《童年的發現》優質教學設計（2篇）

　　《童年的發現》優質教學設計第一篇

　教材簡析：

《童年的發現》是一篇鼓勵求知，鼓勵大膽想象，鼓勵探究發現的課文。通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發探究興趣，培養想象能力和積極關注生活的態度。

　教學重、難點：

1、引導學生如情入境地朗讀課文，把握課文的主要內容，瞭解“我”發現了什麼,重點了解“我”是怎樣發現的?

2、感受語言的的特點，體會作者的思想感情，體會幽默活潑的語言特點。

3、理解“我明白了------世界上重大的發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險。”這句話的意思。

　　教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　　一、課前放《童年》歌曲、

　　二、激趣導入，引導質疑

1、激趣導入

童年一首詩，童年是一首歌，童年裏珍藏着每一個人五彩斑斕的夢想，童年裏包藴着每一個人多姿多彩的追求。每一個人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事，都有自己可圈可點的難忘回憶。通過第一課時的學習，我們知道了作者童年的發現是——

生：胚胎髮育的規律

這節課，我們將繼續走進費奧多羅夫的童年。

2、直奔重點，引導質疑

圍繞“胚胎髮育的規律”你能提什麼問題?

(什麼是胚胎髮育的規律?作者是怎樣發現這一規律的?)

3、請同學們跳讀課文，看誰最先找出什麼是胚胎髮育的規律。

(1)學生彙報。

(2)出示：“人是有細胞構成的------正好是九個月。”

(3)默讀這幾句話，看一看能不能帶上自己的理解轉述這幾句話。

(4)學生交流彙報

師：從你們的轉述中，我們知道了這就是------胚胎髮育的規律。

播放課件《胚胎的發育》

過渡：費奧多羅夫發現了胚胎髮育的規律非常高興，因為他畢竟是一個九歲的孩子。他是怎樣發現這一規律的?又是怎樣找到答案的?請同學們繼續讀書，看一看哪些語句給你留下了深刻的印象?畫下來反覆品讀，並在旁邊寫出自己的體會。

2、交流彙報;

3、出示課件：“我的發現----似乎飛到哪裏。”

(1)同桌合作讀這段話，説説你的體會。板書：大膽想象

(2)“我”的發現起始於夢中飛行，這段話中的哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?

理解“隨心所欲”—— 夢中飛行可以輕輕躍起，可以着地滑翔，可以長久盤旋，可以雙臂舒展，可以雙腿動彈，那簡直是隨心所欲。

(3)夢中飛行是一幅怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。

(4)把你的想象融入朗讀中，男女生輪讀。

(5)孩子們，你們有過類似的夢嗎?説出來讓大家一起分享。

(6)是啊，如果你也做了同樣的夢，或者你真的能飛了，那是一種怎樣的感受?體會得真好，收穫真多!把書捧起來，讓我們一起輕聲地把這一節讀一讀吧，別把美夢驚醒了。

4、繼續交流

(1)帶着這個奇妙的問題，他們去請教老師。咱們師生分角色朗讀，

(2)此時，你又體會到了什麼?讀出你的好奇。誰還有不同的理解?請你帶着追根刨底的語氣再讀。

(3)他想的是那樣痴迷，以至於翻來覆去地看魚，恨不得從魚身上發現什麼。

這是一個多麼執着的孩子!板書：執着探索

　　三、讀悟結合，體會情感

1、過渡引讀：費奧多羅夫經過思考、請教、推算，終於找到了答案，並在生物課上得到了證實，“我的想法竟然和進化論的觀點完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼，説--------(學生齊讀);師繼續導讀：聽了老師的批評我困窘地説---------(學生齊讀);師導讀：教室裏一陣笑聲。奧爾加、伊萬諾夫娜氣得臉蒼白，大步朝我走來。(學生齊讀)。

2、師問：最後我被趕出教室我會想些什麼?

(1)、學生答後打出課件

(2)、齊讀打出的課件

(3)、理解這句話的意思。師引導：理解句子的方法很多，回憶一下，我們學過哪些?生説：有聯繫課文內容理解，有抓住重點詞語理解，有舉例子理解。

(4)、你打算用哪種方法來理解。學生交流自己的理解。

板書：幽默風趣

　四、聯繫生活，總結昇華

1、童年的發現儘管有時候別人覺得可笑，甚至會招來令自己非常痛苦的麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙智慧的眼睛去發現，每個人都去享受自己發現的快樂，每個人都擁有自己美妙的童年發現。你能把你童年發現的快樂講出來讓我們一起分享嗎?生説。

2、同學們透亮的眼睛真會發現，有觀察中的發現，有玩耍中的發現，還有讀書中的發現。這些就是你們創造研究的開始，孩子們行動起來!駕駛着童年的發現這艘充滿創想的航船認真地觀察生活，思考生活，將來造福社會，造福人類吧!

　　五、課外延伸

最後讓我們一起走進練筆新時空：(課件出示)

童年時人生記憶中最完美的一頁，其間發生了許多有趣、好奇的事。孩子們，拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發現吧

　板書設計：

8、童年的發現

胚胎髮育的規律

大膽想象 執着探索 幽默風趣

教學評析：

《童年的發現》這節課思路清晰，突出了重點，突破了難點。

教學中注重“培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力”。首先通過複習質疑，讓學生自己發現問題：“什麼事胚胎髮育的規律”,“作者是怎樣發現這一規律的”，“圍繞這一規律作者寫了哪些事?”抓住這一重點，讓學生通過閲讀自己解決問題。充分發揮了學生學習的積極性，主動性。課堂教學中，老師以學定教，順學而導。讓學生帶着自己發現的問題閲讀課文，學生的閲讀期待、閲讀想象均得到發揮。彙報時配合多媒體課件，學生彙報到哪老師點撥到哪，並通過指導朗讀，分角色讀，引讀等形式，讓學生在閲讀活動中，加深對課文的理解和體會，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美情趣。學生也經歷了一個閲讀、思考、感悟的過程。同時針對教學中的重點，難點老師時時引導學生交流、討論、想像，讓課堂既生動、活潑，又有條不紊，學生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達能力都得道了發展。促進了對課文的理解，得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。

教學有法，而教無定法。只要你尊重學生，相信學生，給他們想象和表達的自主，他們會給你更多的精彩和感動。

　　《童年的發現》優質教學設計第二篇

　一、教材分析：

小語人教實驗版五年級下冊第二單元教材以童年為主題進行編排。《古詩詞三首》展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別描寫駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂，反映了現代和當代中國兒童的生活。《兒童詩兩首》寫現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而《童年的發現》則寫俄國作家費奧多羅夫童年時的發現。

通過了解古今中外不同兒童的生活經歷，共同感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。並學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　二、教學目標：

1.知識與技能：

(1)會寫“胚”“禍”等14個生字，會認“澄”“窘”等7個生字。能正確讀寫“胚胎”“痴迷”等詞語，讀記“澄澈”“困窘”等詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

2.過程與方法：

(1)理清全文結構，瞭解發現過程，明白髮現原因，認識人物特點，體會作者情感，激發探究興趣。

(2)結合上下文，品析詞句。

(3)展開想象，聯繫實際，練習有感情地朗讀。

3.情感與態度價值觀：

(1)領悟作者童年時求知若渴、執著探索和大膽想象的精神。

(2)體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感。

　　三、課時安排：

共2課時。

　四、教學流程：

　第一課時(略)

初讀文章，學習生字詞，瞭解大意。再讀課文，熟悉內容，理清層次。品讀課文前兩個自然段，明白作者童年的發現，體會自豪和憤懣交織的情感。

　第二課時

　　一、複習導入，回顧舊知。

1.我們眼中，童年是一幅五彩的畫，一首明麗的詩。而在俄國作家費奧多羅夫心中，童年則是一段難忘的回憶。這是因為他童年的發現。

板題，齊讀。重讀“發現”一詞。

2.通過上節課的學習，同學們明白了全文共分為三部分，分別是：概述童年的發現;具體敍述發現的經過;幾年後這個發現得到證實。

二、瞭解經過，認識人物。

1.“我在九歲的時候就發現了胚胎髮育的規律。”一個如此重大的科學問題，是怎樣被一個九歲的孩童發現的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段，瞭解發現的過程。自由速讀。

2.指名大概敍述發現經過。這項發現的過程大體經歷了那些階段呢?(夢中飛行;請教原因;觀察思考)

3.請大家再來默讀這部分內容，畫出自己感受深刻的詞句細細體會，思考“我”為什麼會有這個發現。

4.全班交流。

(1)交流“夢中飛行”部分。

①圍繞“迷戀”一詞，結合“只要……就……”“甚至”體會夢境的神奇。

②圍繞“輕盈”，結合“隨心所欲”，想象夢中“我”的動作自如和飛行自由，感受夢中飛行的美妙。

③分別指導朗讀。配樂齊讀。

(2)交流“請教原因”部分。

①聯繫“奇妙”和“萬分驚訝”，感受“我”強烈的好奇心。

②聯繫“我”的四個問題，認識後一個都是對前一個的追問。體會“我”強烈的求知慾。

③同桌讀。男、女生分角色讀。

(3)交流“觀察思考”部分。

①圍繞“痴迷”，想象“我”翻來覆去地看什麼?想什麼?還看過哪些?感受“我”執著探索的精神。

②出示“我”想象的內容，聯繫老師的講解，理清人類進化的過程，體會“我”大膽的想象力。感受“我”發現後的自豪、興奮心情。

5.這個發現的過程經歷了三個階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想。這個猜想就是作者童年的發現。

通過了解這三個互相聯繫的階段，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?(大膽想象、執著探索、求知若渴)

三、感受結果，體會情感。

1.當這個了不起的發現在幾年後得到證實時，卻發生了一件什麼意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段。交流。

2.圍繞“誤”一詞，理解：課堂上“我”想到自己在幾年前的發現居然跟進化論的觀點完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經板着面孔的女教師，在講人類的起源和進化時，卻希望學生老實、安靜。以為“我”的笑不懷好意。

3.出示：“我明白了……”課文最後一句

(1)辨析“發明”與“發現”，“驅逐”和“迫害”的詞義。

(2)舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學家的資料，瞭解科學事業發展過程中的真實情況。

(3)“太陽中心説”，這是一個多麼重大而有意義的科學發現，由於當時的人們認識有限，眼界狹小，科學家們為此付出了怎樣的代價啊!可是，作者為什麼這樣説?這跟他有什麼關係?(自我安慰。語言的幽默。)

本來是一段引以為榮的童年往事，現在卻有了不愉快。從這句話中，體會到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導讀。

　　四、拓展延伸，激發興趣。

1.大膽想象、執著探索、求知若渴的費奧多羅夫在九歲就發現了胚胎髮育的規律。長大後，學識淵博，極富創見，精通歐洲、亞洲多國的語言，對哲學、自然科學、藝術等學科都有很深的造詣，被稱為“百科全書”。由此，你有什麼啟發或體會?

2.你在學習、生活中有沒有自己的發現呢?交流。

3.也許童年的發現是幼稚可笑的，但因為是自己思考、探索、想象的結果，因而又是那麼可愛、令人自豪。生活處處又發現，發現處處皆學問。堅持下去，下一個偉大的發現者就是你!