六年級語文下冊《學會傾聽》教案設計
教學目標：
1會寫課的生字，理解詞語，積累詞語。
2朗讀課文，背誦前三個自然段。
3理解課文內容，試着表達自己對聲音的感覺。
重點難點：理解文章含義，感受課文豐富的內涵。
教學準備：擬定聲音的錄音。
課時安排：2課時。
主教案
活動過程：
一、故事導入
1、回顧升旗儀式上的《三個小金人》的故事，説説為什麼第三個小金人最有價值。
2、進一步思考：為什麼會傾聽的人是最有價值的？
二、探究傾聽的意義：
1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。
情景1：學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走着。碰到學生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數學考試又不及格了，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。
情景2：甲更加煩惱痛苦，這時候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎麼拉？你煩惱什麼？”甲説：“我的數學……”丙又插嘴説：“數學作業又沒有交了嗎？不會做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續插嘴自説自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩遊戲又把你的遊戲碟給收了？……”甲看着丙一股腦地説了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲歎氣地走了。
情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動詢問：“你有什麼事嗎？”甲：“我心裏煩死了！”丁：“願意説給我聽聽嗎？”甲：“我的數學又沒及格，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓。”丁：“那可真夠煩的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業時，家裏總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點頭。）
教師引導：看了短劇後的感受是什麼，你更喜歡跟誰交朋友？
學生交流後教師總結：傾聽者收穫信任、友誼。
2、傾聽能力小測驗，感受體驗。
教師請學生傾聽題目：
中學的小明特別聰明，心算能力很強。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他：有一輛公共汽車，車上有28個人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然後又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；
這時老師停下來，不説話，望着學生。看看學生有什麼反應。這裏，一定有學員大聲地説出答案——28人。老師宣佈：不錯，現在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？
教師引導總結：傾聽者收穫聰明、智慧。
3、引導學生説説傾聽別人或被人傾聽的親身感受。
教師引導總結：傾聽者收穫幸福人生。
三、學習傾聽的方法
1、結合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。
2、活動體驗總結傾聽要點：誠心、耐心、專心、應心
3、引導學生對照傾聽要點，説説自己在傾聽時最需改進之處。
四、嘗試課堂上的傾聽
1、引導學生談談:課堂上有哪些鍛鍊傾聽的機會。（傾聽老師講解、傾聽同學回答、傾聽組員交流）
2、同桌交流本節課的體會、想法。（檢驗傾聽能力）
3、集體交流體會，展示傾聽本領。
五、總結
