七年級下冊《巨人和孩子》教案優秀

　　【七年級下冊《巨人和孩子》教案】

　　教學目標

知識與能力： 能體會文中擬人句的效果，並掌握以下詞語：棲息 聆聽 肆意 咆哮翩翩起舞 樂不可支。

過程與方法： 理清文章的結構，欣賞文章神話般的情節安排。

情感態度與價值觀 ：理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。

教學重難點

重點 理解本則童話所藴涵的道理。

難點 理解本則童話所藴涵的道理。

　教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

　教學過程

　第1課時

一、課前預習

要求如下：

①讀準音，注意查找工具書。

②讀順文，注意聲情並茂地朗讀。

③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容。

二、導入新課

有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣説。那麼，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢?今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》。

三、檢查學生朗讀課文，並思考下列問題。

1. 課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事?巨人的花園有過幾次變化?

2. 作者藉助這樣一個故事，告訴我們一個什麼道理?

四、交流明確

1.關於動人的故事，花園的變化。可用下列問題帶動同學：

①孩子們為什麼喜歡到花園去玩?

②巨人為什麼要築一道圍牆?

③孩子們被趕走後花園發生了哪些變化?

④巨人原先不懂得“春天為什麼遲遲不來”，後來是怎樣搞懂的?

⑤巨人被感化後做了哪些事?花園又發生了哪些變化?

2.關於本文的立意，可以從“思考與練習一”入手。

第1小題：

孩子們給巨人的`花園帶來了美好的春天。當巨人把孩子們趕出花園後，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園後，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地裏伸出頭來，露着笑臉。

第2小題：

巨人由於自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。“我真弄不懂春天為什麼遲遲不來”，他也急切地“盼望着天氣發生變化”。正是由於巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終於明白了是由於自己自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之後，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟着巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動。他由此而深深覺悟，變得充滿愛心。

最後以“這篇童話告示了我們怎樣的道理”收束討論。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。)

五、課堂小結，佈置作業

作業：完成“思考與練習二”。

　第2課時

一、導語

葉聖陶曾説過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內容是多麼重要。這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言。

二、探究文章的結構，欣賞文章神話般的情節

1.關於結構切分。

讓學生充分地討論，並講清理由。教師可從花園有幾次春天上加以引導。

課文可分成三個部分，其中第二、三部分為課文的重點。

第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。

第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。

作者以豐富的想象力，用神話般的情節，形象地寫出了巨人由於自私而帶來的嚴重後果，並且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價。

第三部分(11～22段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。

巨人看到由於孩子們的到來，花園裏又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現在我明白為什麼春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠成為孩子們的遊戲場所。”作者寫得起伏有致，因為孩子們並不知道巨人已經變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天裏”。富有戲劇情節的是隻有一個小男孩沒有跑，這是因為“他的眼裏充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接着寫巨人“悄悄來到小孩的身後，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由於他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動的是，“小男孩伸出雙臂摟着巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟着孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那麼的真誠和徹底。

三、品味文章的語言

(教師指定範圍，明確品析的角度，讓學生討論。可設計以下問題帶動學生)

1.提出思考問題

第2段寫巨人不在時的花園，措辭有何特點?文中還有哪些詞用得很有特色?

第8段用了哪些修辭手法，有什麼效果?文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象?

2.討論後明確

關於第2段的重點品析：

作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用，寫得形象生動而富有感情色彩。寫巨人不在時的花園：青草是“綠茸茸的”;花朵是“粉撲撲的”;果實是“累累”的，用疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情。表現巨人的自私，則用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度之後到花園去，用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”，“悄悄”和“輕輕”這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛。

關於第8段的重點品析：

第8段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示後，它對孩子們的遭遇深感同情，於是又把頭縮回去，繼續睡覺了。”用以表現小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風、冰雹在花園裏肆虐，寫孩子們回到花園後，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都採用了擬人手法。寫巨人轉變之後，認為“孩子們才是最美麗的花朵”這比喻有很強的感情色彩。

3.每個學生再找出兩三處精彩的語言加以評析。

四、課堂小結，佈置作業

課外閲讀王爾德的其他童話，講給同學聽。

板書設計

巨人和孩子

王爾德

愛 春天 美好和歡樂

自私 寒冬 不幸和痛苦