三年級上冊《花鐘》精品教案（精選20篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級上冊《花鐘》精品教案，希望對大家有所幫助。

三年級上冊《花鐘》教案 篇1

教學目標：

1.會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”

2.學習運用多樣的句式表達。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，你們看了課題以後，心中有什麼問題嗎?

2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，製成了花的時鐘，並根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧祕吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型

3.檢查生字自學情況。

a.出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b.小組互動，“我説你猜”，小組中一個同學説出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C.噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文，理清課文思路

1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相説説讀了這一段知道了些什麼?

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

第二課時

一、複習生字、新詞

1.認讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1.默讀課文整體感知。

2.精讀課文，細細品味。

a.學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀： 你發現了一個什麼有趣的現象

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎?

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的'美。

b.學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什麼開花的時間不同呢?

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎?

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話説一説。

揭示原因：原來植物開花的時間與温度、濕度、光照有着密切的聯繫。

C.學習課文第三自然段，感受花鐘製作的巧妙

回顧全文，説説植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏?

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

3.再讀全文，昇華情感。

三、交流感想

你從這位植物學家身上學到了什麼?

四、課外擴展

自制花鐘。

板書設計：

花鐘

不同的花開放的時間不同

花鐘

(不同的花種在一起)

花的開放跟温度、濕度、光照。

三年級上冊《花鐘》教案 篇2

一、教學要求。

1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3. 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學準備。

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

四、教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、 四人小組交流課前準備的資料，説説自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放?

比一比，看誰蒐集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什麼時間開

放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 餘下一段同桌讀。(幫助夥伴糾正錯誤)

6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎?(補充課題：鍾)

7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什麼樣的'心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什麼?(交流)

出示填空：我知道

9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據學生的興趣讀懂課文。)

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢?

(説體會，談感想)

3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。)為什麼你喜歡原文?(説理由)

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收穫。

6、 帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課後第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢?這到底是什麼原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

(1)教師範寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

板書設計：

13 花鐘濕度

花

不同 開放

時間

(一天內)

第二課時

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什麼這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。

5、小組交流，説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。

7、 全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設計：

13 花鐘

濕度

温度 花鐘 光照

昆蟲活動

三年級上冊《花鐘》教案 篇3

教學目標

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美） 〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意 那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的`問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來説一説(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本 句 (凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累。

4、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，説説你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

3、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語學習網，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等這大家揭祕。

三年級上冊《花鐘》教案 篇4

教學目標

1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3.發展目標：學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。

教學重點：

本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。

教學難點：

激發學生觀察周圍事物的興趣。

媒體準備多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.同學們，你們喜歡花嗎?説説你們都喜歡什麼花?(學生自由説)

今天,老師就帶大家走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)

2.從大家一聲聲的驚歎中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來説説。(學生自由彙報)

3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人……今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!

4.咱們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自學導航，學生帶着問題自由讀課文，並做批註。

(1)讀準字音，讀通課文，思考：什麼是“花鐘”?用“”畫出來。

(2)文中共寫了幾種花?分別在什麼時間開放?圈出花名並用“”畫出每種花開放的時間。

(3)植物開花的時間與什麼因素相關?用“===”畫出來。

2.什麼是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括彙報。(課件出示)

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。

4.(課件出示：日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。

5.出示第一自然段：

(1)課文裏總共寫了幾種花?每種花分別在什麼時間開放?(指名學生彙報，課件展示)

(2)課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

(3)指導朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點左右，薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點，煙草花從暮色中甦醒;

月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;

夜來香在晚上八點左右開花;

曇花卻在九點含笑一現……

(4)課件出示鞏固練習，連一連並仿寫擬人句。

(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。

三、自主朗讀整體感悟

1.快速朗讀第二自然段。

2.小組討論：不同的植物為什麼開花的時間不同?它與什麼因素相關?

3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)

原來，植物開花的時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的`時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

4.指名學生用自己的話概括説一説。(學生彙報，師板書)

5.指導學生帶着讚美的感情朗讀第二自然段。

四、拓展延伸

1.老師上網查了一些資料，瞭解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)

凌晨三點蛇牀花早晨六點蒲公英

上午十點半島蓮下午四點紫茉莉

下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花

仿寫句子：

(1)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

(2) (時間) (花)。

(怎樣開放)

2.學生根據資料袋內容仿寫句子。

3.指名學生彙報。

你從植物學家身上學到了什麼?你有什麼體會?

(留心觀察周圍事物，養成善於思考的好習慣。)

五、作業佈置

仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。

六、課堂小結

花開花謝，不僅給我們美的享受，更藴藏着自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養成認真觀察和思考的習慣，就會有所發現，有所收穫。

七、板書設計：

13.花鐘

現象：不同的花開放時間不同

留心觀察

原因：温度、濕度、光照、昆蟲活動

三年級上冊《花鐘》教案 篇5

一、教學目標

1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧祕。

4．學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨着音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。）

師：現在你想説什麼？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，説説課文主要寫了什麼？（符號d s表示：讀一讀，説一説）

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進行幾項自學的活動）

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上註上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學生展示讀書

注重過程的評價：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調、節奏的初步評價（1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修）

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，説説自己喜歡的部分，為什麼。（讓學生初步瞭解課文的自然段的分段、大概的`段落大意的理解）

學生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什麼有趣的現象。

（這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

3、歸納有趣的現象。）

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中甦醒

月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現

活動：男女同學對讀。

師：讀到這裏你知道了什麼？

生：（1、開花的時間

2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

3、同一事物的不同的表達方式。）

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什麼花開花的時間嗎？

（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）

師：讀到這裏，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那麼，花兒為什麼有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。

三年級上冊《花鐘》教案 篇6

教學目標：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，瞭解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”;能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯繫上下文、聯繫生活、聯繫字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2.積累陌生和喜歡的詞語。

教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什麼是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什麼現象?

2.組織旨在學認生字和新詞的語文遊戲活動。

3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語;引導積累陌生或喜歡的詞語。

4.指導書寫“醒”。

1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規範的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

4.練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明瞭大意

1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什麼是“花鐘”。

2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的'什麼現象，產生這種現象的原因是什麼?

3.出示語句，指導朗讀。

1.練習朗讀，並選用書中的句子解釋什麼是花鐘。

2.學生尋找相應的句子。

3.練習朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放?

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。

2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。

3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，佈置作業

1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.佈置作業：課後瞭解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現象原因。

三年級上冊《花鐘》教案 篇7

教學目標：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學準備：

課件。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、導語

1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關係，讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，乾燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認真，那麼在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什麼時候嗎？

（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

（4）誰知道怒放是什麼意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶着大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“乾燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什麼是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎麼樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學習生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文裏找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

5、同學們非常能幹。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：豔麗，夢中，甦醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇鬥豔等詞語。）

6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什麼呢？

五、鞏固練習

抄寫生字、詞語。

六、質疑引趣

同學們想看看花鐘到底是什麼樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

第二課時

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）

2、爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還藴藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧祕吧！

二、朗讀欣賞，整體感悟。

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什麼？誰能來説説課文每一段主要寫了些什麼呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什麼是花鐘。）

三、品讀感悟，交流體驗

1、好的，同學們都説得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什麼時候開的？

3、誰來説説第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什麼樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那麼這些花又是什麼時候開放的呢？誰能説給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什麼？

6、你發現課文第一自然段是什麼按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎麼開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物為什麼開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

8、為什麼不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關係。”）

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎麼理解這個句子的呀？（温度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關係。）

10、讀到這兒，你們知道為什麼不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

11、植物學家瞭解了花開的奧祕，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最後一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來説説花鐘妙在哪裏？（花鐘妙在只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什麼要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，因為花鐘指出的時間並不像我們的鐘表那麼準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多麼準確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的讚歎吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，昇華情感

1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的'要求讀一讀？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

4、課文用不同的説法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎麼開放的，課後，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什麼收穫和啟發嗎？

6、誰來説説你的想法呢？

五、總結拓展，明理導行

1、（出示課件：拓展練習）

2、同學們説得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以後，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。

六、出示課件：作業超市

請你選擇自己喜歡的一項去做。

1、自己完成或與同學合作，蒐集24小時內陸續開放的花，設計、製作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。

附板書設計：

歸納現象不同的花開放的時間是不同的

温度 、 濕度、 光照

花 鍾分析原因

實際運用

修建“花鐘” 昆蟲活動的時間

三年級上冊《花鐘》教案 篇8

教學目標

1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“乾燥、暮色”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3．初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點 ：

在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

第一課時

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質疑

同學們，讀了題目之後，你有什麼想知道的？（啟發學生對課題提問） 學生提出問題，老師板書問題，並且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1．同學們已經説出了自己心裏的疑問，下面我們就帶着這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課後的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）

2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。

（1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

（2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

3．就初讀提出的問題，全班交流，説説自己的答案。

四、指導難寫、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）

第二課時

一、複習字詞。

二、朗讀感悟。

1.讀第一自然段，你知道了什麼嗎？

（1）出示喇叭花圖片，説一説像什麼？怎麼吹喇叭？

（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“豔麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。

（5）同法學習其他花開放的句子。

2.過度：為什麼不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試着用自己的話來説説。

(1)梳理原因：

①開花時間與温度、濕度、光照有關；

②開花時間與昆蟲的活動時間有關；

(2)理解花開不同時的原因。

3.製作花鐘

三、梳理總結

植物學家平日裏細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，並且利用這種現象製作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他説些什麼？ （細心，有創意，多聯繫）

板書設計

發現？----------------（不同的花不同時間開放）

研究？-----------------（為什麼會不同時間開放）

利用？-----------------（製作花鐘，知道大致時間）

3.課後反思

《花鐘》是一篇語言優美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們説明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據三年級學生的實際水平，按照問題導學閲讀模式的基本要求，我設定了本課時的`教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發學生觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，多聯繫多思考的習慣。本節課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質疑。剛剛升入三年級的學生閲讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之後對全文進行質疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質疑，範圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比如“什麼是花鐘，花鐘裏都有什麼花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然後就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之後通過對第一自然段的反覆朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“豔麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養了學生語言表達能力。在這裏我想説的是，我們農村的學生平日裏這種朗讀訓練並不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那麼理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日後的授課過程中，我依舊會把培養學生有感情的朗讀課文列為重點。

本節課的不足之處在於一沒有充分的體現出學生自主的學與老師引導的教這一互動關係，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發展，所以依舊顯得老師説得多，學生説的少。二在學生質疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以後需要多學習研究的地方。

三年級上冊《花鐘》教案 篇9

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備

1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優美的輕音樂磁帶。

教學設計

遊戲導入，展開想象

1.遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後説一説你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2.展開想象：聽着這些美妙的'聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象並交流。

3.有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流

1.品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學生評議並補充畫面，把畫面説生動、説形象。

4.帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

仿寫詩歌，積澱語言

1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2.讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1.2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎?

3.播放聲響錄音帶，説一説你聽到哪種聲音最美。

4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。

5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。

品讀體會，昇華情感

1.指名誦讀最後一節。

2.交流：從這一節感受到了什麼?

3.帶着這種情感齊讀最後一節。

誦讀回味，表現情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

三年級上冊《花鐘》教案 篇10

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備

1.選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。

2.準備錄音機1台、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。

教學設計

享受音樂，發揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：説説你聽到了什麼?看到了什麼?

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉説：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)

4.配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

想象創作，續寫小詩

1.各自仿寫：同學們，秋的.聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3.彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。

課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悦。

三年級上冊《花鐘》教案 篇11

教材分析：

本課是人教版三年級語文上冊第十三課內容。

教學目標：

知識與能力

1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等16個詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

3、理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。

4、培養留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。

過程與方法

1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。

2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內容。

3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。

4、師生共同探討，啟發學生觀察周圍事物，記觀察日記。

5、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容，培養學生愛護環境、愛護花草樹木的習慣。

情感、態度與價值觀

在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧祕的慾望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂於觀察。

教學重點、難點

1、讀懂課文內容，激發觀察興趣，培養好的觀察習慣。

2、體會文中用不同説法表達不同花開放的妙處。

3、理解不同的表達句式，並學習應用。

教學過程：

一、解題，引導思考，激發興趣。

1、板書“鍾”指生讀字，説説“鍾”為何物，可以在黑板上畫出來。

2、指生説説它的作用有哪些?

3、用“鍾”字擴詞，先和同桌同學説，再彙報。

4、師在“鍾”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎?老師這裏收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。

5、小組討論説説看後有什麼發現。

6、根據課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什麼呢?

二、讀懂課文，瞭解課文內容。

1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。

2、以小組為單位自學生字詞。

3、師檢查：

⑴出示帶拼音的生字“豔、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。

⑵生字去掉拼音開火車讀。

⑶遊戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現問題及時糾正。

⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好?先小組裏討論，再彙報。

4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。

5、聽錄音範讀課文，學生模仿讀通、讀順。

6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什麼?把知道的和同桌討論。

7、彙報情況，師小結了解課文內容。

三、學習第一自然段。

1、自讀課文第一自然段，説説讀懂了什麼?

生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。

生：我知道了留心觀察會有新的發現。

生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放。……

2、用你喜歡的方式再讀這一段，説説你的發現。

生：我發現這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的'花開放的時間是不同的。

生：我發現這些句子都寫得很美，我很喜歡。

生：我發現有一個句子不太美。“中午十二點左右，午時花開花了。”

生：我發現那些有關花兒開放的詞用得很恰當。

3、讀一讀你喜歡的句子，並對小組的同學説説喜歡的原因。

4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。

5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎?

6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢?能仿造課文中的句子説一説嗎?

7、課件欣賞，這麼美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、併到背誦、用畫筆畫出來。)

四、小結：這節課你知道了些什麼?有沒有還想問或者還想説的話。

五、留心觀察會讓我們有很多發現，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試着去觀察一下週圍的花，也許會有發現。

六、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。

在談及到我們身邊的環境下，我們應該怎麼去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，並讓學生了解相關法律內容，有法律的意識。

七、作業：在田字格里正確地書寫生字詞。

三年級上冊《花鐘》教案 篇12

教學目標：

1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：

課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學生自由談感想）

2.這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預設問題：花鐘是什麼？ 為什麼起名字叫花鐘？ 花為什麼能做鍾呢？花和鍾怎麼聯繫在一起，花怎麼成為花鐘呢？ 同學們讀書有疑問很好，在心裏記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】

2、檢查預習，掌握字詞

出示：芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先裏後外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的温度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

交流“什麼是花鐘？”“為什麼花可以做鍾？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鍾一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

教師播放花鐘的課件教師指着大屏幕説：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛鍊學生的概括能力，為後面的概括段意鋪墊。】

四、默讀課文 練習概括

1.順着學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什麼？可藉助泡泡裏面的問題來回答。

2.指生答

3.有什麼發現嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時

一、複習導入

1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對照改正。

【設計意圖：複習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】

二、精讀感悟 學習表達

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎麼介紹這麼美妙的、神奇的.花鐘的？

2、出示並欣賞課文中出現的花的圖片，説出花的名稱。

3.這些花分別是在什麼時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

4.體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什麼？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

【設計意圖：對比閲讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助於激發學生的朗讀興趣，更利於學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這麼多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

【設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之後，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

結合課後小練筆練習表達，生生互評。

【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入瞭解不同表達的效果。】

3、繼續追問 瞭解原因

1.為什麼在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶着這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

3. 一天之內不同的花開放的時間不同，除了與温度、濕度、光照有關之外，還與什麼有關？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】

四、深入探究 留心觀察

同學們，植物學家為什麼能設計出花鐘來呢？

【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收穫。】

五、小結。

同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙鋭利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。

六、作業。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

板書設計：

13花鐘

現象：不同的花開放的時間不同

原因：温度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應用：花鐘（留心觀察 用心思考）

三年級上冊《花鐘》教案 篇13

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

[設計特色]

開放整合創新

[學生特徵分析]

1、小學三年級學生，年齡在10—11歲之間。作為"四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式

[教學目標]

（知識與技能）

1、結合語境理解詞語，能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3體會作者用多種方式來表達句意。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、欣賞花鐘，質疑導學

1、同學們，現在幾點啦？（回答）

2、你們是怎樣知道時間的？（多種方式）你們的辦法不僅多而且很實用，真是留心觀察的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣嗎？今天我們就來學習一種更有趣的知道時間的方式，請大家看黑板。（花鐘）

4、齊讀課題。

二、抓重點詞，認識花鐘

1、（指着課題）同學們有疑問嗎？聽老師範讀，想一想花鐘到底是什麼？

2、誰來説説花鐘是什麼？（一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。）

3、這兒説一位植物學家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關係，老師也是通過查資料的方式知道的，同學們在以後的學習中也可以通過查資料學習。

4、他是瑞典的植物學家林奈，那誰再來説一説這句話，讓我們知道花鐘是誰發明的。（瑞典的植物學家林奈曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”）説的真好。

5、上節課我們已經學習過生字詞，老師現在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰來讀第一句？她讀準了嗎？（讀準了）

6、那大致是什麼意思？（大概，大約等等）誰還能在第一自然段找一一個詞來解釋大致什麼意思？（左右）

7、那我們能把這兒的大致換成左右嗎？（不能）你來説一説（大致一般放句子中，左右一般放句子後）比如現在是幾點左右。那誰來把這句話換成左右説一説。

8、淡雅是什麼意思？（不知道）我們先聯繫上下文想一想這裏的它是指什麼？（曇花）我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開得很雅緻，所以我們就説是淡雅的曇花）

9、淡雅在第一自然段還有一個反義詞，你們快找找吧。（豔麗，這裏是説豔麗的薔薇。）那你們知道豔麗是什麼意思嗎？我們就一起來看看薔薇長什麼樣子，薔薇的顏色很（鮮豔）開得很（美麗）所以我們就説是豔麗的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是豔麗？牽牛花呢？

11、欣然怒放又該怎麼理解呢？這裏的怒是什麼意思？（發怒）要是隻説怒字的意思老師可就的表揚你了，可在這裏該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什麼意思（高興）那老師可就不明白了，萬壽菊又高興又發怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的`煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？（默讀找一找）讀出來（出示ppt）

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，男生再讀一讀。

3、現在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開的方式，並説明原因，，一會小組交流。

4、哪個小組先來分享一下，其他小組認真聽，小組內的同學可以補充。

5、喜歡第一種，因為把各種花當成人來寫，顯得更加生動形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個句。繪製花鐘，拓展延伸

6、那同學們知道各種花開的時間了嗎？現在就分小組，把老師發給大家的花的圖片貼到鐘面的相應位置上。

7、貼好的同學舉手示意老師，來展示你們小組的成果。

結束語：今天我們一起認識了九種不同的花，那關於這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節課再一起學習，下課。

三年級上冊《花鐘》教案 篇14

教學目標：

1、複習課文中詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一、複習導入

1、師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）複習詞語。師：上節課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎？（生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看（課件出示日內瓦等城市的花鐘。）這些花鐘不僅美觀，還能報時。那麼，課文中作者介紹的花鐘是什麼樣子的呢？這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什麼？

二、學習課文

（一）學習第一段

1、你從課文中知道了什麼？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生説出花的'名字。這麼多花開放，所以課文第一句話説？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

（師總結，板書：不同時間開放）那麼，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什麼時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

b課文原句。

（2）你發現了什麼？哪裏不一樣？你喜歡哪句？為什麼？（生回答）

小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種説法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反覆讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯繫上下文理解。

（4）出示ppt，請生連線

（二）學習第二段

1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什麼不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

（三）學習第三段

1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什麼？（生指名讀小泡泡的內容）

師：他的做法妙在哪裏？（生討論）

生：妙在不需要看錶，只看花鐘上什麼花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結全文

師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關於花的知識，其實大自然中還有很多奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。

四、作業佈置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設計：

不同時間開放

花鐘温度、濕度、光照有趣

原因

動物活動

三年級上冊《花鐘》教案 篇15

教學目標：

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？（學生自由説）

2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由説）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。老師先説，然後出示這句話。願意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道麼，這麼美麗的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什麼？（自由説）你還想知道什麼？

二、理解課文內容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之後評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什麼？（整體把握課文內容）

剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什麼東西。我説上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習，誰能説説花鐘是什麼。

通過上節課的學習，你還知道了什麼。（學生邊説，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

三、體會用詞準確

理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的.準確的詞。並讀讀那句話，想想用在這為什麼準確。

學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。

萬壽菊開了，現在大致是下午三點。

萬壽菊開了，現在是下午三點左右。

四、指導朗讀，愉悦的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展示讀。

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。

（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊説）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現。

師：真是一朵淡雅的曇花。

3、欣賞圖片，激發感情讀

4、老師和學生合作讀

五、佈置觀察日記

觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善於觀察和發現。你能説説自己的觀察和發現嗎？（指名説）

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

三年級上冊《花鐘》教案 篇16

【學習目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等１４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

【課前準備】

１、生字詞卡片。

２、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼，好嗎？

２、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發現

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先説花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着説説自己最喜歡哪一句，然後説説這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先説到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話説説曇花和牽牛花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。

三、據理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

２、全班交流。

四、當堂作業

１、學習生字，交流學法

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達

填寫課文中用不同説法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

五、課後延伸

１、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的.資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、學生聽寫詞語。

２、同桌互改。

二、複習上節課學習內容

１、出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。

２、説説自己最喜歡哪一句的説法。

３、交流蒐集的各種花兒開放的時間。

三、學習最後一段

１、朗讀課文最後一個自然段，説説這位植物學家的做法妙在何處。

２、引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

３、學生自由組合，動手設計創作。

四、展示作品

１、由創作者介紹自己的作品。

２、同學欣賞、評點。

五、交流體會

回顧學習過程，説説自己產生了哪些新的經驗或體會。

三年級上冊《花鐘》教案 篇17

【課前預習】

1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“牀、盆、鍾、號、升、飯”。

2、藉助拼音把下列詞語讀正確。

午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)牀(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)

3、讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

4、能運用部首查字法查字。

【説明】

對於一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這裏的正確朗讀指的就是：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。

本篇課文的預習，除了要藉助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。

以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。

【教學目標】

1.認識本課“牀、盆、鍾、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、牀、號、升”4個字。在語言環境中理解“鍾、盆、起牀號、再也”等詞語的意思。

2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。

4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，並能用連貫的語句把原因講清楚。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、引入課題，瞭解“鍾”及“花鐘”的含義：

1.板書：zhōng鍾(記字方法)

2.問：鐘有什麼用處呢?(知道時間)你知道哪些鍾?

3.板書課題(齊讀)

4.師：預習了課文，知道花鐘是指什麼呢?

板書：牽牛花、午時花、夜來香

5.過渡：這是三盆花，怎麼會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

二、初讀課文，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

1.開火車讀課文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

2.師：為什麼這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。

3.第一節，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

(1)師引讀：小白兔為什麼要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什麼辦法?

(2)學習生字：盆

①複習部首查字法的方法

②師：“盆”的部首是什麼?

板書：皿字底

③學生按步驟

④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節。

4.過渡：小山羊為什麼送這三盆花?這三盆花又怎麼會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。

三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：

1.數一數這節共有幾句話，標上數句子符號。

2.分句讀小節：每人讀2句

想：6句句子為什麼要分3個人讀?

【説明】

分3個人來讀小節的目的在於幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是藉助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。

(二)知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：

(1)問：為什麼説牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花説的話。

(2)板書：時間～～ 説的話——

(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】

(5) 板書：太陽出來了、早上

(6)讀牽牛花説的話。(板書：起牀)

學習生字：牀、號

(7)師：現在你能根據板書説説為什麼叫牽牛花是花鐘嗎?【因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起牀了，所以它是花鐘。】

2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最後用“——”劃出牽牛花説的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學着用剛才的方法來學習第三到第六句。

【説明】

這個教學環節是本文教學中的`一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔幹什麼”，從而瞭解為什麼牽牛花是花鐘的原因。

這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習後，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為後面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

3.學生用同樣的方法學習第三到六句，瞭解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。

(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

(2)讀午時花和夜來香説話的句子。

(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

板書：吃飯、睡覺

(4)學習生字：飯

4.語言訓練：

(1)師：你能學着剛才説牽牛花的方式説説為什麼説午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名説)

(2)師：為什麼這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來説一説?

5.齊讀第二節：

(三)通過比較瞭解花鐘的作用：

1.引讀，瞭解有花鐘後，小白兔生活的變化：

師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

2.説話：沒有這三盆花時，(什麼時候)，小白兔還(在幹什麼)。現在有了這些花，(什麼花開了)，小白兔就知道(幹什麼)。

3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以後——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以後也不會忘記了?【再也】。

四、複習總結：

1.師：現在你知道為什麼小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

2.出示媒體，複習詞語。

板書設計：

時間～～ 27.花鐘

説的話—— 牽牛花 太陽出來了(早上) 起牀

午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯

夜來香 天黑了(晚上) 睡覺

【作業設計】

1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

三盆花(pén péng)起牀(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)

2、“升”第二筆是。

“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

3、根據劃線部分的提示讀好句子。

1)牽牛花開了，吹響了起牀號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

2)午時花開了，笑哈哈地叫着：“小白兔，該吃飯啦!”

3)夜來香張開嘴輕輕地説：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”

4、讀了課文你知道這些花兒都是什麼時候開的嗎?用線連一連。

牽牛花 晚上開

午時花 早上開

夜來香 中午開

5、説話練習(二選一)：

(1)為什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來説一説。

(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學着課文的樣子來説一説。

【説明】

本課的作業設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對於學生整體學習的回顧。

第1題是基於對本課生字“盆、牀、鍾”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成後鼻音。

第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。

第3題原本就是書後練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課後練習中出現，起到了鞏固練習的作用。

第4題的知識點是學生學習課文之後應該瞭解的知識內容。

第5題採用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“為什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來説一説。”就是驗證學生對於上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有餘力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學着課文的樣子來説一説。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行説話練習，既是課內知識的再運用，又是對於課外知識的有效拓展。

三年級上冊《花鐘》教案 篇18

一、複習導入

1、通過上節課的學習，誰能説説什麼是花鐘？你對花鐘還有什麼疑問？

複習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）

欣賞時可引導學生説出每種花的名字。

如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）

爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還藴藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索。

二、朗讀欣賞，整體感悟

老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？

1、科學家揭示了一個什麼有趣的現象？

2、不同的植物為什麼開花的時間不同呢？

明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。

三、品讀感悟交流體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什麼現象呢？

（不同的花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）

指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

（學生邊回答邊貼鮮花圖片）

2、生貼圖片時老師複述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師説些什麼？

生：你只説什麼花開了

師：你們真會聽，我們把剛才説的連起來就是—

（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了……）

請同學們仔細看，你發現王老師把這些花開的情景形容的好不好？

學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過於單調、乾巴，一點也不美。

3、讀讀説説：同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌説説你想像花開時的情景並説説喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是採用了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

6、我會填：（課件出現練習）

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

7、想想作者是怎麼知道這些花幾點開放的？為什麼其他人沒有發現？對你有什麼啟示？

明確：作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？

明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例説明植物開花的時間與温度、濕度、光照有很大關係呢？

（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的'説明方法。）

“吻合”是什麼意思？哪位同學能舉例説明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機點撥並板書：温度濕度光照昆蟲活動。

6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（三）學習第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

2、讚美花鐘：參觀完你有什麼感想？

３、出示句子：“我看到什麼花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎麼敍述的？指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什麼花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什麼不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什麼？“大致”還可以換成什麼詞？

４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概左右往往有……的危險

５、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

他為什麼能設計出如此有趣的花鐘？

3、激發情感：林奈之所以能設計出這麼有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善於發現的眼睛，相信你一定會發現許多奧祕。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

五、作業：

你能説説，在日常生活中你觀察過什麼？有什麼發現？

三年級上冊《花鐘》教案 篇19

【教學目標】

１、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

【重點難點】

１、重點：目標1、2、3。

２、難點：目標2、3。

【教學準備】

課件，黑板，學生蒐集的材料。

【課時安排】

4課時。

【教學流程】

第二課時

教學內容：

鞏固生字，學習課文。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2、看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它呢？（學生自由説）

3、聽到你們優美的詞句老師也想説一説：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這裏的“爭奇鬥豔”是什麼意思？

4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢！自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎麼描寫花鐘的`？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。

二、學習第一自然段

1、同學們想知道花鐘上都有些什麼花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2、你找到了什麼花？告訴大家。（當學生説花名時隨機出示花圖）

3、這些花是什麼時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。

4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎麼樣？（抽生彙報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了。

5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉。

6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什麼？（這些句子寫得具體、生動）

7、讀了這麼多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？（出示課後練習第三題）

三、學習第二自然段

1、對啊，不同的植物為什麼開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍後彙報。

2、找到答案了嗎？哪一組來説一説。

3、對，植物開花的時間和温度、濕度、光照有密切的關係。請你讀一讀有關句子。

4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與温度、濕度、光照有密切的關係的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼“吻合”？為什麼“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5、知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

四、學習第三自然段

1、有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接着讀課文。

2、老師知道你們也蒐集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

3、展示學生蒐集的資料。

五、 小結

學了課文，我們知道了很多關於花的知識。其實，大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧祕！

六、作業

略

七、板書設計

13花鐘

温度

開花時間不同濕度

光照

昆蟲活動

八、課後反思

1、上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到

了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閲讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成合作探究的閲讀習慣十分重要的。

2、板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地

再現於黑板上，使人一目瞭然瞭解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以後的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。

三年級上冊《花鐘》教案 篇20

教材分析：

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，説明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最後植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇説明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1自然段按順序列舉了九鍾花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什麼”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，並在第32自然段的教學中遷移運用。

這篇課文詞彙豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞彙，學習多樣表達。它和後面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯繫，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。

教學目標：

1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“乾燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，瞭解“乾燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

5、激發學生熱愛大自然的美好感情，培養學生善於留心觀察自然的習慣和樂於創造的激情。

教學重點：

感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的説法表達同樣的意思。

教學難點：

理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。

第一課時

一、創設情境，激情導入

1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？師今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）

2、説感受

師：能説説自己的感受嗎？那麼多同學想説，老師也想説説呢。

（出示句子：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。學生讀）

3、揭題

師知道嗎這麼美的花兒還有更多、更神奇的祕密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

4、質疑課題

師：讀了課題，你想知道些什麼？

過渡：同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關

師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰願意把這幾個句子讀給大家聽。句子裏還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。

⑴讀句子：相機指導字詞

①凌（líng）晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔（qiáng）薇（wēi）綻（zhàn）開了笑臉。

②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中甦醒。

③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣温高，空氣乾燥（zào），要是在白天開花，就有被灼（zhuó）傷的危險。

④還有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wěn）合。

⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的温度和濕度，到了那時，便悄悄綻（zhàn）開淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。

⑥你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致（zhì）是幾點鐘。

過渡：同學們讀得既準確又通順，現在讓我們走進花鐘。

三、細讀課文，走進花鐘

1、找出中心句

⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什麼？課文裏哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。（板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點……）

2、朗讀體會描寫花開的不同方法

⑴看圖認讀花名

師：這麼多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

（生自由讀課文找花名。找出花名後教師課件出示，請學生開火車讀花名。）

（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

①劃出不同的時間

師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）

②利用問答引出“左右”

師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

換詞理解左右：大概、大約、大致

（隨機提醒學生注意用詞準確性。）

（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

師：同學們，你們看，隨着一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

師：讀了以後，有什麼感受嗎？

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

（學生逐一找到課文裏描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

師：課文中用了七種不同的説法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這麼一改有什麼新的感受？（學生自由朗讀）

（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

①凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時間；結合牽牛花圖片，牽牛花也像一個調皮的男孩……學學吹喇叭的動作，吹些什麼呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的

②五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“豔麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿做做動作從顏色入手、外形入手

③下午三點，萬壽菊欣然怒放。

創設情境：凌晨四點，温度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和温度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？欣然怒放這裏的怒是發怒的怒嗎？（不是，激動）

④傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒。理解“暮色“、“甦醒”。體會心情讀

⑤月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。做做舒展的動作讀

⑥曇花在卻在九點左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。

⑦七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

（全班同學表演讀）

⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

中午十二點左右，午十花，晚上八點左右，夜來香

（5）師生合作讀

師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們説謝謝呢？

看着你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

（6）、體會省略號的用法

師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎？

你從哪兒知道的？省略號

3、課外拓展：留心觀察的同學，還可以發現在別的時間開放的鮮花，誰來説説。

適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

4、小結：這麼多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

四．指導背誦第一自然段

五、指導生字

現在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

重點指導：醒、播、修

第二課時

一、複習導入

1、抽背第一自然段

二、細讀探究

過度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的祕密吧。

1、講讀第二自然段

（1）生自由朗讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。

（2）用文中的句子來回答。板書：温度、濕度、光照

（3）哪些詞語給了你提示：為什麼，原來，我們也可以用上這些詞語，連接句子。讀一讀

（4）課文例舉了哪種花來説明？曇花，出示圖片，仔細觀察，出示相關詞語：潔白，又大又嬌嫩，淡雅等。學生扮演曇花介紹曇花的美貌，感受曇花的嬌嫩。

（5）學習曇花開花時間和温度、濕度、光照的關係，理解：“乾燥”“灼傷”的意思，補充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡噪躁操。燥、灼，都是火字旁。乾燥，沒有一點兒的水分。灼傷，燒傷的意思。適宜：合適、相宜。

（6）創設情境，活用語言：師：曇花姑娘，你為什麼不在白天開放？

生答，可聯繫曇花的嬌嫩。

（7）課文用曇花開花舉例子説明了植物開花與温度、濕度和光照的.關係，這兩層的意思用哪個詞語連接起來？（比如）

（8）植物開花還和設備那麼有關呢？（板書：昆蟲活動時間）

出示材料：仙人掌原生長於熱帶沙漠地區，那裏白天氣温非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利於昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由）

（9）句子訓練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。”如果要把補充的材料和這個句子連接，可以再中間加上什麼詞語？（“比如”）連起來讀一讀

（10）看板書總結，大家一起説，植物開花的時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動時間有着密切的關係。

2、講讀第三自然段

（1）剛開始上課文時，有些同學提出了一些問題：什麼叫花鐘？……這些問題的答案同

學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在裏邊。

（2）生自由第三自然段。

（3）什麼叫“花鐘”？（指名回答）

同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）適時板書：修建花鐘

（4）“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什麼意思？（表示前後連續不斷）

（5）比一比：

①你只要看到什麼花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）

這兩句話有什麼不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉後意思就不準確了。

（6）全班齊讀第三自然段

三．課外拓展

1、理解做法的妙處，利用不同花不同班過的開放時間，進行實際運用

板書：運用

四、總結作業

1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善於留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許

多發現。

板書：

不同的花開放的時間是不同的現象

花温度、濕度、光照原因鍾昆蟲活動的時間

修建“花鐘”

運用

師：好，我們看，課文中為我們展示了這麼多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最後許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發現什麼？（學生自由讀，説一説想法）師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

師：請挑其中一句作者寫得最好的，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；（為什麼喜歡薔薇花，理解：豔麗，它怎麼樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；（根據課文理解：暮色，甦醒）

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

（全班同學表演讀）

好了，現在老師來説什麼時間，你們説什麼花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生説花開）

師：那如果我説什麼花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這麼有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你説五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那麼準嗎？不能吧？那，你應該用什麼詞來説更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個説法

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種説法，用不同的説法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。