四年級語文《呼風喚雨的世紀》教學設計
教材説明:
這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發展的歷程,展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本課採用總——分——總的寫作方法,不僅層次明晰,同時使得原本枯燥的説明變得條理清楚,有條不紊。在説明方法上,作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學技術發展的百年曆史清晰地展現在讀者面前,篇幅短小,説用力極強,給讀者帶來的影響是深遠的。
教學目標:
1、學會本課的生字詞,能夠規範地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內容,瞭解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學習閲讀説明文,體會説明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯繫生活實際,淡出自己的閲讀感受。
4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
授課時間:2課時
第一學時:
教學過程:
一、直接揭示課題
對於這個課題,你怎樣理解。
(世紀:每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨:在詞典中解釋為使颳風下雨,原指神仙道士的法力,現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀,即1900年到2000年)
二、初讀課文,整體感知
1、為什麼説“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢?請同學們用自己喜歡的`方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文,同時還要邊讀邊想,課文主要寫了什麼?
2、指名讀課文,其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確?
3、檢查生字詞
這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?
(指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等)
4、對於這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?
(從音、形、義上提醒)
5、快速瀏覽課文,看看課文主要寫了什麼,及文章的層次結構。
(本文采用了總——分——總的結構)
三、細讀品悟,入情入境
1、自讀自悟
為什麼説二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”,文中採用了什麼説明方法來説明的?請同學們靜下心來默讀課文,結合你課前查閲的資料和文中的重點語句細細體會好嗎?如有不明白的地方,可做上標記。
2、導讀品悟
誰能把你的體會對同學們説一説?(重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段)
第二自然段:
引導從兩個設問句中體會。
它們強調了現代科學技術對於人類呼風喚雨的重要性。
最後一句,在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上,通過“這些發現和發明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會“呼風喚雨”,體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段
圍繞“二十世紀前後,人們的生活有什麼不一樣?”這一問題展開討論。
結合課前查閲的資料,談談“農耕”社會是怎樣的社會,神話裏的“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”是怎樣的本領,猜想古代人們還有哪些美好的願望、幻想,人們為什麼要有這些幻想。
再結合課前查閲的資料,説説在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變為現實。
體會“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。
(這是一過渡句,説明現代科技成就之大,範圍之廣,變化之快。)
通過20世紀前與後進行對比,學生體會“二十世紀為什麼是一個呼風喚雨的世紀。”
第四自然段
先讀書中例子,再選擇自己瞭解到的例子,和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子説明方法的好處。
(每自然段在學生理解課文後,引導他們帶着自己的體會有感情朗讀課文)
四、總結延伸,昇華情感
同學們剛才隨作者一起,回首了二十世紀的百年曆程,讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀,請看伯特蘭、羅素説的話。
1、你怎樣理解這句話?
2、想象科學技術還將創造怎樣的奇蹟,還將怎樣改變我們的生活?
五、質疑問難,深入探究
你還有什麼不明白的地方?
六、欣賞品味,拓展延伸
1、賞讀
多麼輝煌的二十世紀,讓我們再盡情地讀讀課文,體會科學技術的魅力。
2、小練筆
(任選一題)
① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,請他們説説科技帶來的變 化,再把他們説的寫下來。
② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。
③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。
板書設計:
29呼風喚雨的世紀
100年
科學技術的發展
人類生活大改觀