《寫作：發揮聯想和想象教案》教學設計

一 教學目標

1 看到某一現象或聽到某一議論，能迅速聯想到與之相似或相反的事或道理

2 受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景,場面或故事

3 能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較高水平的文章

二 教學內容

我們知道，在生活和閲讀中獲得的東西通過深入思考，通過感悟才能成為作文的材料，那麼，如何在作文中表現你對生活獨特的主觀感受呢?聯想和想象就是兩種主要手段。

什麼是聯想呢?我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚揚下起了雪。這麼大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪着眼睛往外看，商人乘機問：“你們看這飄飄的雪花像什麼?”他的兒子説：“撒鹽空中。”他的女兒説：“柳絮因風起。”這裏他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯想(投影儀出示聯想定義：是人們在觀察的基礎上，有當前的某一事物回憶或想到另一有關事的思維活動。)

那麼，他女兒和兒子的聯想哪一個更好些呢?(可組織學生討論幾分鐘)相信許多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯想一般。而“柳絮因風起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯想獨特深刻。所以説，聯想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾説：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，點才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這點又指出聯想的另一要點：知識的積累。

很多同學寫作文時常常感到無話可説，其實往往不是記憶倉庫裏沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯想到與之相關的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯繫點，關鍵是找到恰當的一點，接好電路。

討論：你看到雪時，會聯想到些什麼呢?

那麼什麼又是想象呢?

(老師在黑板上畫個圓)比如説這個圓，我把它看成是一輪滿月，然後以滿月為重點，在旁邊用雲彩，樹梢，人作為陪襯(同時在圓旁邊畫上雲彩，樹梢，人)，構成一幅美麗的畫面，我在把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。

請同學把老師畫的圖畫用語言組織出來。

圓還可以想象成許多東西，請同學們發揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。

可參考情景：

圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。

圓是足球，球門前特寫，進求的精彩瞬間。

圓是氣球，兒童在放飛理想。

圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓。”

……

這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法(投影儀出示想象定義)。

很多同學的作文只是羅列大而空的情節，只有表示抽象事物的詞彙，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容乾癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分的展開自己的想象力，其實，作文需要創造思維，創造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運用想象，有利於拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深，使平凡的事物神采飛揚，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現力。

練習：

根據下列兩種情況，以 “歌聲”為重點，分別擴展成一段話，或一個故事。

情景一：教堂 囚犯 歌聲

情景二：廣場 女郎 歌聲

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