一年級下冊《地球爺爺的手》教案（人教版）

　【教材分析】

《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。

　　【教學目標】

1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，並大致瞭解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的慾望更強烈。

　【教學過程】

　　一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼?(最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

好，現在咱們就一起來玩紙飛機?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。

師：同學們玩得高興嗎?但不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)

　　二、初讀課文 認識生字

1、生自讀課文。

2、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

3、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。

4、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽“開火車”的形式讀。

　　三、再讀課文，探究感悟

1、你喜歡讀哪一部分就給大家讀哪一部分。

(先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。其中着重讀第五、七、十自然段。)

2、感悟地球爺爺説的話：讀了地球爺爺説的話，你們知道了什麼?

(先以四人學習小組為單位進行組內交流和討論，然後全班交流。)

3、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?

(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去説，教師不作具體的答覆。)

4、做磁鐵與回形針的實驗，讓學生體驗“引力”。

(讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什麼現象;然後讓學生説説自己的發現。)

5、師小結：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)

6、練習分角色讀課文。

(先以小組為單位練習，再分別請願意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)

　　四、課外拓展

1、在我們的生活中你們還能找出哪些例子説明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”?

2、師：我們的地球爺爺，它用那雙有着很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什麼樣?(生自由想像説。)

　　五、師總結

同學們的想象力真豐富，那通過這節課的學習，你有什麼收穫?其實我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們在平時的生活中能多看多想，那麼你就會有很多新的發現。

　　【教學反思】

以前在一本書中看到一位教師在執教《地球爺爺的手》一課時，利用讓學生玩紙飛機來巧妙地導入新課，所以我在教這篇課文時也採用了這種導入的方法，取得了很好的效果。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是每個教師應始終致力去做的事情。這節課我利用學生喜歡玩紙飛機的特點，讓學生思考“飛機無論飛得多麼高，但總是要落到地上”這個問題，這是學生習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什麼”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現在，把學生熟悉的生活"搬到"課堂上，調動了學生的生活和情感的積累，激發了他們的學習興趣，從而使學生能積極、主動的去探索，去學習。

另外，在這節課中我沒有自己給學生演示放風箏而是由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生能夠親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，體現了學生學習的主體性和實踐性。可以説，成功的“激趣導入”，使學生在下面的學習中能積極主動的閲讀探究和興趣盎然的朗讀，我們可以看到"課堂上飛起紙飛機"對學生的主動學習探究所產生的效應，學生學習探究的積極性完全被調動起來了。

通過這一節課的教學，我覺得：我們教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂於探究。