关于语文教学计划汇总五篇
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们迎来了新的学习生活,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?以下是小编为大家收集的语文教学计划5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教学计划 篇1
教学目的:
1、了解翠鸟捕鱼动作迅速,翠鸟住在陡峭的石壁上。
2、借助课文具体的语言材料,进行说写训练。
教学重、难点:
说说翠鸟捕鱼的经过;模仿第二、三段写动物捕食的一段话。
教具准备:投影
教学过程:
一、复习。
填空题。
它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________,绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑,一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、学习第二、三段。
1、自由读课文第2、3段。
2、你读了之后,明白了什么?(叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……)你从哪儿看出捕鱼动作迅速?(刚刚……箭一样……刹那间……)
3、读“只有那苇秆在摇晃,水波还在荡漾”你从中看出什么?(动作快,早已飞远了,苇秆还晃)
4、指导朗读。
“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢,让人感到很轻。“只有那苇秆……”读得慢,给人留下想象余地。
5、背诵第二、三段。
6、说说翠鸟捕鱼的经过。
三、学习第四段。
1、自由读课文第4段。
2、这一段告诉我们什么?
(翠鸟家在陡峭的石壁上)
3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。
4、选词填空。
愿望 失望 希望
(1)我有一个美好的__________,长大了当一名飞行员。
(2)老师对同学们说:“《翠鸟》的第一段写得很精彩,__________大家背下来。”
(3)我们一定不辜(gū)负家长的__________,做一名好学生。
(4)李平满怀__________,在学校运动会上得跳高冠军,可是只得了第三名,他很__________,哭了。
四、小练笔。
_______捉__________的本领可真大呀!_______________
语文教学计划 篇2
一、班级情况分析:
本班现在学生54人,其中男生38人,女生16人。满五岁半的足龄儿童37人,不足龄儿童17人。通过采集信息知道,大部分儿童是独生子女,他(她)们上过幼儿园,接触过拼音及简单的汉字,但是,对字母的认读、拼音的拼读不够标准,对拼音和汉字的书写还欠规范,甚至有的握笔姿势不正确;还有少量儿童未上过幼儿园,不会握笔、不会认字、写字,说话吐字不清;更有甚者,胆小好哭、不张口读书,毫无学习意识……对于这些,教育起来有一定的难度。
二、课标对本册教材的要求:
1、汉语拼音
(1)了解拼音的作用和重要性,认识拼音格。
(2)认识6个单韵母及其读音,能够正确地给单韵母标声调,并正确、规范地认读和在拼音格中书写。
(3)认识23个声母,正确拼读相关的拼音,能根据拼音的声调组词、扩词练习,丰富词汇。
(4)学会10个整体认读音节,要求能正确认读、书写,练习默写;据整体认读音节的声调组词、扩词。
(5)学习利用汉语拼音帮助识字、说普通话。
2、识字写字
(1)准确认读62个生字。
(2)能够按笔画顺序正确书写、默写62个生字,能够按字的结构在田字格中把字写端正、写匀称。
(3)学习给生字组词、扩词,用所组的词练习说话。
3、语言
(1)学习正确使用量词,注意个、把、颗、串、匹、群、条等的区别。
(2)认识其妙的大自然,能认识部分蔬菜、水果,了解秋天的基本特征,引导幼儿寓言故事的寓意。
(3)认识部分动物,引导幼儿在游戏中认识带有反犬旁的字。
(5)学习识字游戏、语言游戏、古诗、散文等。
4、学习习惯
(1)掌握正确的读、写姿势,并养成习惯。
(2)培养留心观察的习惯,能看懂图意、说出图意。
(3)能够做到爱护书本、铅笔、水杯等用品、并会收拾、整理这些用品,并养成习惯。
(4)养成正确的拼读、朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(5)培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方。
三、教学重、难点:
1、6个单韵母的记忆、认读和书写。
2、23个声母的读写,准确区分字形易混的字母。
3、10个整体认读音节的识记、运用。
4、音节的拼读与书写,练习运用拼音说话。
5、掌握62个生字的音、形、意,能读准字音,认清字形,正确书写;能给生字组词,并用所组的词练习说话。
五、提高教学质量的措施:
1、认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
2、着重培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯。
3、扎实进行拼音和语言训练,本学期除了拼音、生字教学外,还要着重进行说话训练,掌握基本的语言表达方法。教师严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
4、做好培优补差工作,大力提高中、差等生。
语文教学计划 篇3
一、全册教材分析
(一)教材内容
1、本册教材设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容,即8个单元依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题,想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保护环境,爱护动物,热爱科学。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
2、每组教材都包括“导语”、一课“识字”,四——五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。
3、全册课文34篇,课文不再全文注音。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。全册要求认识的字有450个,会写的字有350个。教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
(二)教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富,形式多样。
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
二、学生情况分析
本班共有32名学生,(其中转学生2名)。通过上一学年的学习,学生已初步养成了良好的学习习惯,能主动地参与课堂学习,自觉地完成各项作业,学生掌握了一些汉语拼音知识,具有初步的识字能力,但学生的语言表达能力需要不断训练,想象能力也有待提高。
三、学期教学目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真地听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
四、教学重难点:
1、继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
2、能按笔顺正确书写,默写生字350个,能按字的结构特点把字写端正、匀称。
3、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
4、学习用普通话正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺序错乱的句子。
五、教学具体措施
1、培养良好的学习习惯。
创造条件,激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,喜欢学习。
2、识字写字教学。
(1)鼓励学生用自己最喜欢,最习惯的方法认识汉字。
(2)发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。
3、阅读教学。
(1)重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。朗读的方式要多样,如分组读、集体读,男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等。
(2)进行阅读教学时,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
(3)精心设计提问,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
4、口语交际教学。
(1)重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
(2)在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
(1)实践活动与教材内容有一定的联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。
(2)带领学生走出校门,走进自然、社会、生活,使学生在生活中学语文、用语文。
六、教学进度
周次,教学内容
1,识字1、第1课
2,第2课、第3课、第4课
3,语文园地一、识字2,第5课,第6课
4,第7课,第8课,语文园地二
5,识字3,第9课,第10课,第11课
6,国庆节放假
7,第12课,语文园地三,识字4,第13课
8,第14课,第15课,第16课,第17课
9,语文园地四,期中复习
10,期中考试
11,识字5,第18课,第19课
12,第20课,第21课,语文园地五
13,识字6,第22课,第23课
14,第24课,第25课,语文园地六
15,识字7,第26课,第27课
16,第28课,第29课,语文园地七
17,识字8,第30课,第31课
18,第32课,第33课,第34课
19,语文园地八,期末总复习
20,期末总复习
语文教学计划 篇4
一、指导思想
以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践,改变教学观念,改进教学方法,苦练教学内功,优化教学手段,索求实践语文教学的新方法,实现教学质量的全面进步。
二、学情分析
1.基础知识层面,高二(9)班总体基础较好,但也有部分学生基础薄弱,并且书写潦草,错字较多。高二(1)班基础薄弱,且学习习惯有待改善。
2.语文积累层面,两个班阅读面都较狭小,阅读量少,只有少数学生有阅读名著的习惯。
3.语文思想层面,除少数学生对语文有较大兴趣之外,两个班的学生对语文尚未形成积极的认识,对语文的重视程度也够高。
4.语文素养层面,除少数同学外,基本上只是为学语文而学语文,未想过语文与素养的联系。
三、教学目标
1.巩固学生所学,进一步夯实学生的语文基础。
2.从高考层面吸引学生对语文的重视,掌握学语文的方法,激发学好语文的愿望。
3.从语文素养的形成与提升角度,激发学生加强对语文的认识,提高学习语文的兴趣,加深对汉语言文字的理解和热爱,提升对祖国文化的认识及热爱。
4.引导学生对名著的阅读,提升学生的阅读品位,扩大学生的阅读面。
5.大面积提高学生的语文学习成绩。
四、具体措施
1.以教材的学习为主线,适当扩大学习面,引导学生注意知识的积累,从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。
2.精心设计教学,落实课前预习,精心设计课后巩固作业,做到精要简略,思路清晰,要点齐全,重难点突出。
3.适当开展课堂活动,在学生的说、读、写等能力上下足功夫,突出点,带出面,从而在能力提升的基础上,陶冶学生的性情,培养学生积极的情感,加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。
4.树立读书的榜样,引导学生阅读名著的'兴趣,并通过推荐书籍、组织读书活动的方式,让阅读走进每一位学生的心灵,从而扩大学生的视野,锻炼学生的思维能力。
五、教科研工作
1.确定本学期教科研的方向和目标。
2.确立一个小专题进行研究。
3.按科研部安排,积极组织或参与区级以上课题的研究。
语文教学计划 篇5
一、 班级情况分析
本班学生28人。
学生年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、 本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、 教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、 教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。