蘇教版三上《做一片美的葉子》教學案例

　【研究背景】

《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。文章的語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。本課的教學難點就在於讓學生感悟葉子的內在美，理解“生活的大樹”，明白自己該為“大樹”做些什麼。為突破這一難點，我首先引導孩子們研究葉子的外形之美體會葉子的內在之美聯繫實際，品味人之美

　【研究過程】

　　[片斷一]

走進自然，與葉對話 ：

課前與學生來到校園裏，讓學生靜靜地凝視着大樹與樹葉，靜靜地傾聽着樹葉的對話。

少頃，問學生：你看到了什麼?你聽到了什麼?

生：我看到了一棵棵綠色的大樹，我聽到了樹葉被風吹起時發出了細小的沙沙的聲音。

生：我看到了一片一片的樹葉，長得綠油油的，很肥美!

生：我看到了樹葉雖然長得差不多，但你仔細地看，卻還是不同。生：我聽到了樹葉好像在説着悄悄話，好像在説：“你看我們長得綠油油的，多美啊!”

生：老師，我發現樹葉的反面還有很多毛毛，很細很短，就跟我們身上的`汗毛一樣。

師：你觀察得可真細心啊!説得對!那些毛就跟我們身上的汗毛一樣，樹葉也有寒毛孔呢，你仔細看就能發現。

生：我聞到了樹葉那淡淡的清香，真好聞!

生：我看到了每一片樹葉上都有那個紋路!

師：那個叫葉脈!葉脈就跟我們身上的血管一樣。我們的血管為我們的身體的各個部分都輸送着血液，血管還具有造血功能!那樹葉又有什麼作用呢?

生：樹葉可以貼成各種各樣的圖畫!

生：樹葉可以當作柴火一樣燒飯!

生：我們可以用樹葉吹口哨!

生：夏天樹葉可以為我們遮擋陽光，冬天還可以遮雨!

生：媽媽説，樹葉還能吸進二氧化碳，放出氧氣，沒有氧氣，我們就無法呼吸!

師：你們知道得可真多，樹葉能為我們人類作出很多很大的貢獻。那你知道樹葉為大樹做了哪些事情嗎?

孩子引用課文中的原話回答：把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

師：對，這就是我們今天要學的課文“做一片美的葉子”中的一句話，看來你們都已經預習過課文了!

師：在回教室以前，請你在心裏悄悄地對樹葉説一句話，但是不用説出來讓別人聽到，等我們學完了課文，再來這裏大聲地説給樹葉聽好不好?

生：好!學生在心裏邊默默地説着自己想説得話!

[評點]：孩子們好動，那我們就給孩子們動的機會。讓孩子們離開一會課堂，來到大自然中學習。在觀察欣賞的同時，培養孩子處處留心周圍的事物的習慣。樹林裏，孩子們如達爾文一般地對世界的萬物都充滿着好奇心，什麼都想探究，什麼都想知道，當然也會提出各種難以回答的問題。在本課時的導入設計時，我讓孩子與樹葉對話，用心去對話，感受樹葉外在的美從而引出課題。但在導入的最後，我又讓孩子們把自己和樹葉説的話藏在心裏，不説出來，其他孩子當然想知道別人對樹葉説了什麼話，但是又沒有辦法知道，於是就會對這樣很有神祕感的事情產生很大的好奇心。有了這樣的驅動力，還怕孩子在課堂上不夠專心、不夠認真嗎?

　[片斷二]

體會葉子的內在之美

(1)無數片葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

師：什麼是生命的乳汁?陽光怎麼會變成乳汁的?

(學生自由討論)

師看圖講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產出澱粉，然後在晚上又把澱粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長髮育、開花結果提供足夠的營養，同時還呼出氧氣，為我們人類提供新鮮的空氣。大樹有了這珍貴的營養，才會茁壯、葱翠。

(2)綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候。葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——迴歸大樹地下的根。

教師配樂朗讀，讓學生閉上眼睛想象，你好像看到了什麼?

學生自由交流。

師：聽了你們發言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。

伴着歌曲《綠葉對根的情意》，學生有感情地朗讀3——8自然段。

評點：重點深究是閲讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我充分利用網絡的優勢，創設情境，扶放並行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口説、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。

　[片斷三]

聯繫實際，品味人之美

師：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻着，為大樹而生(引讀第六自然段)，而每個人，也都為我們的社會、我們的祖國默默地貢獻着。你能説説，古往今來，誰使生活這棵大樹更加茁壯、葱翠了?

生：愛迪生髮明瞭電燈，給我們的生活帶來了光明。

生：李時珍編寫了《本草綱目》，造福後人。

生：無數革命先烈不屈不撓地和敵人作鬥爭，給我們帶來了幸福的生活。

生：像我們現在的交警、醫生、老師等也都是在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好。

生：……

師：同學們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。

師：還記得老師讓你們默默地對大樹説話的嗎?現在我們一起到大樹的身邊去，大聲地説出來。

生：我想對樹葉你説：“我長大了一定要向你一樣，做一個樂於奉獻的人!”

生：我想對樹葉你説：“你是我學習的榜樣，我現在一定多多的吸收營養，將來才能多做貢獻。”

生：我想對你説：“樹葉，你真美!”

生：我想對你説：“樹葉，樹葉，我愛你!就像老鼠愛大米!”

　評點：鍛鍊學生與文本對話的能力，給予他們自由表達的機會。我們常常説閲讀教學中要珍視學生的獨特感受，閲讀是一個對話過程，我們老師與文本對話了，學生與學生對話了，藉助此題讓學生與文本來一番直接的對話，想想應該會精彩。畢竟我們不是學生，我們不該讓自己的理解都強加給他們——這我往往也做得不好。