二年級語文下冊教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨後的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：寫觀察日記。
教具準備：教學掛圖、生字詞卡片
教學類型：精讀課。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、聯繫生活，揭示課題
夏天的午後，常常會出現雷雨的景象，你能説説雷雨時的景象嗎？
二、初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。
3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然陣大風……譁、譁、譁，雨下起來了……雨停了……）。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在樹上做記號。
4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後不同的景象。
5、分組朗讀，師隨即指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀後説説雷雨前，我們看到了什麼景象？
小結歸納：烏雲——大風——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀後讓學生聯繫自己的生活經驗説説雷雨時的景象。
小結歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨後、齊聲朗讀、感受雨後的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏雲、黑、沉沉地 下來，一隻蜘蛛從網上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課後習題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
七、本課小結：
八、作業佈置：
九、板書設計：
十、課後反思：
二年級語文下冊教案2
教學目標：
1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞彙。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發小學生熱愛小動物保護小動物的情感。
3.理解課文內容，瞭解黑臉琵鷺的外形特點和生活習性。
4.體會黑臉琵鷺的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。
教學重點：
1.學會本課的生字新詞。
2.瞭解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學生對黑臉琵鷺的喜愛之情與保護意識。
教學素材：
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關於樂器“琵琶”的圖片和資料。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導書寫生字，學習本課“左、右”兩個生字。
3.初步瞭解課文大意。
教具準備
教學課件、動物頭飾等
教學過程
一．情景啟發，揭示課題
同學們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認識大家”，那你是怎麼做自我介紹的？（找三個同學做自我介紹。）
同學們都很棒，一定能交到好朋友！有一隻小動物也想和大家交朋友，它説——（學生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個名字真奇怪，它為什麼叫這麼奇怪的名字呢？它長什麼樣子呢？今天我們就來學習第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽老師讀一遍課文，同學們小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。師範讀。
同學們聽得真認真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時候要標出自然段號，讀準字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。
同學們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發現了嗎？生答：左右。同學們再讀讀這句話，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時也是我們這節課要學的生字，學習“左右”，怎樣能寫好這兩個字？生答。師範寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執筆姿勢。投影儀展示。
生字和詞語都學會了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準了它們。找四個學生分自然段讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段
一隻黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學們打招呼，它説：——齊讀，你們真是一羣可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個多音字，它還可以讀作——誰再來學學黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學注意到了第一句的歎號和第二句的問號，語氣不錯。指生讀，你來試試看。
男生來學學黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學習第二段
黑臉琵鷺長什麼樣子？生答。出示琵琶圖片，認讀琵琶。齊讀。哪個同學來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長相？兩個學生答。看圖片，根據提示詞説出黑臉琵鷺的長相。
五、學習第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食
它是怎麼捕食的？生答第二句。誰來説説它捕食的時候都有哪些動作？模仿做動作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學們表演的真像！抓到魚了它什麼心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們説——齊讀第四句。
六、學習第四段
剛才看視頻，同學們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數量已經很少了，全球就只剩下三千多隻，已被列為全球瀕危物種，快要滅絕。我們應該怎麼辦？生答：保護它愛護它。板書：保護。帶着這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到温暖的南方過冬，它們找到了一個好地方——香港米埔自然保護區，為什麼要去那裏？生答。希望它們在那裏能度過一個快樂的冬天。
七、小結：今天我們學習了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那麼可愛，我們要學會保護它們。
八、作業：
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
二年級語文下冊教案3
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後自然景象的特點。
2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現的現象和特點。
教學流程
(課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
一、創設情境，激發興趣
1、剛才同學們背了很多關於雨的古詩。特別是最後一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?
(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學來説説：你看到了什麼?聽到了什麼?
[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨後自然界的景象變化，激發學生的學習興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什麼要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什麼季節下的?
夏天下雷雨時有什麼特點?
[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閲讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]
二、創設情境，觀察想象
1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，並
把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下
來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。
師範讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)
[同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閲讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文後給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什麼時候的景色呢?每幅圖各有什麼不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名説，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨後
(2)比較一下每幅圖各有什麼不同?
隨機學習生字：烏雲：壓(動作理解)你還有什麼好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或説句話?
：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)
彩虹：掛虹——紅
[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、後不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、後的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。]
4、你看，這雷雨前(中、後)的景色是完全不一樣的。那麼，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、後)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創設情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發生很多變化。
瞧，書上都寫着呢!趕快拿起書看課文，誰願意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象後，你有什麼感受?
學生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”板書：烏雲壓
你能帶着這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們彷彿感受到烏雲正向我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關了(出示烏雲圖)：現在滿天都是烏雲，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什麼感覺?
誰能再讀讀?---齊讀
[這句話的朗讀指導是重點，通過聯繫生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。]
(2)是呀，雷雨之前，烏雲密佈，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)
從這句話裏你知道了什麼?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)
雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。
範讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺
你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一隻從網上垂下來，逃走了。”板書：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這隻可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來，逃走了。
誰來噹噹這隻害怕的，指名學生讀。
[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較複雜，所以採用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶着自己的見解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”板書：越來越
指導朗讀：你的聲音為什麼越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)
[由於多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]
齊讀(讀出氣勢)
3.説話訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣
來，狂風席捲大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動物們都在幹什麼?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙着搬家……)
[這裏不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生説出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙着搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏雲——齊讀
5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關於天氣變化的好文章來呢!
剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那麼，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨後的景象的呢?我們下節課再來學習。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導
今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個最難寫?
師範寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)
生練寫，師巡視。
展示，評議。
板書設計：
烏雲壓
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨後(圖)：
二年級語文下冊教案4
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。
教學準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，導入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。
2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學生自由讀課文，並標出自然段。
（1）讀準字音，讀通句子；
（2）畫出生字；
（3）標出自然段。
2．指名朗讀，隨機學習字詞。
（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；
（2）出示並學習生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊塗 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出
脱去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關係（理解蝴蝶的發育過程）
1．兩種小動物到底有什麼樣的關係呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2．引導發現其發育過程並彙報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結
師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界裏也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、複習生字詞語
今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2．指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲説話時的語氣是什麼樣的？為什麼毛毛蟲會“驚喜”？並讀出毛毛蟲的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會並讀出句子所表達的情感。
4．瞭解蝴蝶的發育過程。
（1）糊塗的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎麼回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們瞭解了它們的發育過程。
（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
（3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼？
（5）小組討論，選出代表用自己的話説出蝴蝶發育的過程。同時
出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！
讀書推薦
《醜小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設計：
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
二年級語文下冊教案5
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閲讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一、複習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示並評讀中，你又讀懂了什麼?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓説：“ ?”
貓媽媽説：“ 。”過了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試着説一説。
3、學了這篇課文，你都懂了什麼?
4、最近你準備學什麼?你準備怎樣學?
四、總結並進行課外延伸。
閲讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
二年級語文下冊教案6
教材分析：
《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最後還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為這節課閲讀教學的第一要求，這節課主要採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情境”，感受語言的特點和“閲讀的樂趣”。
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：學會生字新詞並瞭解課文內容，積累詞彙。
教學難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯繫，培養善於動腦的能力。
教學準備：投影儀、課件。
教學過程：
一、質疑激趣，引出課題。
1、錄音放出颳風的聲音，讓學生説説聽到什麼聲音？（生齊説）（板書：風）它給你留下什麼印象？（學生自由發言）
2、直奔主題：我們今天學的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：畫）
3、（齊讀課題）看到這個題目後，你會提出哪些問題呢？（學生自由提問題）老師對問題進行梳理。並歸納出兩大問題。
課件出示：
1、誰在畫風？
2、他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？
指名讀問題
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學生自由讀課文
3、檢查自學情況，學習生字。
（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，並認讀生字。
（2）指名認讀生字，分組讀生字。
（3）把名字分解，再讀生字並組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風？
學生回答問題，教師板書：趙小藝
陳丹
宋濤
三、圖文並茂，探究學習
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？
2、利用課件學習三幅畫
課件顯示三幅畫，學生欣賞，並結合問題進行思考。
（1）你喜歡誰的畫？
（2）他的畫上都畫了什麼？
（3）從哪兒可以看出有風？
3、小組討論交流（以上思考題連起來説一説）
4、指名彙報（任意説出一幅）
課件演示：（風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎）明白風與它們的聯繫。
教師板書：
畫風風車轉
小樹彎
雨絲斜
四、朗讀感悟深入理解
1、逐句指導朗讀重點句子與段落。
課件顯示：
（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
（2）宋濤説：“誰能畫風？”
陳丹説：“風，看不見，摸不着。誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，説：“我能！”
指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小夥伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結過渡。
五、馳騁想象鼓勵創新。（訓練學生的語言和思維）
1、師放錄音，引導學生想象
2、學生實際操作，動筆畫風。
3、展示作品。
六、全課總結，課下延伸
課件顯示：
1、風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風更好地為人類造福？
附板書設計如下：
15畫風
趙小藝紅旗飄
風車轉
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
二年級語文下冊教案7
教學目標
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂於助人的良好品質。
教學重點
1、學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養學生主動幫助別人的意識。
教學用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》
教學時間
2課時
第一課時
一、自讀識字
1。導入新課
春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級培養良好的閲讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】
三、品讀領悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？
2、在學生的回答中指導讀好泉水説的四句話：
（1）泉水（高興地）説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）説：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）説：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
5、學生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那裏來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”。
7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去？你從那裏看出來的？讀一讀。）
【讓學生參與評價，利於培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以夥伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？
2、補充説句子：
泉水流到，它看見了，泉水説：“”
【發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】
（一）積累：
讀課文，自願摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
教案《人教版小學二年級語文下冊《泉水》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
（二）練習：
1、填空
（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子
（）的山谷（）的歌聲（）的果子
2、根據課文內容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
（3）、根據課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生
二年級語文下冊教案8
《小鹿的玫瑰花》教案
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光裏，儘管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的讚美之後卻感到這些玫瑰花並沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什麼沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感薰陶。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，並書寫“玫瑰”）關於玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
（板書課題）
２、談話導入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什麼故事呢？
〖對話平台〗
一、自學
１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
３、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
４、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利於學生自主識字和合作學習。
二、討論
１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎？
（學生可能會問：為什麼一開始鹿弟弟説玫瑰花白栽了，後來又説沒白栽？）
２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
三、交流
重點交流：鹿弟弟為什麼説玫瑰花白栽了？
１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什麼？
２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼？
３、此時鹿弟弟又會怎麼想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
三、朗讀
１、自由讀：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。
２、交流讀：
向學習夥伴請教──自己哪裏讀得好？哪裏還需要改進？
３、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的慾望。
四、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
１、花骨朵漸漸地長大了。
２、小鹿靜靜地躺在牀上養病。
３、鹿弟弟惋惜地對哥哥説：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”
注意引導學生拓寬思路，看誰説的句子和別人不一樣。
五、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
１、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼？
２、教師範寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鈎為提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎後提。
３、作業展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業）
引導學生主動發現生字書寫的規律，並提供展示平台，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。
第二課時
〖對話平台〗
一、導入
１、以“摘果子”的方式複習本課的生字。
２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什麼又説玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰讀。
２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿説些什麼？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿説些什麼？
３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田裏，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以説小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利於突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
１、同桌之間練習分角色朗讀課文。
２、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
（可以適當展開想象，進行創造性的表演）
教師巡視，相機進行指導。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閲讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到薰陶，培養了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎麼對小鹿説呢？請你替他寫幾句台詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。
１、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學生觀察後聯繫已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。
３、學生書寫，直到自己滿意為止。
【教學建議】
教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什麼沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰。
【伴教錦囊】
二年級語文下冊教案9
一、教學目標：
1、知識與能力的培養點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節。
2、過程與方法的着眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養，自讀自悟，理解課文內容。
3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
二、教學重點：
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
三、教學難點：
練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節。
四、教學過程:
(一)、啟發談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現一羣孩子在碧波盪漾的湖面上一邊歡笑、一邊划槳，盡情地、幸福地唱着《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什麼?聽到了什麼?划船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答：略。
師：既然好聽，那麼我們今天就一起來學習這篇課文。
板書課題：1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試朗讀，瞭解內容。
1、自己看音節讀課文，注意要讀正確。讀後標出小節序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學生學習情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔夥伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文，具體瞭解課文內容。(評讀)
(三)、細讀課文，理解內容。
[一]學習第一節
1、齊讀第一節。思考這一節寫了什麼。
2、想象“我們”是在一個什麼樣的地方划船，如果我們根據這一節詩的內容來設計一幅畫面的話，那麼，畫面上應該有些什麼。(根據學生回答，出示掛圖)
3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅牆)從課文中找出來。
5、指導朗讀。“倒映”、“環繞”用輕聲和讚美的語氣讀。
[二]學習第二節。
1、指名讀第二節。思考：這一節主要寫了什麼?
2、這一節中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)
3、想象並描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望着我們”，“悄悄地聽”是用什麼方法來寫的?魚兒看着我們的樣子，聽着我們的歌唱會怎麼想呢?(愉快)
5、用“愉快”説話。先説説它的意思，再練習口頭造句。
6、指導朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學習第三節。
1、自由輕聲讀、思考：這一節主要告訴我們什麼?
2、這首詩寫的是什麼時候“我們”划船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)
3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、
討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、彙報。
4、指導朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結全文。
1、同學們划着小船在北海的水面上遊玩，大家的心情怎麼樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現出來。
2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴着黨的關懷。
(五)、指導背誦。
1、理清這三小節寫的內容。
2、藉助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習。
4、背誦擂台：背給夥伴聽、背給同學聽。(評議)
(六)、指導默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節試着默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這麼好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們願意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、佈置作業：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示台上。
(九)、板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
二年級語文下冊教案10
教學目標
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間
2課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步瞭解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。
（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）彙報學習情況。
請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1、觀察圖畫、查字典理解詞義。
2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。裏面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業。
1、熟讀課文。
2、寫生字詞。
3、蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學目標
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為羣山之首。奇鬆、雲海、怪石、温泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1、第1自然段：
默讀再結合第一圖説一説黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2、指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖説一説哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什麼？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峯高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話説一説。
（4）出示第四幅圖，閲讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？
②讀課文，看課文中怎麼説的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學彙報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯繫上下文閲讀思考）
山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的説出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名説説還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，説説奇石的樣子。
請三組同學分別説一説。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
（三）老師小結：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後，能親自去目睹黃山奇景，看一看那裏的奇鬆、雲海、温泉是一番什麼景象。
二年級語文下冊教案11
一、預設目標：
1、會認7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
二、教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點：
朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法，
引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。。
四、教學準備：
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學過程：
(一)創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不着;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道大自然中有哪些風嗎?(學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
(二)識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
(三)初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗杆”、“呼呼地轉”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。)
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什麼事?
(四)研讀課文，深入學習。
1、他們三個分別是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰?為什麼?他是怎樣畫風的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風。
B、因為她愛動腦筋。
C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪裏知道她畫出風來了?
她還畫了什麼?為什麼要畫飄着的旗子，呼呼轉的風車?
你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裏會怎樣?我們應該用什麼樣的語氣來讀?
老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)
[板：飄着的旗子][呼呼轉的風車]
(2)喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什麼問題?讀出問的語氣。
他畫出風來了嗎?畫的是什麼?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?[點宋濤畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能説説她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪裏了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄着的旗子裏，呼呼轉的風車裏，斜斜的雨絲裏，彎彎的小樹裏。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最後一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組願意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導寫字
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，説説有什麼發現?
3、老師範寫，學生跟寫，並評議。
二年級語文下冊教案12
教學要求:
1、知識與技能
(1)認識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最後一自然段。
2、過程與方法
通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態度，在朗讀中體會成功的祕訣。
3、情感、態度、價值觀
讓學生懂得要想取得成功要毫不鬆懈、堅持到底、不能驕傲。
教學重難點：
1、在朗讀中取得成功的祕訣。
2、認識17個字、會寫8個字。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
今天我們學習25課——成功的路(板書課題)
看到這樣的課題，你想説什麼?
二、初讀課文、自主識字
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
2、聽老師範讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什麼方法來學會今天的生字?
4、小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5、遊戲檢測：摘蘋果
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，並組詞，即獲蘋果獎勵)
6、開火車。讀字和詞語
(1)讀准以下生字讀音
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)
輸、持、插、超(翹舌音)
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)
(2)開火車讀詞語
成功、強壯、堅持、鍛鍊、誇獎、毫不鬆懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌
7、出示帶生字的詞語測讀
(1)只有紅馬駒毫不鬆懈，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛鍊。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重於多的了冠，超過了一個又一個的對手終於奪得了冠軍。
8、指名朗讀課文，把課文讀正確。
9、齊讀課文。
三、學習生字
1、出示要求寫的'8個生字。
2、給生字組詞。
3、學生識記生字
4、教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、誇。
5、教師範寫生字，學生觀察。
6、學生練習書寫，師巡視指導。
7、講評學生的書寫。
四、作業
1、書寫生字
2、熟讀課文
第二課時
教學過程：
一、複習
1、聽些詞語
成功、堅持、誇獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑
2、出示帶生字的詞語測讀
二、學習課文
1、學習第一自然段
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的願望是什麼?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段
2、學習二、三、四自然段
學習第二自然段
(1)學生讀後説一説各自段落的主要內容
(2)學生讀文
(3)請一生説一説綿羊是怎樣説的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽後怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法後，你會怎樣開導他?
(5)齊讀第二自然段
學習第三、四自然段
讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現的?它聽到黃牛的誇獎後怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據説什麼?
學習第四自然段
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什麼?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛鍊的結果如何?
(4)它為什麼會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什麼地方?
5、齊讀第四自然段。
6、嘗試背誦第四自然段。
二年級語文下冊教案13
第一課時
一、學習目標
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。
學具：生字詞卡片。
四、導學過程
（一）我的發現
1．自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?
2．小組內和同學交流交流你的發現。
3．指名説説你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)
4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎麼不去春遊呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認認
1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?
2．根據自己的理解，選字連線。
3．指名説説你為什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。
6．説説你是怎麼記住這些字的。
7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。
＜我會讀＞
1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什麼共同的特點？
2．同桌互讀句子，並交流自己的發現。
3．誰來説説你發現了什麼？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個句子是把什麼比作什麼了嗎?誰來説給大家聽聽。
＜讀讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什麼。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，並説説你對這句的理解。
3．誰願意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，並説説它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時
（口語交際）
一、學習目標
1．有留心身邊的科學的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3．在交際中做到：説清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具：準備有關科學常識的書。
三、導學過程
1．激趣導入
在我們的身邊，有着許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開着的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。
3．説一説
剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?
我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學。（要求：説清楚、聽仔細。）
(1)小組交流自己瞭解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地説説書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。
6．課堂小結。
7．實踐活動：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學習目標
1．有把這學期的收穫或暑假裏的打算寫下來的願望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導學過程
1．談話導入
這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收穫吧；放假後，在暑假裏又有什麼打算呢？我們不妨來看看學習夥伴給我們説了些什麼吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學習夥伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，
3．交流收穫或想法
想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）
誰來説説自己準備怎麼寫？
評一評誰説得好。
4．寫一寫
把自己想寫的內容寫下來
向大家展示的作品，並作簡單介紹。
5．課堂小結
第四課時
（展示台）
一、學習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會
1．學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
你瞭解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎麼了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收穫
通過今天的學習，你有什麼收穫？能給大家説説嗎？
四、作品展示台
1．開闢園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收穫。
（注：“主題班會”和“作品展示台”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。
教學反思：
展示台是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先佈置學生做好準備，確定課外閲讀的書目，分工蒐集身邊的科學材料，併合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。這是一種閲讀訓練，是蒐集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課後，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備瞭解哪些科學家或哪些科學成就，從什麼渠道去了解。然後讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最後給學生交流和展示的機會。
二年級語文下冊教案14
教學目標：
1、掌握字的間架結構，能在田字格中正確書寫。
2、能根據漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。
3、培養學生時間觀念，從小養成愛惜時間的好習慣。
教學過程：
一、描一描，寫一寫。
悲 紙 使 勁
方法：（1）先説一説這幾個字的結構。
（2）討論：書寫時應注意什麼。
二、拼一拼，寫出詞語。
Shíiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
方法：（1）先讀音節，讀準確（自讀、小組讀）。
（2）把正確的詞語寫在書上。
三、猜一猜。
看不見，摸不着，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭千斤萬斤買不到。
（時間）
方法：（1）先自讀內容，讀通順，指名讀。
（2）猜一猜。
四、討論：一分鐘能做什麼？
方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時間概念。
（2）小組討論：一分鐘能做什麼。
（3）親自實踐。
第二課時
教學目標：學會本課的生字及由生字組成的詞語。鞏固練習。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、檢查複習
1、有感情地朗讀課文
2、評讀
3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
二、學習生字：
1、認讀字音：卡片出示
2、識記字型
用學過的識字方法選擇生字，進行識記
重點指導：紙 使 勁
紙：左右結構，右下沒點
使：左右結構，右邊一不要丟
勁：左右結構，左上不能寫成又
3、擴詞練習
4、書寫生字
三、課堂總結：結合寫字，進行指導
板書設計：
小鬧鐘
nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng
鬧 鍾 紙 早習使勁 牀
二年級語文下冊教案15
課題：識字二
年級：一年級學科：
【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所藴涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閲讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬鬆、和諧、愉悦的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去説，讓他們敢於發表自己的看法，説出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】
1．認識“懂、貌“等14個生字。
2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要尊敬長輩。【教學難點】
初步理解課文內容。
【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片
課題：識字二
年級：一年級學科：語文主備人：覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所藴涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閲讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬鬆、和諧、愉悦的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去説，讓他們敢於發表自己的看法，説出自己的獨特
感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學目標】
1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞彙，初步感受語言的韻律美。
【教學重點】
按要求會識、會寫本課的生字。【教學難點】
初步理解課文內容。【教學、教具準備】
教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片
【優點】【不足】【再設計】
