《阿里山的雲霧》教案及點評

　　【教學目標】

1、認識“姊、詭、匿、愕”4個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受阿里山雲霧景觀美，領略課文的語言美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　【教學重難點】

1、瞭解阿里山的雲霧在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。

2、理解課文最後一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悦”。

　【教學過程】

一、導入新課

1、出示一組阿里山風景圖片(其中有關阿里山雲霧的圖片最精彩)，問學生：最喜歡哪一張?知道這是哪裏嗎?這是我國的台灣省阿里山的風光，今天讓我們跟着作者去領略一下阿里山的雲霧這一神奇的美景。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、小組初讀

1、第一遍：讀通課文，讀準字音自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。

3、第三遍：默讀，有什麼問題要同學幫忙解決，一會兒提出來。

4、反饋交流

三、抓住重點仔細讀

1、用自己喜歡的方式讀2、3自然段，説一説沒有風的時候，雲霧有哪些特點;起風的時候，雲霧有哪些特點。

2、小組內討論交流。

3、全班交流。

共同討論總結如下：

四、質疑解疑

1.學到這兒，你還有什麼疑問嗎?

重點解決：作者為什麼會對阿里山的雲霧產生“莫名的驚愕與喜悦”?

2.有感情地朗讀課文，與作者產生共鳴。

五、總結全文

1.作者為什麼能把阿里山的雲霧寫得如此之美?(學習作者觀察和表達的方法。)

2.這篇課文表達了作者怎樣的思想感情?

3.再次有感情地朗讀全文。

六、佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.你還知道台灣的哪些風景名勝，同學之間互相交流。

　【板書設計】

　　【教案點評】

通過了解阿里山雲霧的特點，激發學生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養愛美情趣。課堂上，教師是學生學習活動的幫助者、服務者、引導者、促進者，引導學生去自主研究與發現。教學重點是瞭解阿里山在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。教學的難點是理解課文最後一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悦”。教師引導學生通過讀、思、議、説和看、聽等多種形式來探究課文。在學生自主探究過程中，教師適時適當給予點撥。由於課前佈置學生蒐集瞭解台灣的風景名勝等信息，課堂還組織學生進行了相互交流。