。

過程

1.青蛙和癩蛤蟆真要好。

——請幼兒完整傾聽一遍故事。

——生日那天晚上，癩蛤蟆為什麼着急?它擔心什麼?

——再次請幼兒完整傾聽一遍故事。

——癩蛤蟆準備好長繩子、提燈、平底鍋，想去幹什麼?

——青蛙為什麼來遲了?它為什麼要送癩蛤蟆一個枱鐘?

——你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?

2.學學青蛙與癩蛤蟆的對話。

——出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現?

——教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現癩蛤蟆連珠炮似的發問過程，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的心情。

——教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學它們的對話。

3.有朋友真好。

——癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的，它倆互相關心，真是一對好朋友。

——有朋友真好，你有好朋友嗎?

——有的小朋友暫時沒有朋友，我們應該怎麼幫助他呢?

建議

1.生日那天，癩蛤蟆不見朋友青蛙前來，心中湧現出一連串可怕的遐想，它準備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動和動作描寫得十分細膩，真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情，質樸但具有感染力。2.該活動可重點引導幼兒瞭解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產生影響。

附：有朋友真好

生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準備了蛋糕。他説：“青蛙還沒有來。”

他看看鐘，鐘上的針不動，這才想起鍾已經壞了。他開了門望着外面，天已經暗下來了，看不見青蛙。

“等得我真心急。”癩蛤蟆説，“青蛙會不會遇到了可怕的事情?會不會跌進一個深深的窟窿裏，出不來了?如果真是這樣，我就永遠看不到他了!”

癩蛤蟆第二次開門，仍舊沒看見青蛙。他説：“青蛙會不會在樹林裏迷路了?他是不是着涼，淋濕了，餓壞了?他會不會讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來，“我的好朋友永遠不會和我在一起過生日了!”

癩蛤蟆在地窖裏找了一根長繩子，説：“我用它把青蛙從窟窿裏救出來。”他又在閣樓裏找到一盞提燈，説：“青蛙看見燈，就能夠走出樹林了。”他又在廚房裏找到一隻長柄平底鍋，説：“我要用它來打那隻大野獸，把它的尖牙齒全部打下來。”癩蛤蟆拿着繩子、提燈、平底鍋，大聲喊着：“青蛙，不要急，我來幫助你了!”癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙説：“癩蛤蟆，你好!我來遲了，很抱歉!我是在給你準備禮物。”癩蛤蟆問：“你沒有跌進深深的窟窿裏嗎?”青蛙回答：“沒有。”癩蛤蟆又問：“你沒有在樹林裏迷路?”青蛙回答：“沒有。”癩蛤蟆又問：“你沒有被一隻大野獸吃掉嗎?”青蛙回答：“沒有，完全沒有。”癩蛤蟆説：“哈哈，和你一塊兒過生日多麼愉快啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物，是一隻美麗的新台鍾。兩個好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。

幼兒園教案 篇7

　　科學意圖：

自由翱翔的.願望來源於人類擺脱自身的侷限、達到自由自在的境界的渴求。飛向天空是人類一直以來的願望。在這一願望的驅使下，人類不斷探索、不斷實踐，逐步實現了自由飛翔的理想。此次科學活動《火箭上天》。讓幼兒的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。

　　適合班級：

中、大班

　　材料準備：

紙筒、塑料袋、紙。

　　製作方法與步驟：

(1)將一張紙捲成一個尖筒，製作成火箭的樣子。

(2)在紙筒一端套上一個塑料袋並用皮筋紮好，做成發射器。(見“火箭上天圖1”)

　　實驗操作：

讓幼兒通過紙筒向塑料袋內吹滿氣，並把塑料袋口用手攥緊，防止空氣外泄。然後，讓幼兒把火箭放在紙筒的另一端，並向上託着塑料袋，隨後擠壓塑料袋並放開塑料袋口，利用空氣的衝力把火箭發送上天。(見火箭上天2)

　　教師指導建議：

(1)提醒幼兒火箭發送時要向天空發射，不要對着小夥伴。

(2)引導幼兒發現用力大小、袋內空氣多少與火箭升空的高度的關係。

　　拓展與替代：

可以用礦泉水瓶、牛奶盒等材料做發射器，用力擠壓塑料袋促使火箭上天。

小知識

當用手擠壓塑料袋時，袋中的氣體猛地向上噴出，產生的力量推動火箭飛上天空。袋內的氣體越多，用力越大，火箭飛得越高。

　　活動反思：

整個活動過程孩子們都沉浸在這有趣的情境實驗之中，他們始終以主人翁的姿態主動積極投入到了活動中。他們從被動的學習開始轉向主動的學習，觀察引發幼兒的興趣點，是活動成敗的關鍵。讓幼兒在製作中學習了動腦能力，又不知不覺的鍛鍊了幼兒的動手能力。本次活動收到了良好的效果。

幼兒園教案 篇8

教學目標：

1、複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、梯形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

3、發展幼兒的空間想象力和創造力。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

教學準備：

物質準備：形狀、大小不同的幾何圖形若干。人手一份操作材料放入小塑料筐、漿糊。課件。

知識準備：已認識常見的圖形

教學過程：

一、看課件

1、提問：今天老師到你們到圖形王國去看看。知道圖形王國裏藏了什麼祕密嗎？

討論：日常生活中，我們見過哪些東西和圖形相識？

2、總結：圖形王國裏有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形。三角形有三個角，三條邊；正方形有四個角，四條邊，四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角，四條邊，四個角一樣大，對面的兩條邊一樣長；梯形也有四個角，四條邊，上下對面的二條邊是平行的，旁邊是兩條斜邊；圓形是圓圓的，邊摸上去是光滑的。

3、拼畫

要求：

（1）圖形娃娃想和大家做遊戲。請幼兒選擇自己喜歡的圖形，用這些圖形進行拼貼。

（2）可以拼貼和老師不一樣的，自己創造。

4、幼兒介紹作品

你用了哪些圖形娃娃？拼了什麼圖案？

5、遊戲：《幫助小動物》

將老師準備好的材料讓幼兒選擇，並動手幫小豬設計餅乾和烏龜找朋友。

活動延伸：

請幼兒把自己作品帶回家給爸爸，媽媽看，並尋找還不認識的圖形，下次和大家一起分享成果。

活動反思：

《圖形娃娃》這節課，如何讓幼兒感興趣，在學的過程中感到有樂趣；如何啟發幼兒的思維和創造力，培養幼兒的動手能力。

首先，我利用課件中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出各種植物來吸引幼兒，激發幼兒的學習興趣和想象力，幼兒都爭先恐後説出生活中與圖形有密切相關的物品，緊接着提供人手一份的操作材料讓幼兒自己動手操作，不收任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，是幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

為了進一步鞏固幼兒對圖形的認識，本節課還設計了可提供幼兒選擇的幫助小豬設計餅乾和小烏龜找朋友的環節，小朋友自告奮勇在短時間裏將兩隻小動物的問題解決了。特別是幫助小豬設計餅乾，我想幼兒肯定會根據今天認識的圖形來進行設計。但我欣喜地發現除此之外，有動物餅乾、花型餅乾和其他樣式的餅乾。這讓我深刻體會到：孩子是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠讀不忘、讀不透的書。

課後我的心情不能平靜：上課的情景、幼兒的表情、幼兒的拼貼以及他的創作熱情，幼兒童趣的回答總在我眼前浮現。想這幾天來給幼兒準備的材料都用上了用場，給他們帶來了樂趣，在玩中學到了知識，我感到高興；又想到課中的每個環節甚至每句話，我都進行了推敲，都能找到不足的地方。如：評價作品，不只是老師的專利，應該將表達素手的空間讓給幼兒，老師只是用啟發性的語言培養鼓勵幼兒用響亮的聲音學會相互評價和欣賞他們的作品。