七年級《盤古開天闢地》語文教案（精選10篇）

作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的七年級《盤古開天闢地》語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇1

教學目的

1．瞭解有關神話的知識；體會聯想、想象、誇張在神話創作中的作用

2．訓練按時間順序，抓住文中關鍵語句進行復述的能力

3．認識古代勞動人民企圖瞭解自然、征服自然的強烈願望

教學要點

1．豐富而奇特的想象

2．按時間順序組材，清晰的條理

3．生動形象的敍述語言

教學方法

反覆閲讀課文，在掌握課文內容基礎上，訓練學生按宇宙起源的歷史順序，複述盤古開天闢地的過程，並引導學生抓住文章關鍵語句，體會本文清晰的條理和敍事生動形象的特點及文章豐富的想象。

教學時間：

一課時

教學步驟

神話，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。

神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，藉助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

神話表現了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身能力的渴望。神話藉助於幻想、想象和誇張進行創作，按照自己心目中的英雄形象，創造各種各樣的“神”。

正音解詞：

混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

①混沌：我國傳説中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。

②四極：四方的邊際。

③五方：東、南、西、北、中。

④濕潤：

⑤甘霖：適時的，有利於莊稼的雨。

⑥清露：

作者介紹：袁珂，神話學家，現為四川省社會科學院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳説辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

課文分析

1．宇宙開始時是什麼樣的？

（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）

2．天地是怎樣形成的？

（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）

3．自然界中的萬物是怎麼來的？

（天地形成後，盤古實在需要休息休息，他終於倒下了。這時候，他的周身突然發生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）

按課文書後練習一概括段意。

①宇宙最初是混沌的，後來盤古為什麼，又是如何“開天闢地的”？

〈在書上劃出表示形態、心情、動作……的語句〉

②文章是按什麼順序組織材料的？劃出表示時間概念的語句。

（時間順序）

③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？

課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。

做書後練習。

寫作特點：

1．想象豐富奇特

2．文章的條理性，形象性

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇2

教學目的

1．發揚與自然作鬥爭的獻身精神。

2．培養改寫神話的能力。

重點難點

1．重點：理解文章的結構和內容。

2難點：

（l）理解古代人民與大自然作鬥爭的獻身精神。

（2）改寫神話的方法。

教學時間：

一課時。

教學過程

一、預習

1．查字典，給下列加點字注音。

2．查工具書．解釋下列詞語．

（l）盤古：我國神話中的開天闢地的人物。

（2）開天闢地：古代神話説盤古氏開闢天地後方有世界。因此用“開天闢地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：雲和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。也叫落雷。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以後所下的雨。

3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導人

1．作者作品簡介袁柯，生於1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳説辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

2關於神話。

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，藉助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

3．導語。

創世神話，也稱開闢神話，是關於天地開闢、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開闢神話，大體可以分為由神來開闢天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬於由巨人化生萬物這一類。

三、正課

1．朗讀課文。（老師範讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）

2．給課文分段，歸納段意。

討論並歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以後”到“終於倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最後一個自然段。

寫盤古開天闢地的獻身精神。

3．本文是根據課後練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎麼改寫的。

討論並歸納：第1節寫“天地渾飩如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡着覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開闢，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天闢地的原因。還增加了開天闢地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神於天，聖於地。”沒有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最後寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作鬥爭的獻身精神。

4．作者改寫古代神話基本忠實於原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什麼？試舉例説明。

討論並歸納：根據原來材料並加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結

1．改寫要注意綜合性。關於盤古開天闢地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3．改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者並不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。

五、作業

1．課後練習第一、H題。

2．選用課時作業優化設計。

課時作業優化設計

閲讀下邊文字，回答文後的問題。

就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口裏呼出的氣變成風和雲，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一隻眼睛變成太陽，另一隻眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭髮變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

1.“這時候”的“這”是指___

2.作者憑什麼把“呼出的氣”想象成“風和雲”？憑什麼把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什麼把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？

3.這段文字表現了盤古的、的精神。

4.這段文字運用了一修辭手法。

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇3

教材簡析

本課是依據古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪裏來的？古人思考着這些問題，他們用豐富的想象，創造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關盤古開天闢地的神話資料蒐集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。

學習這篇課文目的在於讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學目標

知識與技能：

1、 學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

2、 引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、 有感情地朗讀課文。

過程與方法：以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

情感、態度與價值觀：感受盤古與自然作鬥爭的獻身精神，激發學生對閲讀古代神話故事的興趣。

教學重難點

教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

課前準備

請學生蒐集、閲讀自己喜歡的中國古代神話故事。

課時安排

1課時

教學過程：

一、走近中國古代神話故事

（一）激趣談話

同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發言）

預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源

神話故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話並非現實生活，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經驗為基礎，藉助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創造了神話。馬克思説:“任何神話都是用想象和藉助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敍述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以後的傳説等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

（三）引出課題

讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什麼天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天闢地”呀！（板書課題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

二、走進神話故事《盤古開天闢地》

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價.

3、讀完故事後，你有什麼感受？（學生自由交流初讀課文的感受）

預設：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下後周身發生的變化感到驚歎，總之，教師要充分肯定學生的感受。

三、品讀神話故事，感悟想像

1、同學們初讀故事後，有這麼多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀）

2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天闢地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！

學生自讀自悟

3、交流分享讀書感受

A、“他覺得這種狀況非常可惱——當初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”

感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天闢地”！作者的想像是這麼奇特！

導語設計：好一個“開天闢地”，你能通過朗讀來表現這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀）

評語設計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。

B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”

感受：這裏的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。

引導比較：你發現了嗎？這段話反覆出現了幾個詞語，找出來，作上記號。

1）老師認為，這裏詞語重複了，應該這樣説：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。”（出示句子）你認為哪種説法好？

2）學生自主發表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反覆出現，突出表現天地是如何分離的，三個“極”，更説明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）

3）指導朗讀：看來，恰當地運用詞語的重複，能達到增強神奇想像的效果。怎麼讀才能表現出

這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

評語設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

C、“盤古的身子究竟有多長呢？終於倒下了。”

感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終於”可以體會出盤古與自然堅持鬥爭的獻身精神。

引導：同學們，讀着這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什麼？（學生自由發言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇，人類不正是發揚着盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做着不懈地鬥爭。把自己的感受讀出來吧！

D、“就在這時候——清露和甘霖。”

1）預設感受：盤古倒下後，全身發生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。

2）導語設計：這是多麼奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像並非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據事物的特徵展開想象的。）

3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調去表現這奇特的變化吧！

四、作業設計：走進神話世界

1、回家把《盤古開天闢地》的故事講給父母聽。

2、蒐集閲讀優秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。

3、推薦閲讀神話故事《創世和造人》

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇4

教學目標：

知識與技能：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

②瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

③品析課文中的詞語和句子，理解重點詞語的含義。

④分析盤古開天闢地的四個過程，理解其中藴含的精神內涵。

過程和方法：以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

情感態度和價值觀：引導學生理解盤古開天闢地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會古代人民戰勝自然的強烈願望，堅定的信念和偉大的魄力。

教學重點：

理清課文思路，掌握盤古開天闢地的具體細節。分析課文詞語。

教學難點：

感受盤古的偉大形象，理解其中藴含的精神內涵。和古代神話中體現的民族精神。

教學方法：

朗讀法、提問法、啟發法

教具準備：

多媒體課件

教學意圖教師活動學生活動媒體使用

導入

同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕着長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳説中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天闢地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

深入分析

利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

一、檢查預習生字和生詞的情況。

二、整體感知初讀課文

請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。

三、回答學生問題，導入神話的概念，幫助學生複習。

四、分析課文

同學們初讀課文有這麼多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天闢地分為幾個過程？

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇5

活動目標

1、在欣賞討論與小組合作閲讀中理解故事內容，瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的。

2、初步瞭解神話的含義，對神話故事充滿興趣。

活動重難點

1、重點：瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的

2、難點：初步瞭解神話的含義

活動準備

1、前期經驗：聽過神話故事

2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器

活動過程

一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來

（環節設計意圖：運用已有經驗或大膽猜想交流有關“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發幼兒探究天地由來的興趣。）

1、你覺得我們這個世界美嗎?哪裏很美？

2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪裏來的呢？

3、小結過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事裏是怎麼説的。

二、欣賞故事《盤古開天闢地》——瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的`。

（環節設計意圖：通過欣賞討論、小組合作閲讀交流、遊戲等形式，理解故事的內容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協商、表達等能力。）

1、欣賞故事課件前半部分

提問：

1）這個故事的名字叫什麼?

2）盤古住在哪裏？

3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？

2、小組合作閲讀8頁至13頁

任務：

1）3人一組，自由結伴。

2）閲讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什麼？”，並將答案用符號記錄在記錄表上。

3）每組選一名代表交流自主閲讀後的記錄情況。

3、遊戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。

4、小結：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

三、質疑討論——激發幼兒對神話故事的興趣

（環節設計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質疑，激發幼兒對古代神話故事的討論以及閲讀興趣。）

1、完整欣賞故事課件

提問：

1）你覺得盤古是一個怎樣的人?

2）世界上究竟有沒有盤古呢?

3) 天和地是不是真的是盤古變的呢?

2、你還知道哪些神話故事？

3、小結：像盤古開天闢地、后羿射日等這些故事並不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿着想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛這些神話故事。

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇6

教學目標:

1、瞭解中國古代的神話故事，為自己是一箇中國人感到自豪。

2、學着講述故事的主要內容，對故事複述有興趣。

教學準備：

（認知準備）已經開始《我是中國人》的主題

(材料準備)故事圖書、錄音

教學過程：

一、翻閲圖書，師生共同閲讀圖書：

1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閲讀圖書封面，瞭解故事名稱，引發興趣。

2、師生共同翻閲圖書：·你看到了什麼？

它在講述一件什麼事情？

二、聽賞故事《盤古開天闢地》：

提問：

1、傳説中地和天是怎麼會分開的？

2、盤古讓自己呼出的氣變成什麼？讓自己的聲音變成什麼？

3、太陽和月亮又是他的什麼部分變的呢？

4、還有哪些地方也是盤古變成的？

三、再次聽賞故事，記住故事的主要內容：

討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）

●小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

四、跟着老師學説故事的主要內容。

五、延伸活動：區角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續學習故事。

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇7

設計思路：

《盤古開天闢地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。

本節活動共分為三個環節：第一環節，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環節，讓孩子們完整欣賞故事，並幫助幼兒理解故事中的內容；第三環節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產生進一步的認知。

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽並理解故事內容，瞭解傳説中的天和地是怎麼分開的。

2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。

重點：

仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳説中的天和地是怎麼分開的。

難點：

仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳説中的天和地是怎麼分開的。

活動準備：

圖書ppT

活動過程：

一、談天説地

1、你知道“天和地”是怎麼來的嗎？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎麼來的呢？

3、是不是像你們説的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天闢地》，故事裏就有答案。

二、故事欣賞《盤古開天闢地》

1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。

提問：

（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什麼？

（2）盤古是誰的孩子？

（3）傳説中的天和地怎麼會分開的？

2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。

提問：

（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什麼？

（2）盤古讓自己的聲音變成了什麼？

（3）太陽、月亮、星星又是他的什麼變成的？

（4）還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閲讀故事

（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？

（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？

（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？

4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延伸活動

你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇8

設計意圖：

《盤古開天闢地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。

活動目標：

1、欣賞討論中初步瞭解“盤古開天闢地”這一神話故事表達的涵義。

2、從故事中感受中國人了不起。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

活動重點：初步瞭解“盤古開天闢地”這一神話故事表達的涵義。

活動難點：從故事中感受中國人了不起。

活動準備：

課件

活動過程：

一、觀察圖書封面

價值取向：通過觀察，知道並簡單理解故事名稱。

提問：

1、封面上的人在幹什麼?你認識上面的字嗎?

2、什麼叫“開天闢地“呢? 過渡：到底盤古是怎麼開天闢地的呢，我們一起欣賞故事。

二、欣賞圖書故事

價值取向：通過欣賞、討論，初步瞭解故事所表達的涵義。

1、畫面(一)-(二)

提問：

1、傳説很早時候，天和地是怎樣的?

2、後來天和地是怎樣分開的?

2、畫面(六)-(十一)

提問：

1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什麼呢?為什麼要變出風、雲彩、雷呢?

2、 他的眼睛變出了什麼?為什麼要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?

3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?

4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?

小結：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，並且犧牲自己為後人創造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。

3、完整欣賞故事一遍。

三、討論小結

價值取向：通過討論，感受中國人了不起。

討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?

小結：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。

活動反思：

《盤古開天闢地》盤古是中國民間神話傳説人物，是中國古代傳説中開天闢地的巨人神。大班的孩子對於神話故事並不是很瞭解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧祕中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一箇中國人而感到自豪。

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇9

活動目標：

1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內容，瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的。

2、感受中國古典神話的美。

3、知道神話的含義，從盤古開天闢故事中，感受中國人了不起。

4、領會故事藴含的寓意和哲理。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

《盤古開天闢地》圖畫本、多媒體課件。

活動過程：

一、激趣導入

關鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什麼是神話故事嗎?

教師小結：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。

過渡語：什麼叫開天闢地呢，盤古是怎樣開天闢地呢，我們一起來聽聽故事吧。

二、集體閲讀，播放課件

第一頁：你看到了什麼？（雞蛋）

第二頁：雞蛋裏出現了一個人，他是誰？（盤古）

第三頁：你發現盤古和之前的有什麼變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎麼辦啊？（幼兒猜測）

第四頁：我們來看看盤古發生了什麼事情？（大雞蛋裂成了兩半。）

第五頁：盤古在幹什麼？（邊上還有一些連着的地方，被盤古用斧子劈開了。）

教師小結：盤古是一個力氣很大的人。

三、自主閲讀

第6——13頁

1、關鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什麼呀?(頭頂天，腳着地)

2、你們看天變的怎麼樣了？（越來越高），地也變的怎麼樣了？（越來越厚了）。

3、盤古在幹什麼啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什麼？(風和雲彩)喊出的聲音變成了什麼？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和雲彩還有什麼？（太陽和月亮）是盤古的什麼變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）

4、大地上還出現了什麼？（我們身上什麼是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什麼顏色的？皮膚變成了土地 。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）

四、完整欣賞

關鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？

教師小結：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）

（一）、談天説地：

1、説説天和地是怎麼來的？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎麼來的呢？

小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。

（二）、故事欣賞：《盤古開天闢地》

1、幼兒完整傾聽故事。

提問：

1）盤古是誰？他原本住在哪裏？

2）傳説很早時候，天和地是怎樣的？

3）後來天和地是怎樣分開的？

4）盤古分開天地以後又做了些什麼？

活動結束：

這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

活動延伸：

關鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？

教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

活動反思：

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天闢地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敍述具體而生動。激發閲讀神話故事的興趣，培養學生想象力。 一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。

小百科：對於盤古傳説反映了中國遠古傳説的真實情況，教材論證説：“盤古創世的神話傳説雖不見於先秦文獻，但正如呂思勉所説：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其説甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由於遠古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統，因此，這一神話傳説，形諸文字雖晚，但其內容的發生應在很早的遠古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結果。

七年級《盤古開天闢地》語文教案 篇10

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的。

2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、討論天和地的由來：

1、什麼是天?什麼是地?

2、你們知道天和地是怎麼來的?

3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎麼來的呢?

小結：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事裏是怎麼説的。

二、欣賞故事：《盤古開天闢地》

1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。

重點提問：

(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什麼?(盤古開天闢地)

(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)

(3)在這個故事中你瞭解到天和地是怎麼來的呢?(被盤古給分開的)

(4)為什麼盤古要把天和地分開呢?(因為盤古在裏面睡了很長的時間，他必須出來)

重點指導：引導幼兒根據故事內容進行回答。

小結：原來傳説中天和地就是被盤古劈開的。

2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。

重點提問：

(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什麼?(風和雲彩)

(2)盤古讓自己的聲音變成了什麼?(雷聲)

(3)太陽、月亮、星星又是他的什麼變成的?(眼睛)

(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎麼來的呢?(身子和四肢)

(5)還有哪些也是盤古變的?用什麼變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)

重點指導：幼兒根據課件中的圖片和內容，用完整的語言表達自己的意思。

小結：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

3、第三次完整欣賞故事：

(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)

(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)

(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

小結：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的傑出的人把世界變得越來越好。

三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。