人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案（通用11篇）

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇1

一、教材分析：

本組教材的主題是：用心思考勇於發現。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什麼力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那麼容易的。只有善於思考，勤於動手，敢於懷疑權威，打破常規，衝破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想着發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學目標

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。

3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

三、教學重點、難點：

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

四、教學課時數：

14課時

單元自備

【設計理念】

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平台；在羣體互動中展示成果，培養創新精神。

【學習目標】

１、能比較詳細地介紹自己的小製作的製作過程。

２、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

３、培養説活大方，有禮貌，認真聆聽別人説話的習慣。

４、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】激發學生表達的慾望，拓展口語交際面。

【教學準備】

１、課前佈置學生動手製作小製作。

２、有關的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入，激發興趣

１、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什麼？

３、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮豔啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們説像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能製成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小製作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小製作”

１、請大家把小製作拿出來放在桌面上，然後有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小製作做得最好。

２、學生自由參觀。

３、評出做得最好的小製作，發獎品。

過渡：看見你們五花八門的小製作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小製作的製作過程説出來，比一比，誰説得最好，行嗎?

三、示範説話，指導表達

１、示範説話：

老師手拿小製作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

（我的小製作是花炮。它的材料有紙筒、綵帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接着在每一個紙筒的上端鑽一個小洞，最後拿出一條綵帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在牆上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和製作方法。）

⑵ 老師介紹製作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接着……最後……）

⑶ 説話時還要注意什麼？（注意説話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

３、學生按要求練習説話：

⑴ 課件出示説話要求。

① 以小組為單位進行交流。

② 彙報製作過程：

彙報時要講清楚製作的過程。説話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④ 評出説得好的同學。

⑵ 小組練習説話，教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表彙報交流，評出“最佳解説員”

１、請一個小組的代表彙報交流：

⑴ 哪個小組的代表能願意説説自己作品的製作過程？

⑵ 其他小組評論：

哪些地方説得好？哪些地方還需改正？

⑶ 老師總結怎樣才能把小製作的製作過程説清楚、明白。

２、其他小組派代表彙報。（程序如前）

３、評選出“最佳解説員”，發獎品。

五、舉行“小小展覽會”

１、看作品，聽介紹：

同學們的小製作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講台上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小製作，聽了同學的介紹，你有什麼話要説的嗎？

六、小結

老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能説會道的學生。老師非常高興，下課後，把自己的小製作送給自己的好朋友、老師或家人，藉此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、學生寫作文

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇2

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學重難點：

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、實驗器材。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、啟發談話：同學們，我們人類都有兩件寶貝，知道是什麼嗎？（雙手和大腦）無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：動手做做看。（板書課題）

2、圖片導入。出示兩張圖片：這個小女孩怎麼了？（一個是撅着嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。她為什麼生氣？又為什麼笑了呢？學完課文《動手做做看》你就會明白了。

二、自讀

1、自主選擇學習方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準字音。

2、組內交流識字收穫：在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，並説説自己是用什麼方法記住的。

3、全班交流彙報：説説你認識了哪些字，是怎麼記住的？

三、讀思

1、指名檢查讀文，師生共同評議。

2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生質疑。

（教師梳理問題：伊林娜的為什麼生氣？又為什麼笑了？）

3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。

四、交流

伊林娜的為什麼生氣？

1、小組派代表交流自己的讀書收穫，組內其他成員補充。

2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文説説理由。

（1）“哄騙”是什麼意思？在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

（2）你能否換一種語氣説這句話？

（3）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。”

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反覆讀句子，説説自己讀懂了什麼。

4、指導朗讀：小朋友説的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽説的話要用鼓勵的語氣來讀

五、實驗

1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

2、學生談談自己實驗後的感受。

六、寫字

學習寫“哄、喝、提、題”四個字。

1、學生仔細觀察：你覺得應該提醒大家注意什麼？

2、做一做“原來是這樣”的發現問題的遊戲。教師可以先做發現示範：示範書寫“哄、喝”兩個字，然後自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！” “提、題”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！

3、學生臨寫一遍，然後請學生同桌或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流

第二課時

一、複習

1、開火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最後一自然段，思考：伊林娜為什麼笑了？

三、交流

1、指名讀朗志萬的話，説説自己讀懂了什麼？

2、讀讀下面的句子，你覺得哪種説法是正確的？

（1）科學家講的話，我們都應該儘可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學家講的話。

（3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

（4）我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會説些什麼呢？

四、朗讀

1、練習分角色朗讀課文。示範讀——分組練習讀——競賽讀

2、伊林娜值得你學習嗎？為什麼？你想對她説什麼？

五、拓展

1、從課外書或網上搜集科學家説過的一些名言，想想對我們有什麼指導意義。

2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀後的感受説給小朋友或爸爸媽媽聽。

3、你能發現爸爸媽媽或老師説的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

六、寫字

1、學生練習書寫，教師相機指導。

2、班級交流展示，對於寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

教學後記：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終於變成了現實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

這篇篇幅較長，情節簡單，語言平實，我放手讓學生自讀，讀的方式多種多樣，讓學生自主選擇喜歡的段落。由於課文較長更適宜默讀，我讓學生在學習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發，小小的齒孔中閃耀着智慧的火花，能讓孩子們懂得發明與生活只有一步之遙，並不是高不可攀的事情。要從小養成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的，我想就必須引導學生去感悟一些重點詞句，並且讀中要有所側重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，我引導學生多讀。

在課後，我利用網絡資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認識到郵票的同時，也瞭解到郵票是“微型百科全書”。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇3

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重難點：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

教學準備：

生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、猜謎語。出示謎語：雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什麼樣嗎？風摸不着看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎麼回事呢？（板書：畫風）

2、談話。聽，這是什麼聲音？（播放風“呼呼”吹的聲音）

你能説出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）

二、識字

1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試着領讀他們的`名字。

2、鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

三、感知

1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

四、交流

1、小組內互相彙報自己的讀書體會。

2、全班交流。

A、隨學生回答出示有關句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，説：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

（1）教師指導學生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應該用疑問的語氣説“誰能畫風”這句話，而且説的時候心裏應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹説“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝説“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤説“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地説，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

五、書寫

練習寫前六個字，重點指導：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鈎”直上。

第二課時

一、複習

1、用“找朋友”遊戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個小朋友的對話，並説説他們是怎麼畫風的？

二、朗讀

1、齊讀最後一自然段：為什麼説一陣風吹來，畫顯得更美了？

2、仿説句子。

一場大雨過後，樹葉顯得 。

三、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什麼？ （我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、 你還有什麼方法畫風？在小組內説一説，然後畫一畫，再寫下來。

3、創新畫展：聲音、氣味與風有什麼相同的地方？（它們都是看不見，摸不着的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

四、書寫

練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“杆、眨、濤”左窄右寬；“杆”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、學生練習書寫，教師根據實際情況指導。

2、交流評價，舉辦“優秀作業”展。

教學後記：

本課要求認識的生字量少，且要求認識的七個字中有六個出現在課文的人物姓名中，所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動，先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像，號召同學和他們三個做朋友，與他們打招呼，作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛鍊了口語交際的能力，同時也體現了語文教學的人文性。

此外，這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動的展現在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的互相交流，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，所以在講課中我們如果先讓學生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的，再練習朗讀，這樣效果會更好。最後，還可以組織學生演繹課本劇，除練讀課文中的人物對話外，還可以加入新的人物，表述其他畫風的方法，讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關係，並去發揮自己的創意。

但在教學的過程中，也產生了一些值得探究的問題。例如，在教學環節上，我還設計了拓展：讓學生説説還有什麼方法可以畫風，或者畫聲音、味道。學生的想像力都非常不錯，説出了很多方法，積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘，所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促，學生沒有什麼時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內容是不能這樣拉過去的，只能留到下一課時。課後有老師想我提議，拓展不是重點，有時間可以説多一點，沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性，但也產生了困惑：我們應該如何看待訓練學生思維、口語表達能力，等等方面的拓展。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇4

教學目標：

1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

5、通過“展示台”，引導學生自主學習、樂於展示 。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一、二課

一、我的發現

1、遊戲導入。

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師説一個詞，請同學們把它倒着説出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什麼了？

2、學生自讀。

3、同桌交流。互相説説自己的發現，並認讀詞語、正音。

4、拓展練習。聯繫生活實際，再説幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

二、日積月累

1、讀讀認認

①出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。

②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

③出示生字，請學生談自己的發現，並當“小老師”領讀，試組其他新詞。

④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

2、我會填

①學生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論，試着把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

③教師組織學生交流、訂正，並讀句子。

④試説生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

③小組交流自己的學習所得。

④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啟示？你還有什麼問題？

⑤拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。我的發現

第三課時

一、 精品引路、激發創作

1、 師：（展示學生作品）這是去年二（1）班劉捷同學的作品，請同學們一邊欣賞，一邊觀察，談談你們對作品的看法。

生：那小狗的頭上怎麼多了個半圓，有點莫名其妙啊？

師：是啊！去年二（1）班的同學也向楊捷同學解釋説：“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱讚這位同學觀察生活多麼仔細，想像多麼新奇啊！今天，我們二（1）班的同學也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學更加聰慧的才智，我們可能已經制作出一個比這隻小狗更精緻，更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

2、 生動手修改作品。

二、 獨立演練。鋪墊交際基礎。

1、 師：同學們，先要按什麼順序具體地介紹作品，然後試着説一説，邊説邊完善。

2、 學生自説作品。

三、 創設交際平台，釋放交際慾望

1、 在小組內交流。

（1）師：請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色，就是説把你成功的喜悦，遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽，認真思考，積極參加討論，大膽發表自己的意見。

（2）學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹後，其他同學發表自己的見解。

四、 豐富對話素材、提高交際能力

1、 師：每個小組一位代表到班級上交流。

（1）學生上台介紹作品。

（2）其他學生髮表意見。

五、 拓寬平台，提升交際內涵

師小結，佈置回家把自己的小製作介紹給親人或朋友。

教學後記：

課前，我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品，體驗動手之樂，積極引導學生從中獲取交際材料。另外，我還自己親自制作，介紹自己的製作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活，凡是學生自己熟悉的、體會會更深，一般説得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳琅滿目，我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程（先——再——然後——最後———）的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者，有疑難的問題可以上講台隨機採訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家説好在哪裏？不好在哪裏？為什麼？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然後因勢利導，引導孩子們代表把自己製作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字裏行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂！

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇5

一、教材分析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發明創造，哪怕只是一個小發明，也不是那麼容易的。只有善於思考，勤於動手，敢於懷疑權威，打破常規，衝破定論，才能有所發現，有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇於實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

5、懂得事物之間是有聯繫的。遇到事情要善於動腦筋，想辦法。

6、學習默讀課文，粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字，會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇到事情要善於動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容：

一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇6

教學目標：

1、會認14個生字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重難點：

抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教學準備：

生字卡片、充氣雨衣的圖片、。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什麼嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎？

2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，説一説生活中哪些用品需要充氣？

二、感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什麼？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

三、識字

1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

2、“開火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

4、“接力賽”。四人一組，第一個同學説出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學説出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

四 、默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎麼解決的？

五 、交流

1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

2、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

（1）小林發明的靈感來自哪裏？讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的 下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

（2）讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”説明什麼？“……”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

六 、練習

1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什麼不同，再照樣子各寫一句話。

3、把本課中優美的詞語積累下來。

第二課時

一、複習

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。

二、複述

1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話説説發明的過程。

2、採取多種形式複述：練習指名複述——分組競賽

三、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什麼？

四、實踐

1、在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

2、響應課後學習夥伴的倡議，做個小製作。

教學後記：

《充氣雨衣》課文中“我會認”的字14個，字音不易讀準，字形比較複雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，遊戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎麼解決的？”，引導學生默讀和快速閲讀。由於長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“複述”這一環節，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關係。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？為什麼”這一環節上有了體現，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇7

課前思考：

1、 上課時要調動學生的熱情，多用遊戲等方式調動學生的積極性。

2、 識字的時候交給學生方法，讓學生説説偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以後，後面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發現，去交流。

教學目標

1.認識“鋒、峯、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、遊、峯、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學準備：

生子卡片

教學課時：

一課時

教學過程

一、猜謎引入，激發興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢裏，獻給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導學生用各種方法記憶字形。

5.練習用“蜜蜂”説話。

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一隻只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去採蜜吧！

二、學習字、詞，理解感悟

（一）、學習第一組“蜂、峯、鋒”

1.出示字卡：蜂、峯、鋒

師：又有什麼新發現？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎麼區分它們呢

2.聯繫以前學過的識字方法，同桌討論。

3.找生彙報

4.練習用“峯”“鋒”組詞

5.遊戲鞏固（捉錯別字）

找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峯、蜜蜂、先峯、蜜峯、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，説明錯的原因

（二）、學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.説説自己的發現，有什麼好方法記住它們。

3.練習組詞説話

（三）、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前後四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別説一説各自的記字方法。

3.小組合作學習：

4.彙報：

①根據意思記憶、

②編兒歌、

③創編一段話、

④表演

5、遊戲鞏固

（1）.猜字遊戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每隻小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結、延伸

1.找生談談記字方法。

2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導寫字

1.出示本課生字。

2.讓學生觀察有何發現。

蜂、峯、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “遊”左中右結構。“蜜”上中下結構。

3.指導書寫“蜜”“遊”

4.學生描描、寫寫

5.作業展示，師生互評。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇8

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別緻、淵博、敬佩、遺憾”。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話説説華羅庚為什麼要回國。

過程與方法：

1.小組討論學習;

2. 能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

情感態度價值觀：

知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。

教學難點：

1.理解華羅庚為什麼要回國。

教學過程

導入

昨天晚上，同學們閲讀了《祖國，我終於回來了》，這篇文章講了誰，説了他的什麼事情?(指名學生説一説)，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立後，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5年的艱苦鬥爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡單介紹華羅庚。

二、初讀課文

1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯繫上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。

三、檢查自學

1.用多種形式檢查生字學習情況。

(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

衝：“衝着”的“衝”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

(2 )開火車認讀生字，並組詞。

2.檢查讀課文情況

教師可先範讀課文，讓學生注意聽老師什麼地方高，什麼地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以後的激動心情。

(1 )指名分自然段朗讀課文。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什麼事情?他為什麼要回國?

四、回顧總結

讓學生自己總結這節課我們主要學了什麼，自己還有什麼地方沒有弄明白，指名學生説一説，教師適當補充，並提出期望。

板書設計

回自己的祖國去

華羅庚 祖國解放了 妻子

斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇9

[教學目標]

1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。

[教學重點]

1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1.按筆順規則書寫8個字。

2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

[教學準備]

生字卡片、詞語卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。

[教學時數]

3課時。

第一課時

一、故事導入。

1.導語：今天，我要向小朋友們介紹一位的科學家，他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像。)板書：華羅庚 指導讀多音字：華：作姓時讀huà還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什麼?

huá 中華、華麗

2.你知道華羅庚的故事嗎?

先請蒐集了華羅庚資料的同學講一講，老師補充。

華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業後，在上海中華職業學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先後任清華大學教授，中國科學院數學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

3.今天，我們要學習的課文就是關於華羅庚的一個故事，板書課題：7.回到自己的祖國去

二、初讀感知。

1.過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什麼故事呢?

2.聽課文錄音，激發學生的興趣。

3.學生自由讀課文，畫出課文的生字，藉助課後生字表裏的拼音讀準字音。

三、識字學詞。

1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?

根據學生的回答貼出生字卡片。

輛 (華) 羅 妻 算 夫 婦 舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值 歸

2.同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。

3.彙報交流。指名認讀，説説識記的方法。

4.多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。

5.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

6.本課的詞語庫中有哪些好詞?

解放 驚異 堅定 敬佩 貧窮 落後

認讀詞語，説説反義詞：驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

貧窮——(富裕) 落後——(先進)

四、再讀課文，讀通課文。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎?請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.互相交流：你覺得華羅庚是個什麼樣的人?

五、作業設計。

1.認讀生字。

2.正確流利朗讀課文。

第二課時

一、整體把握課文。

1.這篇課文有多少個自然段?(有11個自然段。)

2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事?請快速默讀課文，找出來。

3.指名回答，根據學生回答，板書：客廳 碼頭

4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點説的話，第一部分是課文的1至5自然段，第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

二、學習第1至5自然段。

1.學生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫出來。

2.指名朗讀，指出“衝”是多音字，在這裏讀chòng，是“向着、對着”的意思。

3.學生質疑，老師介紹背景，體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

(1)“中國解放了!”這句話有什麼含義?

華羅庚在美國的生活過得怎樣?從哪裏可以看出?

(他開着小汽車，日子過得很富裕，很舒適。)

華羅庚為什麼要“回自己的祖國去”?

4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情?

出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進客廳，衝着他的妻子喊”

這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話，評價是否體現了華羅庚的心情。

5.分角色有感情地朗讀課文這一部分，讀出華羅庚喜悦激動的心情。

三、學習第6至11自然段。

1.過渡：華羅庚準備回國時，遇到了什麼樣的勸阻?他是怎樣回答的呢?

2.出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。

3.出示文字投影，重點理解句子：

“不，把學識獻給自己的祖國，才有價值。我是一箇中國人，我要為祖國盡力!”

讀了華羅庚説的這句話，你有什麼想法?

(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家，就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落後，立志為祖國貢獻自己的力量，他把祖國的進步發展放在第一位。)

4.齊讀華羅庚説的這句話，體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

四、總結課文。

1.朗讀全文。

2.學了這篇課文，你覺得華羅庚是個什麼樣的人?

(華羅庚是個不貪圖享受，熱愛祖國，一心報效祖國的科學家。)

第三課時

一、複習檢查。

開火車認讀本課生字、詞語。

二、指導寫字。

1.認讀識記本課要寫的8個字。

座 喊 夫 婦 舊 如 貧 落

(1)你有什麼好辦法記住這些字?

(2)學生分小組想辦法。

(3)彙報交流識記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊：“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

猜謎：一人頂破天(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

2.指導書寫。

(1)仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

(2)重點指導：

座：廣字頭要寫得稍大一點，要蓋住下面的“坐”字。

喊：“口”字旁應該寫小一點。右邊是“鹹”，不要寫成“成”。

3.學生練寫，教師巡視，注意糾正不良的寫字姿勢。

4.優秀的作業欣賞和點評。

三、練習鞏固。

1.聽寫8個字。

2.辨字組詞。

坐( ) 喊( ) 夫( ) 貧( )

座( ) 減( ) 天( ) 貪( )

板書設計：

客廳 回自己的祖國去

(華羅庚)

熱愛祖國

碼頭 為祖國盡力

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇10

課前思考：

因為擔心學生不明白“跳馬”是怎麼一回事，體驗不到“小加”原來害怕的其實是一件很簡單的事情，所以我們原想課前嘗試讓學生“跳一跳”。後來考慮到安全因素，放棄了。

迴歸課文後，我們發現了一個很好的切入點——“笑”。於是，決定讓學生先找出課文描寫了哪些人的“笑”，然後對比：媽媽兩次“笑”有什麼不同？原因是什麼？爸爸的“笑”和媽媽的區別是什麼？

找到了“對比”這個方法後，大家茅塞頓開,又把小加開始的表現與平時對比，再把他聽了媽媽的話前後不同的心情進行對比，在對比中感悟作者的主旨。

教學建議：

一、生字詞教學：

1. 識字：吞、喪、絕

2. 寫字：慢、喪、努。

3. 理解：慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專心、反常、難為情等。

二、朗讀教學：

1. 引導學生注意從人物的行為和話語中瞭解人物的心情，讀出不同的語氣。

2. 分角色朗讀時，要利用提示語體驗人物的感情。

三、感悟體驗：

1. 小加的表現與平時有何不同？後來心情有什麼變化？

2. 媽媽説的有沒有道理？小加應不應該再來一次？

3. 你失敗過嗎?讀了課文後有什麼感想?

四、語言文字訓練：

1. 區分“在”和“再”的不同用法。

① 出示兩個字：在、再

② 談談這兩個字的用途： “在”與地點、時間有關， “再”與“又”“重新”有關。

③ 選“再”、“在”填空：

( )來一次 ( )五月一日

( )做一遍 ( )教室裏

2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專心”中選一個寫一句話。

五、課後閲讀：《寒號鳥》《我多麼想弄明白》

六、課後拓展：想象小加再去跳馬的情形，説一説。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案 篇11

教學目標：

1、複習三十五個會認的生字及要求會寫的三十二個字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，充分激發學生探索大自然無窮奧祕的樂趣。

3、積累詞彙，自主識字。

4、複習反義詞。

5、完成課後練習。

5、複習口語交際和寫話，能感受大自然的奧祕，並能正確欣賞、。

教學重難點：

1、複習三十五個會認的生字及要求會寫的三十二個字。

2、複習反義詞。

3、完成課後練習。

4、複習口語交際和寫話，能感受大自然的奧祕，並能正確欣賞、。

教學準備：

小黑板、生字詞卡。

教學過程：

一、複習生字。

1、字音。

平舌音：僧、縮、滋、翠。

翹舌音：脹、刷、植。

前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

後鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

三拼音節：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

2、易錯的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、祕。

二、積累詞語：

1、讀一讀。

天高雲淡大雁南飛層林盡染風景如畫

春華秋實瓜果飄香登高望遠心曠神怡

2、讀一讀，連一連。

秋風陣陣河邊的柳樹長出了嫩芽

冬天來了蟬在樹上不停地叫着

春天到了樹林裏落葉在飛舞

炎熱的夏天小河上結了一層厚厚的冰

3、讀一讀，比一比。

（1）小魚胸和腹緊貼着樹幹，就向樹頂爬去。

小魚胸和腹緊貼着樹幹，“刷刷刷”就向樹頂爬去。

（2）只見一大羣蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

“撲撲撲”，只見一大羣蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

三、朗讀、背誦課文。

四、課堂練習

1、聽寫。

2、反義詞。

哭——（）薄——（）

忙——（）靜——（）

黑暗——（）謙虛——（）

3、比一比，再組詞。

休（ ） 似（ ） 消（ ）

體（ ） 以（ ） 梢（ ）

捉（ ） 該（ ） 倒（ ）

足（ ） 孩（ ） 到（ ）

密（ ） 蜂（ ）

蜜（） 峯（ ）

4、讀一讀，説一説。P67我的作品

5、講故事。